俛仰古都神韻，領(lǐng)略名師風(fēng)采。

追尋

<h3>--記2019"絲路之春"當(dāng)代名師大講堂</h3><h3> 有幸參加了由陜西省教育學(xué)會(huì)、西安當(dāng)代名師教育研究院等單位共同舉辦的二零一九年絲綢之路當(dāng)代名師大講堂活動(dòng)。真的是收獲滿滿，受益匪淺。</h3><h3> 今天上午，聽(tīng)了陜西中學(xué)語(yǔ)文名師、西安交大附中航天學(xué)校語(yǔ)文教師王小宇老師的名著導(dǎo)讀課《精讀與跳讀--《西游記》閱讀實(shí)踐》一課。王老師用玄奘的歷史故事轉(zhuǎn)入到西游記的文化知識(shí)中，讓人感到親切、自然。課件的設(shè)計(jì)中用九宮格排序法引導(dǎo)學(xué)生跳讀故事情節(jié)是這一節(jié)課的亮點(diǎn)之一。同時(shí)，王老師借助ipad及時(shí)展示了學(xué)生的思考成果，并進(jìn)行了搶答和點(diǎn)贊。這不僅符合學(xué)生的認(rèn)知，也充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的作用。在引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)O悟空從石猴到美猴王到齊天大圣，再到斗戰(zhàn)勝佛的人物身份變化時(shí)，挖掘出了團(tuán)隊(duì)精神。</h3><h3> 接下來(lái)，教育碩士、全國(guó)著名特級(jí)教師肖培東老師講了《懷疑與學(xué)問(wèn)》一課。肖老師提出問(wèn)題：文中其他句子或者詞語(yǔ)是否可以代替課文標(biāo)題？肖老師從學(xué)生找出的6個(gè)標(biāo)題中排除分析時(shí)，找到了文章的分論點(diǎn)，分析了各個(gè)自然段之間的關(guān)系，并對(duì)課文最后一個(gè)自然段的一句話提出了質(zhì)疑。在質(zhì)疑中又對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性做了分析。這一節(jié)課打破了我們以往在講議論文時(shí)的找論點(diǎn)、論據(jù)、論證的模式，在質(zhì)疑中不正體現(xiàn)了他的學(xué)問(wèn)嗎？</h3><h3> 今天下午聽(tīng)了甘肅中學(xué)語(yǔ)文名師孔令童老師的群文閱讀課《探尋陶淵明的"真"性情》?？桌蠋熞?quot;群文閱讀1+X"策略為指導(dǎo)，以《桃花源記》為切入點(diǎn)，將《歸園田居》、《飲酒》、《五柳先生傳》節(jié)選進(jìn)行組文閱讀，感受陶淵明性格中的認(rèn)真、率真以及自我堅(jiān)守。</h3><h3> 接下來(lái)上場(chǎng)的是已過(guò)七旬的著名語(yǔ)文特級(jí)教師余映潮，他帶給我們的文化盛宴是：孔乙己。他從品析一個(gè)句子--縱向品讀，品析一個(gè)段落--遠(yuǎn)點(diǎn)精讀為指導(dǎo)方法，從獨(dú)特的角度將精神和肉體受到巨大摧殘的孔乙己的形象，鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前，激起人們深深的思索。</h3><h3> 更有幸的是在辯課沙龍環(huán)節(jié)，特邀到西安市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)賈玲老師、山西省教研員張郁文老師做客現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)老師們提出的問(wèn)題進(jìn)行了解惑，讓我們?cè)诟呱窖鲋怪杏辛伺郎降谋M頭和毅力。</h3><h3> 緊張而又忙碌的一天結(jié)束了，窗外不時(shí)響起了大雁塔廣場(chǎng)的音樂(lè)聲，我卻沒(méi)有以往看噴泉的那種勁頭，或許是因?yàn)樘鞖獾脑颍覠o(wú)暇走動(dòng)。</h3><h3> 明天又將是充實(shí)的一天！</h3>