<h3> 什么是好的教育？沒有人可以給出標(biāo)準(zhǔn)的答案。因?yàn)榻逃嫦蛉恕⑨槍?duì)人、以人為對(duì)象，而每個(gè)人都各具特性。所以教育不應(yīng)有所局限，不應(yīng)于世俗社會(huì)要求孩子掌握的一項(xiàng)或幾項(xiàng)技能，而是要引導(dǎo)、激發(fā)孩子各方面的潛能。</h3><h3> 18世紀(jì)，德國著名詩人、美學(xué)家席勒視美育為人性的完滿實(shí)現(xiàn)，提出從審美教育入手，培養(yǎng)品格完善、境界崇高的人才能夠進(jìn)行徹底的社會(huì)變革。</h3><h3 style="text-align: center;"> </h3> <h1 style="text-align: center;">美育即藝術(shù)教育！</h1> <h3> “外師造化，中得心源”，尤其對(duì)于心眼純凈的孩子，比畫畫技法更重要的，是一顆有情有趣、熱愛生活的心。趣生自心，才能情有所動(dòng)；情動(dòng)于中，方能訴之于筆墨。所以在筆墨之外，更需要自然對(duì)心靈的滋養(yǎng)。</h3> <h3> 孩子們在感受與欣賞中或興奮,或激動(dòng),或安靜，或活潑,充分展示出他們自己的生命活力。</h3> <h3> 這種藝術(shù)表現(xiàn)是內(nèi)在兒童生命的，因此，體驗(yàn)性與表現(xiàn)性是兒童藝術(shù)的特點(diǎn)，藝術(shù)教育應(yīng)該順應(yīng)兒童發(fā)展的特點(diǎn)，通過建構(gòu)兒童審美心理結(jié)構(gòu)達(dá)到人格的健全與完善。</h3> <h3> 日?；顒?dòng)中，孩子們被周圍環(huán)境或生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的藝術(shù)感受正激發(fā)著他們的藝術(shù)創(chuàng)造……</h3> <h3> 雖然孩子們?nèi)耐度?，但由于受到其自身肌肉?dòng)作發(fā)展的影響，他們的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造表現(xiàn)技能還不成熟和完美，表現(xiàn)出粗糙、不整齊、不平滑、不到位的稚拙感。</h3> <h3> 正因?yàn)橛變哼@樣純真的童心、童趣，使得兒童藝術(shù)充滿了魅力。</h3> <h3> 就幼兒的藝術(shù)而言，他們可以表現(xiàn)出許多打破成人有關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作的條條框框，出現(xiàn)一些在成人看來既可笑又非?？蓯鄣南胂?。這種超常規(guī)的、獨(dú)特的現(xiàn)象，體現(xiàn)出幼兒大膽的想象和創(chuàng)造力，帶有明顯的個(gè)人色彩。</h3> <h3> 我們的美術(shù)活動(dòng)著重于順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，寓教于美的享受之中，始終把對(duì)幼兒個(gè)性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。</h3>