前? 言 <h3><font color="#b04fbb"><i>與君遠(yuǎn)相知，不道云海深。</i></font><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>其實(shí)，不敢稱相知！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>只是，每個(gè)人心中總有一塊</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>魂之、夢(mèng)之的圣地。</i></font></h3><h3><br></h3><h3> 今年5月，借“小學(xué)鄉(xiāng)村教師訪省外名?！眹?guó)培項(xiàng)目之機(jī)，心，終于可以虔誠(chéng)地朝圣一回。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><i>長(zhǎng)城，可以不登</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>好漢，可以不做</i></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><i>但，這兒</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>必須來(lái)之、站之、仰之……</i></font></h3> <h3><font color="#b04fbb"><i>盼望著，盼望著……</i></font></h3> 5月7日? 任務(wù) <h3> 培訓(xùn)組發(fā)來(lái)第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：撰寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《人之初》教學(xué)設(shè)計(jì)。<br></h3><h3>看著兩張課本圖片，想著“培訓(xùn)二期，二組，組內(nèi)十二人，其中兩個(gè)男學(xué)員”，在這星期二的日子里，感覺(jué)自己真有點(diǎn)“二”！</h3><h3>對(duì)這次任務(wù)有點(diǎn)蒙圈，不大好上手！</h3><h3>干得好干不好甭管了，先把袖子擼起來(lái)……</h3> 5月13日? 啟程 <h3><i><b> 此刻，多想聽(tīng)到朱自清先生《背影》中的那句話：“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?lt;/b></i></h3><h3><i><b> ——卻是不能的了……</b></i></h3> <h3> 隆隆車輪聲中，倏忽一想，這兩天日期的諧音還真有點(diǎn)意思——</h3><h3> 5.13 人在家鄉(xiāng)，</h3><h3> 5.14 心在京城。</h3> 5月14日? ?抵達(dá) <h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>輕輕地，我來(lái)了，</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>正如我將輕輕的走。</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>揮一揮衣袖，</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>欲沾得一片云彩……</i></font></h3> <h3>未來(lái)10天的居所。</h3> 5月15日? 開(kāi)班 <h3> 聆聽(tīng)張曉明教授的講座 ——教師實(shí)踐性成長(zhǎng)的“加減乘除”。</h3> <h3> 我個(gè)人較能理解的其中一個(gè)理念：</h3><h3><font color="#ed2308"> 熟悉文本+把握學(xué)情=讀懂學(xué)生</font></h3> <h3>分享兩個(gè)案例，體會(huì)其中的教學(xué)理念。</h3> <h3>今日推薦：</h3><h3><font color="#ed2308">年輕教師用心去領(lǐng)悟“竇桂梅的主題教學(xué)”。</font></h3> 5月16日? 承訓(xùn) <h3><i><font color="#b04fbb">拾級(jí)而上時(shí)</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">別忘了停一停</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">風(fēng)景</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">未必頂峰才有</font></i></h3> <h3> 上午，聆聽(tīng)北京市西城區(qū)教研員周杰的《從北京文化中汲取核心素養(yǎng)》講座。他以北京故宮和北海公園為例，介紹了北京建筑的深層次文化內(nèi)涵，以及美學(xué)的相關(guān)知識(shí)。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308">1.不謀全局者，不足以謀一域；</font></h3><h3><font color="#ed2308">2.善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，注重體會(huì)細(xì)節(jié)；</font></h3><h3><font color="#ed2308">3.不要把教材當(dāng)世界，而要把世界當(dāng)教材。</font></h3> <h3> 下午，聆聽(tīng)北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院劉克臣教授《根深葉茂——基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》講座。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308">1.教師可以講得不到位，但絕不能講錯(cuò)。</font></h3><h3><font color="#010101">舉例說(shuō)明：分?jǐn)?shù)可以化成小數(shù)，那小數(shù)都可以化成分?jǐn)?shù)嗎？</font></h3><h3><font color="#ed2308">2.合作學(xué)習(xí)不能是標(biāo)簽。</font></h3> 5月17日? 下校 <h3><i><font color="#b04fbb">路旁的月季</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">并沒(méi)有因你腳步匆匆</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">而忘了開(kāi)放</font></i></h3> <h3> 今天全天在北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)參加語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)主題研究活動(dòng)。</h3><h3><br></h3> <h3>美侖美奐的校園走廊文化！</h3> <h3> 一共聆聽(tīng)了四節(jié)關(guān)于習(xí)作教學(xué)和口語(yǔ)交際的示范課。最大的感觸就是：</h3><h3><font color="#ed2308"> 四位老師在課堂上僅僅是聆聽(tīng)者、是“主持人”，完全以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自主講述、補(bǔ)充、自評(píng)、互評(píng)、自改、互改等，老師只是適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵點(diǎn)適度強(qiáng)調(diào)。</font></h3><h3><font color="#ed2308">整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師相當(dāng)平和、包容，幾乎沒(méi)一句評(píng)判對(duì)錯(cuò)的話語(yǔ)。存在的不足也是讓學(xué)生互相提出改進(jìn)。但整個(gè)過(guò)程卻又行云流水，沒(méi)有半點(diǎn)造作之感。</font></h3><h3><br></h3> 5月18日? ?承訓(xùn) <h3> 上午聆聽(tīng)了北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心主任高萍《如何清晰基于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)目標(biāo)》的精彩講座，她睿智又不失幽默，展現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)人魅力。</h3><h3><font color="#010101"> 高老師主要講了兩方面內(nèi)容：</font></h3><h3><font color="#010101"> 1.課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與陳述。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> （你希望你的學(xué)生去哪里）</font></h3><h3><font color="#010101"> 2.課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與評(píng)價(jià)。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> （你怎么知道學(xué)生是否到達(dá)那里）</font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3><h3><font color="#010101"> 通過(guò)學(xué)習(xí)我最大的觸動(dòng)就是：原來(lái)自己二十多年以來(lái)連課堂教學(xué)目標(biāo)都不會(huì)寫(xiě)！</font></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">學(xué)習(xí)理念分享：</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 1.課標(biāo)理念越來(lái)越先進(jìn)，教材編排越來(lái)越精美，可當(dāng)老師走進(jìn)教室門的一剎那就決定了一切！</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.我們給孩子留下什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的孩子。今天，我給予他們的，正是明天他們給予世界的。</font></h3> <h3> 下午，有幸聆聽(tīng)到天籟之聲——詹澤《課堂朗讀教學(xué)策略指導(dǎo)》。</h3><h3> 詹澤，朗誦藝術(shù)家、配音演員、中國(guó)語(yǔ)文朗讀大賽發(fā)起人。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308"> 好的朗誦能把孩子們帶入語(yǔ)言文學(xué)殿堂。</font></h3><h3><br></h3> 5月19日? ?承訓(xùn) <h3><i><font color="#b04fbb">月，不上柳梢頭。</font></i><br></h3><h3><i><font color="#b04fbb">人，也無(wú)黃昏后。</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">腳步再大，</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">也跨不過(guò)那道鄉(xiāng)溝。</font></i></h3> <h3> 上午，聆聽(tīng)專家張向華的講座《核心素養(yǎng)下的——識(shí)字、寫(xiě)字及其閱讀教學(xué)》。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)理念分享：<span style="color: rgb(1, 1, 1);">（</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">識(shí)字興趣的來(lái)源）</span></h3><h3><font color="#ed2308"> 1.隨文識(shí)字，情境中來(lái)；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.字理為本，科學(xué)中來(lái)；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3.組詞造句，生活中來(lái)；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 4.鞏固識(shí)字，游戲中來(lái)；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 5.找準(zhǔn)難點(diǎn)，挑戰(zhàn)中來(lái)。</font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3><h3><font color="#010101">書(shū)目推薦：</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 1.《間架結(jié)構(gòu)摘要九十二法》清 黃自元</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.《商務(wù)館小學(xué)生漢字部首圖解字典》</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3.《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》</font></h3> <h3> 下午，聆聽(tīng)北京教育學(xué)院謝志東的講座《教師依法執(zhí)教與學(xué)生安全的保護(hù)》。</h3> 5月20日? ?承訓(xùn) <h3><font color="#b04fbb">或溪畔，或林間</font></h3><h3><font color="#b04fbb">或鬧區(qū)，或街邊</font></h3><h3><font color="#b04fbb">總有邂逅的背影</font></h3><h3><font color="#b04fbb">詩(shī)意心田</font></h3> <h3> 今天上午，聆聽(tīng)了“識(shí)字、閱讀組說(shuō)課展示及專家點(diǎn)評(píng)”和特級(jí)教師張賽琴的報(bào)告《習(xí)作目標(biāo)與句段篇教學(xué)的同步性》。</h3><h3> 張老師全程沒(méi)用ppt，而是在和學(xué)員的互動(dòng)中，引導(dǎo)大家如何說(shuō)課和習(xí)作指導(dǎo)。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)理念分享：（習(xí)作課）</h3><h3><font color="#ed2308"> 1.正確理解本次習(xí)作的題意；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.作文指導(dǎo)要全過(guò)程指導(dǎo)；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3.要有寫(xiě)法指導(dǎo)；</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 4.要有語(yǔ)言表達(dá)指導(dǎo)。</font></h3><h3><br></h3><h3> </h3> 5月21日? 下校 <h3><i><font color="#b04fbb">課堂中</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">因分享失去</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">而哽咽的孩子</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">由于真實(shí)</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">才如此動(dòng)情</font></i></h3> <h3> 今天，全天在首都師范大學(xué)朝陽(yáng)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 首都師范大學(xué)朝陽(yáng)小學(xué)以“習(xí)作教育”作為學(xué)校教育特色。</h3><h3> 一到學(xué)校，先觀看了該校30分鐘韻律感十足的早操。然后觀摩了25分鐘的日記賞析課。</h3> <h3> 上午第一節(jié)課，觀摩了彭艾青老師的《課外閱讀導(dǎo)讀課》。這是一節(jié)非常成功的課例，她通過(guò)各種問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和情境導(dǎo)入，使孩子們產(chǎn)生了對(duì)小說(shuō)文本《秘密花園》強(qiáng)烈的閱讀欲望。</h3> <h3> 上午第二節(jié)課，觀摩特級(jí)教師張賽琴執(zhí)教習(xí)作課例《感知生命》。她以寫(xiě)“大姆指”為例，一如繼往地貫徹她的教學(xué)理念：全程指導(dǎo)、注重寫(xiě)法和語(yǔ)言表達(dá)的指導(dǎo)。</h3><h3> 樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)中，學(xué)生很容易地就掌握了習(xí)作方法。</h3> <h3> 下午，觀摩了李雪老師的習(xí)字課《傳統(tǒng)節(jié)日》。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，這是一堂值得商榷的課例，無(wú)新穎之處。</h3> 5月22日? ?下校 <h3><font color="#b04fbb"><i>近與不近</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>不是距離問(wèn)題</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>靜與不靜</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>才是距離問(wèn)題</i></font></h3> <h3> 今天全天在中關(guān)村第二小學(xué)華清校區(qū)觀摩學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 這個(gè)學(xué)校整體設(shè)計(jì)包括校舍、教室、走廊都充滿科技元素。</h3> <h3> 汪喆老師執(zhí)教識(shí)字課《人之初》的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，跟我出發(fā)前尋求吳玲莉、孫婷兩位同事研討的大致相同。但汪老師在教生字時(shí)采用帶拼音讀、去拼音讀、去非生字化之后，讓學(xué)生當(dāng)小老師教生字時(shí)，再次適度出現(xiàn)生字所在的韻文，這樣一個(gè)剝離——單獨(dú)——還原的過(guò)程更有利于學(xué)生掌握識(shí)字。</h3> <h3> 韓雪峰老師執(zhí)教的是議論文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，她利用表格式學(xué)習(xí)單引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作、集體評(píng)價(jià)等方式達(dá)到教學(xué)目的。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308"> （如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力）</font></h3><h3><font color="#ed2308"><br></font></h3> <h3> 今天下午再次聆聽(tīng)了一節(jié)閱讀導(dǎo)讀課——王文麗專家的整本書(shū)閱讀《兔之眼》。她采用設(shè)疑、猜想、交流等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308"> 書(shū)讀完后要盡快將它放一邊，然后按照它來(lái)生活。始于閱讀，終于生活。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> ——美國(guó)哲學(xué)家 梭羅</font></h3> 5月23日? 下校 <h3><font color="#b04fbb"><i>重走</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>并不是重復(fù)。</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>重復(fù)</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>注定與人生無(wú)緣。</i></font></h3> <h3> 今天，重走首都師范大學(xué)朝陽(yáng)小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 該校除習(xí)作教育為特色外，還注重利用益智器具來(lái)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力。日常使用的益智器具上百種，全校師生均會(huì)玩魔方，并創(chuàng)造了283人同在三分鐘之內(nèi)完成的世界記錄。</h3> <h3> 觀摩張晚霞老師執(zhí)教的思維訓(xùn)練課《鐘表上的梯形》。張老師利用器具，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、合作互動(dòng)、匯報(bào)歸納，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目標(biāo)。</h3> <h3> 觀摩魏鵬昊老師執(zhí)教的思維訓(xùn)練課《預(yù)測(cè)大師》。盡管魏老師也采用引導(dǎo)、合作、動(dòng)手、交流、歸納等教學(xué)方法，但課堂氣氛不活躍，孩子操作不得法。老師也無(wú)激情，不能很好地感染學(xué)生。</h3> <h3><br></h3><h3>學(xué)習(xí)理念分享：</h3><h3><font color="#ed2308"> 1.過(guò)程比結(jié)果更重要。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.靈性和悟性是未來(lái)培養(yǎng)人才的標(biāo)尺。</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 3.思維不是滲透或教出來(lái)的！而是教師科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生嚴(yán)格訓(xùn)練出來(lái)的。</font></h3> 5月24日? 下校 <h3><font color="#b04fbb"><i>窗外</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>電線塔桿上的鳥(niǎo)窩</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>冰冷與溫暖相依存</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>粗陋與華麗相交織</i></font></h3> <h3> 今天，再次在呼家樓中心小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 今天一共觀摩了該校數(shù)學(xué)組“創(chuàng)設(shè)探究空間，打造真實(shí)課堂”研究課展示活動(dòng)的4節(jié)課例。其中，我印象深刻的是張靜南老師執(zhí)教的《有趣的切割》。她創(chuàng)設(shè)的三個(gè)問(wèn)題，由淺入深、逐步推進(jìn)。充分調(diào)動(dòng)、訓(xùn)練學(xué)生的思維，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解答問(wèn)題——問(wèn)題反思。教學(xué)策略以學(xué)生自主探究、小組合作匯報(bào)、集體評(píng)議為主。</h3> <h3> 廣昌縣25名國(guó)培成員集體合影留念。</h3> 5月25日? 承訓(xùn) <h3>轉(zhuǎn)移住處</h3> <h3><i><font color="#b04fbb">有一種嘈雜，</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">特別刺耳。</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">很難想像，</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">亂揮鋤頭的園丁，</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">會(huì)是一個(gè)好園?。?lt;/font></i></h3> <h3> 今天前往北京市東城區(qū)教師研修中心聆聽(tīng)北京教育學(xué)院劉曉婷教授的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)“問(wèn)題解決”教學(xué)策略》。她相當(dāng)?shù)亟拥貧?，充分與參訓(xùn)教師互動(dòng)，將“利用畫(huà)圖解決數(shù)學(xué)問(wèn)題”講解得相當(dāng)透徹。具有課堂教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)效性。</h3> <h3>學(xué)習(xí)理念分享：</h3> 5月26日? 自主研討 <h3><font color="#b04fbb"><i>層巒，疊嶂</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>快速推來(lái)</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>瞬間</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>壓迫著我的呼吸</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>踏上</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>稱之為路的城墻</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>鳥(niǎo)瞰</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>無(wú)盡的遠(yuǎn)方</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>俯下身子</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>是為了積聚力量</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>有了脊梁</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>險(xiǎn)峰就只是過(guò)程</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>手掌的淚水</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>把心滲進(jìn)了青磚?</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>一次倉(cāng)促的對(duì)話?</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>便不再會(huì)有彷徨</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>即使無(wú)法繼續(xù)前行</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>背包里</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>也會(huì)裝有放不下</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>又不敢忘的滄桑</i></font></h3><h3><br></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>風(fēng)</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>吹散了疲憊</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>卻吹?不散厚重；</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>人</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>因之偉大</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>還是渺小?？</i></font></h3> 5月27日? ?下校 <h3><font color="#b04fbb"><i>湛藍(lán)天空上方</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>那彎弦月?</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>凝視著大地</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>讓晨曦</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>也變得如此柔情</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>清旭抹上綠樹(shù)</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i>跳動(dòng)鮮亮的生命?</i></font></h3> <h3> 今天早上6點(diǎn)半乘車出發(fā)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)到達(dá)目的地——北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。該學(xué)校位于密云水庫(kù)附近，是所非常接地氣、熱情、好客、坦誠(chéng)的學(xué)校，受到參訓(xùn)學(xué)員一致好評(píng)。</h3> <h3> 這所學(xué)校環(huán)境非常整潔優(yōu)美，布置合理，充滿溫馨。并且大力引進(jìn)各種教學(xué)人才，開(kāi)展籃球、跆拳道、武術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、穿珠等等豐富的社團(tuán)活動(dòng)。午休時(shí)間，張文華副校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)員觀摩校園社團(tuán)活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)讓人嘆為觀止。</h3> <h3> 今天觀摩了學(xué)校張永老師《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》、穆殊艷老師《相遇問(wèn)題》、張蕊老師《比較》、段利利老師《日記賞評(píng)》四堂課例。</h3><h3> 他們一個(gè)共同的教學(xué)特點(diǎn)就是：慢！把教學(xué)節(jié)奏放慢，學(xué)生沒(méi)弄懂參透就不進(jìn)行下一步。不是為了完成教學(xué)目標(biāo)而倉(cāng)促推進(jìn)。</h3><h3><font color="#ed2308"> 牽著蝸牛散步確實(shí)是一種藝術(shù)！</font></h3> 5月28日? 下校 <h3> 國(guó)培項(xiàng)目的最后一站——北京市京源學(xué)校。</h3> <h3> 這所學(xué)校大力推行一項(xiàng)特色教育——數(shù)學(xué)繪本活動(dòng)。</h3><h3> 它通過(guò)“賞繪本——悟繪本——?jiǎng)?chuàng)繪本——享繪本”的流程，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于繪本，從繪本中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這項(xiàng)活動(dòng)確實(shí)很有實(shí)踐意義和價(jià)值。</h3> <h3> 下午，觀摩了張慧老師的整本書(shū)閱讀賞析課——《吉爾伽美什》。她主要引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)解讀文本的故事框架。</h3> 結(jié)業(yè) <h3>下午3點(diǎn)左右，舉行簡(jiǎn)短的結(jié)業(yè)典禮。</h3> <h3>培訓(xùn)組成員與學(xué)員話別</h3> <h3>學(xué)員全家福</h3> 5月29日? ?返程 <h3><i><font color="#b04fbb">輕輕地我走了</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">正如我輕輕地來(lái)</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">揮一揮衣袖</font></i></h3><h3><i><font color="#b04fbb">帶走些許云彩</font></i></h3> 后? ? 記 <h3> 半個(gè)月的時(shí)間在我的一生中雖然很短暫，但在特殊的地點(diǎn)刻下了特殊印跡，就變得無(wú)法磨滅！</h3><h3><font color="#010101"> 此次“國(guó)培”，一共聆聽(tīng)了十余場(chǎng)講座，參觀了五所學(xué)校，觀摩了五十余節(jié)課例。與其說(shuō)收獲，不如說(shuō)是觸動(dòng)。一種對(duì)教育教學(xué)理念的內(nèi)心觸動(dòng)</font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> ——你想讓你的學(xué)生去哪？</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> ——你怎么讓他（她）到那？</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> ——你怎么知道他（她）到那了？</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i><br></i></font></h3><h3> 北京之行，了卻了我很多很多的心愿。認(rèn)識(shí)了很多有意思的人，見(jiàn)識(shí)了很多有意思的事。</h3><h3><font color="#b04fbb"><i> 感謝培訓(xùn)組的老師！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> 感謝朝夕相處的學(xué)員同伴！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> 感謝語(yǔ)文出版社！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i> 感謝北京！</i></font></h3><h3><font color="#b04fbb"><i><br></i></font></h3><h3><i style=""><font color="#010101"><b> 今生也許都不再相見(jiàn)，唯有揮好手中的鋤頭，把屬于自己的那塊地耕耘好，以做見(jiàn)證——我曾經(jīng)來(lái)過(guò)，曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)！</b></font></i></h3><h3><br></h3>