<h3> 磨課是教師專業(yè)成長的重要之路。一次磨課，就是一次“劫”，在磨課過程的反饋、反思、修正中感受陣痛與蛻變，享受成長與喜悅，是其中最大的樂趣與價(jià)值。 每次的課例研磨，猶如一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷、一同感悟、一同快樂、一同成長……</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">“月將盡，春已深”的2019年4月27日，本應(yīng)是韶光如水，薔薇花紅，嫩草發(fā)綠的時(shí)節(jié)，卻又迎來了一場(chǎng)寒流，寒意沁人。這潛滋暗長的寒意,絲毫未能消減鹿邑縣小學(xué)數(shù)學(xué)第三名師工作室全體成員和來來各全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的三十多名鄉(xiāng)校級(jí)名師，以及自愿成長的五六位小學(xué)數(shù)學(xué)教師們高漲的學(xué)習(xí)熱情。晨霧未消,老師們已迫不及待的從四面八方趕到小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，共赴一場(chǎng)精神的盛宴。潛心觀摩學(xué)習(xí)15位鄉(xiāng)校級(jí)名師們精心準(zhǔn)備的微課。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;"></span></h3><h3> 本次活動(dòng)特邀請(qǐng)了教體局師訓(xùn)股李杰主任，李主任放棄休息日，早早的來到工作室，進(jìn)行監(jiān)督及督導(dǎo)工作，并指導(dǎo)活動(dòng)有序進(jìn)行。<span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 開課前，孫鳳玲老師對(duì)本次活動(dòng)開展的意義，活動(dòng)的流程做了詳細(xì)的講解和安排。孫老師說：本次活動(dòng)本著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的原則，以微課的形式展示課堂流程，實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)時(shí)、計(jì)分，達(dá)到以“引”帶“學(xué)”的效果。</h3> <h3> 緊張緊湊的活動(dòng)開始了，第一個(gè)走上講臺(tái)的是實(shí)驗(yàn)二小的丁海燕老師。她講的是五年級(jí)的《2，5的倍數(shù)特征》，以游戲的形式把學(xué)生帶入課堂，然后出示百數(shù)表，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)5與2的倍數(shù)特征，接著用多位數(shù)驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。整個(gè)過程井井有條，環(huán)環(huán)相扣。丁老師語言精煉，教態(tài)自然，能夠及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</h3> <h3> 緊接著，一位位名師把他們精心準(zhǔn)備的課，用他們優(yōu)美的語言和完美的課件給大家一一做了展示。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">王艷麗老師的課題是《認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾》。她從把一個(gè)桃子平均分成2份，每只小猴分得1個(gè)桃的二分之一作為知識(shí)準(zhǔn)備，引出課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，開始了新課的學(xué)習(xí)。把一盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤挑的幾分之幾?接著,同樣用分?jǐn)?shù)二分之一表示，每份的個(gè)數(shù)卻不同。層層遞進(jìn)，逐步深入，把本課知點(diǎn)把握的十分到位。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">楊湖口中心小學(xué)宋烈濤老師所講授的是，六年級(jí)數(shù)學(xué)《反比例的意義》。從身邊的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)掘素材,從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而引入學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自主探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)好了情境。在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過合作學(xué)習(xí),討論、分析因而達(dá)到更好的教學(xué)效果。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">呂玉春老師講授的是《因數(shù)和倍數(shù)》，呂老師從自己制作的教具引出因數(shù)和倍數(shù)的定義，并結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)課新穎，教具制作具體化，形象化。</span></h3><h3> 呂老師把知識(shí)教學(xué)和思想教育作為教學(xué)重點(diǎn)，通過表揚(yáng)，啟發(fā)，放手讓孩子去操作，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自然而然的讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。</h3> <h3> 來自鹿邑三高的孫晴晴老師，年輕有朝氣，富有激情。《比例尺的應(yīng)用》一課，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸于生活，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，并且體會(huì)到解決問題的快樂。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">試量中心學(xué)校的崔玉琴老師，講的是《分?jǐn)?shù)的大小比較》，她首先讓學(xué)生找出比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的幾種方法，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生討論、比較，最終找出最和適、最簡(jiǎn)便的方法。崔老師的課堂生動(dòng)有趣，有滋有味，由淺入深幫助學(xué)生建模，注重思想方法的滲透。</span></h3> <h3> 觀堂李梅學(xué)校的劉麗麗老講授《噸的認(rèn)識(shí)》，三年級(jí)的孩子，她從生活中熟悉的認(rèn)識(shí)開始，大象，鱷魚，波音747，藍(lán)鯨，一幅幅圖畫，從視覺上看，體會(huì)噸的含義，一噸的質(zhì)量有多少？？？克－－千克－－引入在計(jì)量較重或大宗物體的質(zhì)量，常用噸作單位?。?！其中劉老師問一個(gè)小??女孩的體重，感知25千克，從而猜想40個(gè)學(xué)生的重量！聯(lián)系實(shí)際，從抽象到具體！</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">來自玄武后劉小學(xué)的崔懷鑫老師，他講授的是五年級(jí)《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》，他穩(wěn)重大方，教態(tài)自然，語言準(zhǔn)確;課堂上他先解疑課題，用具體的例子層層加深引入新課，再設(shè)疑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過討論讓學(xué)生明白可以用畫圖、和二分之一比、化為小數(shù)、通分等多種方法來解決異分母分?jǐn)?shù)比較大小的問題。他詳細(xì)講解各種方法的優(yōu)點(diǎn)和局限性，讓學(xué)生選擇最適合的解體方法，靈活運(yùn)用，他的講解層層遞進(jìn)，深入淺出，水到渠成，使人受益匪淺!</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">生鐵冢實(shí)驗(yàn)小學(xué)李瑞華老師所講授的《求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少》，課堂上她循循善誘，精講精練，突出重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，對(duì)問題的設(shè)疑也是由淺入深，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)出該學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性和連貫性，整堂課耐人回味。</span></h3> <h3> 來自渦北鎮(zhèn)中心小學(xué)的趙娜老師，她所講授的課題是一年級(jí)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》。趙老師從復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的位數(shù)開始，讓學(xué)生初步感知位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大，然后講解兩位數(shù)比較時(shí)十位數(shù)不同的，十位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，最后深入到十位數(shù)相同時(shí)比較個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。教學(xué)過程由淺到深，由易到難，層層遞進(jìn)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。趙老師的語言親切，時(shí)不時(shí)地用鼓勵(lì)的話語來激勵(lì)孩子，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，目標(biāo)達(dá)成度很高！</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">來自真源中心校的趙陸華老師，為大家?guī)砹恕冻朔ǚ峙渎伞芬徽n，她溫婉可親的教態(tài)，溫柔的富有童趣的語言，都給與會(huì)老師留下了極深的印象。</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">來自宋河鎮(zhèn)的謝鑫老師所授課題是五年級(jí)《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》，她教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確，課堂上通過讓同學(xué)們討論、對(duì)比的形式從畫圖、和二分之一比、化為小數(shù)、通分等多種比較方法中優(yōu)化出最適用于異分母分?jǐn)?shù)比較大小的最好方法，知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn)，緊湊高效！</span></h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">來自高集鄉(xiāng)的年輕教師王瑩講授《圓的認(rèn)識(shí)》，小小的年紀(jì)講課卻是穩(wěn)重大方得體，從神奇的故事入手，把孩子們代入一個(gè)夢(mèng)幻的數(shù)學(xué)世界，從抽象的圖片，感知圓形的特點(diǎn)，再從實(shí)踐中找到圓的畫法，知識(shí)結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，逐步推進(jìn)，真有大家風(fēng)范！為小小的王瑩點(diǎn)贊！[強(qiáng)]</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">來自聾啞學(xué)校的岳翠芝老師，為大家?guī)砹艘还?jié)充滿愛的《5以內(nèi)的加法》，她溫婉可親的教態(tài)，溫柔的富有童趣的語言，加上專業(yè)的手語配合，讓在坐的老師為之動(dòng)容，簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻詮釋了她對(duì)那些特殊孩子的一份真愛！對(duì)教育事業(yè)的一份執(zhí)著精神！向您學(xué)習(xí)岳老師?。?！</span><br></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 莊老師講的是《異分母分?jǐn)?shù)相加減》，莊老師上課的卡片制作精美，既輔助教學(xué)又非常直觀，教師總結(jié)及時(shí)有效，關(guān)鍵把握準(zhǔn)確。歸納方法時(shí)的點(diǎn)撥清晰、條理、明了，并且把異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么，“化異為同”的這種轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想給學(xué)生加以滲透。</h3> <h3> 看，大家聽的多認(rèn)真！</h3> <h3> 看，大家聽的多認(rèn)真！</h3> <h3> 看，大家聽的多認(rèn)真！</h3> <h3> 十五位老師的課講完時(shí)，時(shí)間也悄然的滑到了十二點(diǎn)多，盡管時(shí)間已經(jīng)很晚了，但我們卻沒有一人要求休息，緊接著又進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，老師們激烈發(fā)言，各抒己見，充分發(fā)表了自己的意見，把各自對(duì)每一節(jié)課的看法都說了出來。大家的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，十分客觀，指出優(yōu)點(diǎn)，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，點(diǎn)出不足，便于改正，這對(duì)每一個(gè)人都是一次學(xué)習(xí)和提升。</h3> <h3> <span style="line-height: 1.8;">最后，孫鳳玲老師對(duì)本次活動(dòng)做了全面的總結(jié)，對(duì)參與講課的老師給予了較高的評(píng)價(jià)，指出了每位教師的優(yōu)點(diǎn)與不足。</span><span style="line-height: 1.8;"> 她還說：在以后設(shè)計(jì)課程中，要</span><span style="line-height: 1.8;">對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，每一頁課件的設(shè)計(jì)與制作，甚至是每一句銜接語、每一個(gè)評(píng)價(jià)語，都要仔細(xì)推敲，精雕細(xì)琢，力求完美。這個(gè)過程，為的就是教學(xué)思路更清晰，對(duì)教材剖析更深刻，對(duì)學(xué)生理解更深入，目的只有一個(gè)，那就是更有利學(xué)生的思維和能力發(fā)展！</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"></span></h3> <h3> 一次次在磨課中“歷劫”，就是一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考的過程，也是一次次合作、反思與教學(xué)創(chuàng)新的過程，不僅僅是個(gè)人，更是整個(gè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。老師們，讓我們變“劫”為“節(jié)”，在一次次磨礪中拔節(jié)生長，做一個(gè)智慧型的老師吧！</h3>