<h3> 4月19日，是我們從潞河附屬學(xué)?；貋淼牡谖逄欤衔缇劈c(diǎn)左右，我收到了潞河附屬學(xué)校黃主任微信轉(zhuǎn)發(fā)的主題為“聚焦核心素養(yǎng)，掌握部編教材”——北京市語文現(xiàn)代化研究會第六屆年會活動通知?；顒泳驮?9日當(dāng)天，來不及回復(fù)“謝謝”，我們就迅速轉(zhuǎn)發(fā)在語文大閱讀交流群和“骨干領(lǐng)航”微信群里，讓老師們點(diǎn)擊二維碼，進(jìn)入教育云直播平臺觀課。為了保證活動的實(shí)效性，我們要求聽課老師做好聽課記錄，并把此次活動記錄作為年末考核的內(nèi)容，納入教師的績效工資考核成績。</h3><h3> <br></h3> <h3> 通過信息化技術(shù)平臺分享教育資源，這是我們此次潞河之行收獲的共識，沒有想到，落實(shí)的速度如此“風(fēng)馳電掣”。本次語文年會活動讓我校的老師們足不出戶，就“身臨”東城區(qū)史家小學(xué)親歷教育的“饕餮盛宴”，零距離聆聽專家們高屋建瓴的講座。感動之余，孫會芹校長等潞河教育人的至真至誠，急公好義的一幕幕仿佛就在昨天——</h3> <h3> 應(yīng)潞河附屬學(xué)校孫會芹校長之約，4月11日一大早，在趙全新校長的帶領(lǐng)下，我們一行10人“懷”著滿腔的熱情，“帶”著對潞河的憧憬，“攜”著虔誠的期盼，踏進(jìn)了這片神圣的教育“沃土”。</h3><h3> 4月11日下午兩點(diǎn)左右，我們來到了潞河附屬學(xué)校，在會議室大約休息了10分鐘，孫校長就帶領(lǐng)我們踏進(jìn)了“潞河書苑”。各種造型的書架，琳瑯滿目的圖書，節(jié)次分列在書苑的四周，中間“開闊”的地方就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“教室”。把學(xué)生的課堂設(shè)在溢滿書香的圖書室里，這就是潞河教育人的思想。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 坐在“書堆”里望向課堂，不禁對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的書桌產(chǎn)生了興趣，梯形設(shè)計的課桌，六個圍在一起形成了極具“向心力”的六邊形，這是我第一次見到如此“健康”學(xué)生合作學(xué)習(xí)的書桌，敬佩之情油然而生！</h3> <h3> 第一節(jié)課是語文老師李苗苗的《四個太陽》，李老師在教給學(xué)生朗讀方法的基礎(chǔ)上，依據(jù)四個太陽所送給的不同季節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的語言表達(dá)意境，充分詮釋了新的統(tǒng)編教材的設(shè)計理念——注重語言表達(dá)。</h3> <h3> 第二節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)課，由薛雪老師執(zhí)教。本節(jié)課充分展示了潞河附屬學(xué)校課改的成果。亮點(diǎn)一：三年級學(xué)生就會通過畫標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的線段圖來理解題意，并借助手勢多個感官參與自主學(xué)習(xí)。亮點(diǎn)二：把話語權(quán)還給學(xué)生，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，是小老師，都能在匯報分享時對其他學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行準(zhǔn)確解答，大氣又不失老練，非一日之“寒”。亮點(diǎn)三：以評促學(xué)。匯報交流時，教師將學(xué)生分成兩大組，匯報組和傾聽組。匯報組聲音洪亮就加分，傾聽組提出質(zhì)疑和補(bǔ)充就加分，這看似簡約的評價里面卻蘊(yùn)含著大智慧——提出問題比解決問題更重要！</h3> <h3> 在驚羨中，在沉思中走出課堂，就融入了潞河附屬學(xué)校的文化參觀中。潞河附屬學(xué)校雖建校只有五年的時間，但她傳承了潞河中學(xué)的歷史積淀。在孫校長的帶領(lǐng)下，我們參觀了校史長廊、專業(yè)教室、室外荷園、晨光長廊……我最感興趣的是校史長廊，黃昆、劉紹堂等人才輩出，正是潞河無數(shù)個英才激勵著潞河附屬學(xué)校走向更加高遠(yuǎn)的未來！</h3> <h3> 4月12日參加活動的于家務(wù)是回民比較集中的聚集地，這一點(diǎn)在學(xué)校的文化建設(shè)中得到了凸顯，學(xué)校設(shè)有民族園，傳統(tǒng)的農(nóng)耕用具、體現(xiàn)民族風(fēng)格的建筑，在民族園里都能找到她們的影子。</h3><h3> </h3> <h3> 4月12日上午的兩節(jié)整本書導(dǎo)讀課，對不同級段閱讀開展的方法進(jìn)行了引領(lǐng)，張明老師的適合高段，周進(jìn)紅主任的不但適合低段，我覺得我們的幼兒大班也可以這樣讀繪本，進(jìn)行“前閱讀”。</h3> <h3> 4月12日下午兩點(diǎn)兩校的交流座談開始，按照之前活動方案的安排，三點(diǎn)鐘結(jié)束，但潞河的成功做法和橋頭老師們的虛心請教，讓時間不知不覺中到了四點(diǎn)。潞河附屬學(xué)校的辦學(xué)理念、制度文化、課程文化、校園文化、管理策略都讓我們感受到：那是腳踏實(shí)地的教育實(shí)踐，那是心系藍(lán)天的教育追求，那是高瞻遠(yuǎn)矚的教育視野，那是大氣磅礴的教育魄力，不由人心之、向之、往之、踐行之！</h3><h3> 座談會結(jié)束后，兩校達(dá)成共識，共識一：潞河附屬學(xué)校將通過信息化技術(shù)平臺，讓橋頭教育人分享到潞河本校、通州區(qū)乃至北京市的教育資源，為橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師提供更多的聽課、教研的機(jī)會，加速教師專業(yè)成長的速度。共識二：提高兩校掛職互訪的頻率，橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)每月派一名教師或環(huán)節(jié)干部去潞河附屬學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐，歷練提升。今后的日子里，橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們將陸續(xù)融入潞河附屬學(xué)校的教育生活，成為潞河教育的“實(shí)習(xí)生”。 </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 4月13日和14日一天半的時間里，我們和潞河附屬學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和部分語文教師，共同聆聽了四位中青年全國名師多角度解讀統(tǒng)編教材的研究課，和崔巒先生對新教材全方位解讀的講座。</h3> <h3> 第一節(jié)課是浙江省著名特級教師、兒童閱讀推廣人蔣軍晶老師的《麻雀》一課。蔣老師的教學(xué)設(shè)計獨(dú)具匠心。匠心一：在文章和“四格漫畫”地相互轉(zhuǎn)化中了解文章的“起因、經(jīng)過、高超、結(jié)局”；匠心二：恰到好處地將書法中的“背臨”引入“讀寫”教學(xué)中，先讓學(xué)生在“背臨”《麻雀》一文的“高潮”部分，然后在分享學(xué)生的“背臨”成果中體會作者的寫法。這種讀寫教學(xué)對學(xué)生來說入骨入髓，對老師來說嘆為觀止！</h3> <h3> 《愛國詩兩首》的教學(xué)是北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心小語室主任、著名特級教師張立軍老師，聽潞河的周主任說，他也是潞河的“常客”，經(jīng)常去潞河附屬學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)。張老師的“匠心”表現(xiàn)在——在古詩的想象與誦讀中形成學(xué)生的三種語言：在讀通中結(jié)合史料形成學(xué)生的簡介性語言，在讀懂中通過對比閱讀形成解釋性語言，在讀透中結(jié)合語料形成評論性語言。本節(jié)課突出了統(tǒng)編語文教材的特點(diǎn)，將語言表達(dá)的訓(xùn)練推到了新高度！</h3> <h3> 杭州市的張祖慶老師和蔣軍晶老師一樣，同是兒童閱讀推廣人，他本次授課的內(nèi)容是習(xí)作教學(xué)——這樣想象真有趣：從作文題目入手，讓學(xué)生經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴，創(chuàng)意好玩的題目——利用九宮格提問法，把最想寫的題目變成寫作框架——學(xué)習(xí)例文寫法，寫好最有吸引力部分——發(fā)現(xiàn)想象新寫法，掌握“1+1=1”的本領(lǐng)。</h3> <h3> 4月13日下午最后一個出場的就是大家崔巒老師了，他從“統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的編寫理念”和“統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的編寫特色”兩個方面進(jìn)行了講座，摘錄幾句和大家共享：閱讀是教育的核心。生活多么廣闊，語文學(xué)習(xí)就多廣闊！因?yàn)闀r間關(guān)系，他的第三個問題沒有和我們分享，這是我們此次活動的唯一缺憾！</h3> <h3> 不止一次聽過薛法根老師的習(xí)作課，而且還是他的“鐵粉”，每一次聽課都會讓人耳目一新，今天也是如此：一個“如夢令”的詞牌解讀就讓學(xué)生讀懂了這首詩；教學(xué)方法更是不見痕跡：不同字體的同一首詩的欣賞就完成了背誦的任務(wù)；更叫人拍案叫絕的是，在還原事件的經(jīng)過時進(jìn)行了習(xí)作講評……</h3> <h3> 操千曲而后知音，觀千劍而后識器。有翁旗政府和教育局的“京蒙合作”發(fā)展策略，有潞河教育人的引領(lǐng)和平臺搭建，我們愿“操千曲”“觀千劍”，不忘初心，馳而不息！</h3> <h3> </h3> <h3> </h3>