<h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">有人曾這樣形容快樂——快樂好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會落空；但如果你靜靜地坐下來，它反而會在你身上停留。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 作為一名鄉(xiāng)村教師，又該如何在自己半畝教學(xué)地上，開辟出“快樂”？我想，可以在教育沃土上播種起“自信”，讓它生根發(fā)芽……</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 受永康市教研室委派，我們兩位鄉(xiāng)村教師參加2019年浙江省小學(xué)語文鄉(xiāng)村教師教學(xué)風采展示活動。此次活動于4月23日在紹興市上虞區(qū)金近小學(xué)舉行，由浙江省教育廳教研室主辦，紹興市教育教學(xué)研究院、上虞區(qū)教學(xué)研究室協(xié)辦，上虞區(qū)金近小學(xué)承辦。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">通過三個課例的觀摩及兩個講座的聆聽，我們深受啟發(fā)，深切感受著教學(xué)自信源自于日常教學(xué)活動的方方面面……</span></h3> 注重文體意識增課堂教學(xué)自信 <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4月23日上午，進行了兩節(jié)童話教學(xué)展示課。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 紹興市語文學(xué)科帶頭人、何夏壽名師工作室成員、上虞區(qū)重華小學(xué)徐華良老師執(zhí)教統(tǒng)編教材三年級下冊《小真的長頭發(fā)》。徐老師依據(jù)預(yù)學(xué)單理清課文內(nèi)容，再聚焦第9–12自然段由扶到放感受想象的神奇，接著引領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)文段的表達特點，將隱藏在孩子們心中的豐富想象寫出來。徐老師的課重在感受童話的神奇，并寫出“神奇”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 浙江省特級教師、名師導(dǎo)師、上虞區(qū)金近小學(xué)督學(xué)何夏壽老師開啟了與孩子閱讀統(tǒng)編教材三年級下冊《棗核》之旅。何老師明確文體，從題入手；由句到詞，學(xué)會新詞；抓關(guān)鍵句，感知人物形象；利用表格，梳理主要梗概，復(fù)述故事。何老師的課重在教會復(fù)述的方法。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午，進行小說教學(xué)展示課。嘉興海寧市許村鎮(zhèn)沈士中心小學(xué)李勝力老師執(zhí)教人教版五年級下冊《臨死前的嚴監(jiān)生》。李老師聚焦“兩個手指”“三次搖頭”，層層深入感知人物特點，引領(lǐng)學(xué)生由淺入深體會“夸張”的妙用。那么讀人物，僅僅這樣就夠了嗎？李老師跳出文本，通過鏈接資料，感知人物的多面性，繼而激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在感嘆幾位老師教學(xué)藝術(shù)的同時，我們深深意識著精準把握文體的重要性?！段男牡颀垺ざ▌荨酚醒裕悍蚯橹庐悈^(qū)，文變殊術(shù)，莫不因情立體，即體成勢也。簡言以概之，文體的重要性。在日常教學(xué)中，要從文體出發(fā)確立教學(xué)目標，要根據(jù)文體特點努力讓學(xué)生達到一課一得，并將課堂中習得的學(xué)法在課外閱讀中進行遷移。這需要老師精準把握文本，精準確立教學(xué)目標，只有這樣才能鑄就學(xué)生的閱讀自信，才可以達成學(xué)習自信！</span></h3> 敢于擔當增教師職業(yè)自信 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 紹興市上虞區(qū)金近小學(xué)何夏壽老師作題為《培養(yǎng)自己的太陽》報告。何老師以一曲自己創(chuàng)編的越劇演繹了他四十年的農(nóng)村教學(xué)生涯。在何老師的一生中，命運為他關(guān)上了很多扇門，但他靠著自己不懈的努力，透過那扇不大的窗綻放著自己無限的生命之光。今年是何老師扎根農(nóng)村，潛心教學(xué)的第40個年頭，作為一名全國知名特級教師，很多單位向他伸出了橄欖枝，許以優(yōu)厚的待遇，卻都被他婉拒。正如他自己所說“與其跪著借光，不如站起來播種，把自己培養(yǎng)成太陽，無需憑借誰的光。”正是他的大愛成就著一位位孩子的未來。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 浙江省特級教師、浙江省小學(xué)語文低年級教學(xué)研究中心委員、湖州市德清縣三合中心學(xué)校黨支部書記張玲老師作了題為《扎根鄉(xiāng)村沃土，堅守教育初心》的主題報告。張老師在報告中反復(fù)強調(diào)自己成長得很順，但這樣的順境真的是從天而降嗎？將婚嫁變成備課假，將臥室變成備課室，將行李箱變成備課桌……這一個個場景無不書寫著兩個字——刻苦。我們看到了“堅守”，看到了“拼搏”，唯有這樣我們才不負使命！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 面對人生重要的抉擇時，他們都義無反顧，那到底是什么讓他們能夠幾十年如一日地堅持鄉(xiāng)村教育工作呢？我們從他們的事跡中讀出了是愛，對教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的愛！是愛，讓他們適應(yīng)艱苦的教育環(huán)境?！奥仿湫捱h兮”，路再難再遠，只要有一顆愛心，便能前行。對照他們，我們汗顏了。又有什么理由彷徨呢，怎能忘記自己投身教育的初衷，怎能忘記自己肩上承載的教書育人的重任，唯有用積極樂觀的心態(tài)迎接實現(xiàn)教育之夢！</h3> 提升水平增教學(xué)智慧自信 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 省教研員余琴老師講述著，我們關(guān)注著教師風采的同時，更該看到“學(xué)生風采”。從學(xué)生的講故事、口頭表達中，從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中，從活躍的思維中，我們看到了一個個自信、陽光的孩子。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教師應(yīng)該如何引導(dǎo)呢？如結(jié)合統(tǒng)編教材的單元要素，聯(lián)系上下文，蒙猜詞語。通過此次活動，我們知道了自己的成長方向。我們可以像何夏壽老師一般，開發(fā)自身的資源，讓課堂“有趣、有招、有笑”；也可以像張玲老師一樣，一步一步扎實成長，把握住學(xué)習的機會。成長的路途雖有不同，但終其目標是不斷進步。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 無限的感慨在有限的時光中沉淀著。在鄉(xiāng)村的田野上，譜寫著一個個感人的教育事跡，我們感動著，也驚醒著，愿用何夏壽老師的事跡激勵自己，用張玲老師的成長歷程勉勵自己。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在追尋教育夢的路上，唯有不停找尋自信、塑造自信，用教師的教育自信成就每一個孩子的無限可能！</span></h3>