<h3> 南京是一座溫和、包容的城市，以開放的姿態(tài)迎接著世界各地的人們?cè)谶@里定居、生活，因此它也成為了更多孩子的家鄉(xiāng)，成就了更多的“新南京人”。但當(dāng)說(shuō)到“什么是家鄉(xiāng)？”“家鄉(xiāng)有哪些好玩的？”“家鄉(xiāng)有哪些好吃的？”孩子們經(jīng)驗(yàn)尚淺。</h3><h3> 中班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)周圍的世界也充滿了好奇。結(jié)合《指南》提出的“愛(ài)家鄉(xiāng)”的目標(biāo)，翠屏山幼兒園中班組六個(gè)班根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣，從“南京”不同方面為切入點(diǎn)，生成了本次班本活動(dòng)。旨在通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)地參觀、小組探究、實(shí)踐操作等多種方式，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地了解家鄉(xiāng)，知道自己是南京人，對(duì)南京多一份認(rèn)識(shí)，為自己是南京人而驕傲，萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。</h3><h3> 為了進(jìn)一步探究班本課程的適宜性、科學(xué)性，分享班本實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)施過(guò)程中的困惑，翠幼課程組帶著全體班本任開展了此次課程組活動(dòng)。此次活動(dòng)分為三個(gè)部分。</h3> 小組活動(dòng)，展示收獲 課程介紹，分享過(guò)程 <h3> 教師通過(guò)PPT，分別介紹了各班“班本”主題實(shí)施的具體情況。中一班“我是家鄉(xiāng)小主人”從“美食在南京”、“行走在南京”、“旅游在南京”等線索展開，通過(guò)各種實(shí)地參觀、交流分享等方式獲得與南京相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以區(qū)域游戲?yàn)槁淠_點(diǎn)，通過(guò)幼兒自主創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、準(zhǔn)備游戲材料、討論游戲內(nèi)容等，鞏固、遷移與南京相關(guān)的知識(shí)，幼兒真正成為班級(jí)小主人、家鄉(xiāng)小主人。</h3> <h3> 中二班“南京之春”以孩子郊游時(shí)發(fā)現(xiàn)南京的春為切入點(diǎn)，與季節(jié)相結(jié)合，從“南京春之花”、“南京春之味”、“南京春之趣”、“我為南京加加油”展開。通過(guò)實(shí)地調(diào)查、對(duì)比觀察等多種方式了解南京春天的花、春天的野菜、春天游玩的有趣。</h3> <h3> 中三班“我是南京小導(dǎo)游”從南京的初印象為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)地參觀、分享討論等方式，了解南京的特產(chǎn)、景點(diǎn)，并以“我是南京小導(dǎo)游”的形式貫穿主題始終，真正做到幼兒是活動(dòng)的主體。</h3> <h3> 中四班“我是江寧好娃娃”基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，從孩子自身居住的地方——江寧為切入點(diǎn)，通過(guò)談話分享、親身體驗(yàn)、游戲創(chuàng)設(shè)等方式，了解了江寧的美食、風(fēng)景建筑、交通，激發(fā)幼兒為江寧做貢獻(xiàn)的積極情感。</h3> <h3> 中五班的“南京的橋”源于“小小播報(bào)員”中孩子們發(fā)現(xiàn)南京各種各樣的橋，興趣濃厚，形成研究小組，分隊(duì)實(shí)地研究。通過(guò)師幼共同資料調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究、想象創(chuàng)作等多種方式重點(diǎn)了解古橋、斜拉橋、立交橋，在活動(dòng)中師幼形成了積極的探究式學(xué)習(xí)模式。</h3> <h3> 中班組“家鄉(xiāng)”課程都以孩子們的興趣為生發(fā)點(diǎn)、經(jīng)過(guò)教師的篩選、價(jià)值判斷，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容，以小組探究、問(wèn)題探究等多種方式，讓孩子們?cè)诎啾净顒?dòng)中玩得有趣，玩得深入，玩得有意義，在玩中獲得成長(zhǎng)。</h3><h3> </h3> 交流研討，共促成長(zhǎng) <h3> 在主題實(shí)施后，我們善于反思、交流。在分享交流活動(dòng)中教師們結(jié)合“班本線索及實(shí)施路徑的適宜性”和“教師在主題實(shí)施中支持策略的有效性”兩個(gè)問(wèn)題展開了討論。教師們紛紛表示中班年級(jí)組教師在實(shí)施班本過(guò)程中能關(guān)注孩子們的興趣、需要，通過(guò)實(shí)地參觀、經(jīng)驗(yàn)梳理、實(shí)驗(yàn)操作、討論交流等多種方式支持孩子們的探索，提升孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。并能圍繞核心目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)，開展班本活動(dòng)，但在班本主題實(shí)施過(guò)程中我們也需重視幼兒各種經(jīng)驗(yàn)的整合和提升。</h3> <h3> 盡管班本主題的實(shí)施過(guò)程是一條漫長(zhǎng)而充滿荊棘的道路，但只要我們用心，沿途的風(fēng)光會(huì)讓你留戀、沉醉，孩子的收獲和快樂(lè)，會(huì)讓你滿足！發(fā)現(xiàn)原來(lái)一切的付出都是值得的且必須的。</h3>