<h3> 《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，特別幼兒的大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)，是在環(huán)境的潛移默化中進(jìn)行，是一種有組織、有指導(dǎo)的環(huán)境教育。”環(huán)境是一種隱性教育，也是幼兒園校園文化的體現(xiàn)。本學(xué)期我們?nèi)焕蠋煾鶕?jù)專家的意見(jiàn)將區(qū)域打造如下：</h3> <h3> 本學(xué)期本班的區(qū)域活動(dòng)以延續(xù)之前幼兒感興趣，適合幼兒操作的活動(dòng)為主，又添加了新的區(qū)域活動(dòng)。在區(qū)域的擺放上做了很大的調(diào)整，就是希望幼兒能夠自主入?yún)^(qū)，隨時(shí)入?yún)^(qū)，激發(fā)幼兒更大的創(chuàng)造力。</h3> <h3> 專家提出的問(wèn)題：材料提供強(qiáng)調(diào)了美觀性卻忽略了幼兒自主意愿，應(yīng)以幼兒為主體給幼兒更多的空間激發(fā)幼兒更多的可能性。</h3><h3> 針對(duì)專家提出的問(wèn)題，我們將紙漿畫(huà)做了如下更改：幼兒所需的紙板是幼兒自己在家搜集的廢舊物，如襯衣盒和紙盒等，幼兒用黑色記號(hào)筆自己在上面創(chuàng)作喜歡的東西后然后再用紙漿進(jìn)行裝飾。</h3> <h3> 蛋托畫(huà)我們根據(jù)幼兒的不同掌握情況，將原材料分為整體、部分和單個(gè)蛋托，多形式的材料才能創(chuàng)造更美的作品。我們將近期的蛋托作品布置在展板上。</h3> <h3> 由于我們班的幼兒本學(xué)期剛升入大班，所以我們將區(qū)域的難易程度進(jìn)行了劃分，本學(xué)期先讓幼兒對(duì)這四個(gè)區(qū)域進(jìn)行了解與熟悉。</h3> <h3> 下學(xué)期逐步加入以下兩個(gè)區(qū)域的操作材料，讓幼兒能夠由淺入深的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的操作。</h3> <h3> 剪影畫(huà)也是我們本學(xué)期我們讓幼兒熟悉的區(qū)域之一，讓孩子能動(dòng)起來(lái)進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，這是一種新的作品和創(chuàng)造方式，是希望幼兒能從各種方式中體會(huì)到創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)！</h3> <h3> 根據(jù)大班第二學(xué)期幼兒年齡特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了開(kāi)拓思維，動(dòng)腦動(dòng)手的新區(qū)域——思維創(chuàng)想。操作材料多采用蒙氏教具，直觀形象的展示幼兒的操作探索過(guò)程。</h3> <h3> 本學(xué)期我們將先為幼兒開(kāi)設(shè)紙張?jiān)荆層變簭氖煜ぜ垙堅(jiān)驹僦鸩缴钊氲揭路脑?，為不同層次的幼兒提供難易不同的區(qū)域材料。</h3> <h3> 后面我們?cè)O(shè)計(jì)了一面能隨時(shí)展示、更換區(qū)域信息的互動(dòng)墻面，利用紙筒和舊紙板完成，目的在于更全面的展示每一個(gè)幼兒的區(qū)域作品，增強(qiáng)幼兒的自信心，再次激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，也是我們區(qū)域活動(dòng)的宗旨。</h3> <h3> 本學(xué)期我們?yōu)橛變簩⒗^續(xù)開(kāi)設(shè)造紙區(qū)域。專家提出的意見(jiàn)：希望能夠呈現(xiàn)出幼兒造紙的流程圖，于是我們?cè)谟變喝雲(yún)^(qū)時(shí)捕捉到了幼兒操作時(shí)的掠影。</h3> <h3> 為了凸現(xiàn)幼小銜接這一板塊，我們做了漢子演變的墻面，讓幼兒能隨時(shí)隨地認(rèn)識(shí)漢子，知道每個(gè)字的形態(tài)結(jié)構(gòu)。</h3>