<h3>春天的姹紫嫣紅</h3><h3>已然退去</h3><h3>生命</h3><h3>之綠粉墨登場(chǎng)</h3><h3>門前的薔薇花又開了</h3><h3>滿園香氣撲鼻而來</h3><h3>那六個(gè)溫暖的字</h3><h3>“德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)”</h3><h3>映入每一個(gè)人心中</h3><h3>沖刷我們一行人靈魂</h3><h3>做最好的自己！</h3><h3> ——題記</h3> <h3> 2019年5月8日上午7:30，我們一行追夢(mèng)人，奔赴跟崗學(xué)習(xí)目的地——德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。開始第三天追夢(mèng)旅途！</h3> <h3> 單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個(gè)人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo)?！?lt;/h3><h3> 中片教研共同體由五所學(xué)校組成，共同教研，本次活動(dòng)及內(nèi)容：教學(xué)展示及專家評(píng)課。</h3><h3> </h3> <h3> 前言回顧篇</h3><h3> “磨”字就如俠客十年磨一劍、修煉得道一樣，道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易。說徹夜未眠也不為過，上課的幾位老師經(jīng)過昨日磨課，利用晚上時(shí)間又修改自己的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)，以及作業(yè)的變革，無不體現(xiàn)出實(shí)小人敢為人先的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的智慧以及精益求精的態(tài)度！</h3> <h3>自主學(xué)習(xí)單</h3> <h3><font color="#010101"> </font><font color="#ed2308">精彩展示篇</font></h3><h3></h3><h3><font color="#010101"> 閱讀教學(xué)就要聚焦語文新教材素養(yǎng)，探索研究閱讀教學(xué)的規(guī)律，提升語文教學(xué)素養(yǎng)！那就要有解讀教材能力及教學(xué)設(shè)計(jì)能力，更重要的也要關(guān)注學(xué)情，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)！真正讓學(xué)生做課堂主人！真正促進(jìn)語文課堂教學(xué)的改革深化！</font></h3><h3><font color="#010101"> </font><font color="#ed2308">精彩一:教師篇</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 展示課一:《剃頭大師》</font></h3><h3><font color="#010101"> 呂新萍老師運(yùn)用傳承古詩的方式導(dǎo)入新課，利用復(fù)習(xí)鞏固的方式，夯實(shí)學(xué)生課下的預(yù)習(xí)，真正落實(shí)基礎(chǔ)！學(xué)生在輕松的氛圍中，掌握了知識(shí)！每個(gè)環(huán)節(jié)的切入點(diǎn)又那么巧妙，天衣無縫！在呂老師的引領(lǐng)下，孩子們收獲了新知，又激發(fā)了求知欲望！</font></h3><h3><font color="#010101">創(chuàng)造神奇魔力的</font></h3><h3><font color="#010101">就是</font></h3><h3><font color="#010101">雙口重疊的呂新平老師！</font></h3><h3><br></h3> <h3> 緊接著，閆冬梅老師讓學(xué)生復(fù)述我給小沙理發(fā)的過程展開第二課時(shí)，在閆老師的引領(lǐng)下，從一個(gè)“鬼”字，引出了學(xué)生的遐想！從而引出被小沙稱作冤家和仇人的老師傅，又層層引領(lǐng)學(xué)生體悟冤家和仇人的深層含義！</h3> <h3> 緊抓何為冤？何為仇？源于理發(fā)像受刑，引領(lǐng)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)受刑的工具，那就是老師傅老掉牙的工具，又運(yùn)用對(duì)比的手法，讓學(xué)生真正體會(huì)到了老掉牙為何意！運(yùn)用多種朗讀的方法，讓學(xué)生在閱讀中感受，在閱讀中升華。在閱讀中領(lǐng)悟真正的剃頭大師與害人精為何人？</h3> <h3>一位受刑的小沙</h3><h3>一位害人精</h3><h3>一位剃頭大師</h3><h3>層層遞進(jìn)</h3><h3>轉(zhuǎn)換</h3><h3>引領(lǐng)</h3><h3>變換</h3><h3>滲入</h3><h3>一把剃頭刀</h3><h3>一把推剪刀</h3><h3>一句句溫暖的話語</h3><h3>引領(lǐng)</h3><h3>學(xué)生</h3><h3>步步深入</h3><h3>真正體會(huì)</h3><h3>剃頭大師的高妙</h3><h3>一位真正的剃頭大師</h3><h3>在學(xué)生的心靈</h3><h3>生根</h3><h3>發(fā)芽</h3><h3>一篇文</h3><h3>一本書</h3><h3>都是</h3><h3>在心靈的深處</h3><h3>那最美的</h3><h3>《調(diào)皮的日子》</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308"> 展示課二:《海底世界》</font></h3><h3><font color="#010101"> 天南海北，風(fēng)景如畫！海底世界，奇珍異寶！跟著董老師和孫老師步伐，我們共同領(lǐng)略了奇異的海底世界！她層層設(shè)關(guān)，從齊讀、指名讀、開火車讀等多種方式從字詞開始，</font><span style="color: rgb(1, 1, 1);">夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">！緊抓語文素養(yǎng)的一線，利用抓關(guān)鍵詞的方法，去尋找哪幾個(gè)方面介紹了海底世界？又運(yùn)用對(duì)比的手法，感受句子的優(yōu)美體會(huì)聲音魅力！緊接著孫雪露老師在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，從物產(chǎn)豐富的、景色各異的海底世界，引出段落的中心句，又借助作比較、列數(shù)字方法，運(yùn)用多種朗讀方式，引領(lǐng)學(xué)生有感情去體悟海參的慢悠悠，梭魚的飛速！</span></h3><h3><br></h3> <h3><br></h3><h3>大自然是一幅畫</h3><h3>更是一首唱不完的歌</h3><h3>海底就是那一抹</h3><h3>永不退色</h3><h3>一個(gè)夢(mèng)幻的地方</h3><h3>竊竊的私語聲</h3><h3>光彩的發(fā)光魚??</h3><h3>還有</h3><h3>很多很多</h3><h3>有趣的</h3><h3>值得去探索的海底秘密</h3> <h3> 展示課三:《生命 生命》</h3><h3>從三看到一寫</h3><h3>從方法到運(yùn)用</h3><h3>從復(fù)習(xí)到落實(shí)</h3><h3>從關(guān)鍵字到關(guān)鍵句</h3><h3>無不</h3><h3>滲透語文素養(yǎng)的魅力</h3><h3><br></h3> <h3>從求生到珍惜</h3><h3>從瓜苗到勇氣</h3><h3>從生活實(shí)際到杏林子</h3><h3>從人物經(jīng)歷到感悟生命</h3><h3>從上下文到整個(gè)生命的力量</h3><h3>無不</h3><h3>讓我們有強(qiáng)烈求生欲望</h3><h3>無不</h3><h3>讓我們感受生命是什么？</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3>雖然</h3><h3>我們可以好好使用它</h3><h3>還可以白白糟蹋它</h3><h3>一切</h3><h3>全由自己決定</h3><h3>那就是</h3><h3>讓我們珍惜生命的珍惜</h3> <h3> <font color="#ed2308">精彩二:學(xué)生篇</font></h3><h3><font color="#ed2308"></font> 剃頭大師精彩花絮 : </h3><h3> 一筆一劃</h3><h3> 書寫中國(guó)字</h3><h3> 你當(dāng)老師</h3><h3> 我也當(dāng)</h3><h3> 真正老師是自己</h3><h3> 師生共融</h3><h3> 你我才是最美！</h3><h3><br></h3> <h3>《生命 生命》精彩花絮</h3><h3>生命是什么</h3><h3>生命是飛蛾極力鼓動(dòng)的雙翅</h3><h3>生命是努力求生的欲望</h3><h3>生命是瓜苗沖破外殼的勇氣</h3><h3>生命是不屈向上的樣子</h3><h3>生命是沉穩(wěn)有力的心跳</h3><h3>生命也是一支筆繪畫五彩的世界</h3><h3>生命還是……</h3> <h3>語言是有魔力的</h3><h3>更是心靈的獨(dú)白</h3><h3>不用多么深情的渲染'</h3><h3>只需讓他們聯(lián)系生活</h3><h3>只需讓他們靜靜感受</h3><h3>只需讓他們觸摸</h3><h3>只需滲入文化審美</h3><h3>觸動(dòng)靈魂</h3><h3>罷了</h3><h3>因?yàn)樗械那楦?lt;/h3><h3>都融入了</h3><h3>字里行間</h3> <h3>《海底世界》精彩花絮</h3><h3>假如我就是貝類</h3><h3>雖然我不會(huì)動(dòng)</h3><h3>但我</h3><h3>卻可以周游世界</h3><h3>因?yàn)槲铱梢愿街谕馕锷?lt;/h3><h3>假如我是烏賊</h3><h3>遇到危險(xiǎn)</h3><h3>我還會(huì)噴出墨汁</h3><h3>趕快逃之夭夭</h3><h3>假如我是章魚</h3><h3>我會(huì)……</h3> <h3> 專家引領(lǐng)篇</h3><h3></h3><h3> 李家棟主任從聚焦新教材，落實(shí)語文素養(yǎng)及作業(yè)改革的“三實(shí)”課堂教學(xué)課程理念:從談話激趣，導(dǎo)入新課；自主預(yù)習(xí)嘗試練習(xí)(復(fù)習(xí)檢查 鞏固提升)；引讀課文重點(diǎn)探究；綜合練習(xí) 實(shí)踐運(yùn)用；課堂總結(jié) 布置作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)，詳細(xì)地為各位老師解讀了本次課例落實(shí)處及需要改進(jìn)處！</h3><h3> 李家棟老師給與會(huì)老師提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)，三條路徑，四個(gè)實(shí)現(xiàn)”的語文核心理念:</h3><h3> 1、一個(gè)中心。以學(xué)生的語文成長(zhǎng)為中心。學(xué)生學(xué)什么？—— 教學(xué)生不會(huì)的，需要幫助的。學(xué)生怎么學(xué)？——老師通過教學(xué)目標(biāo)、資源，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐。</h3><h3> 2、兩個(gè)基本點(diǎn)。即:生成點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)！希望教師淡化教的痕跡，強(qiáng)化學(xué)的痕跡！</h3><h3> 3、 三條路徑。符合閱讀教學(xué)的規(guī)律， 以讀為本，將讀書、思考、交流貫穿閱讀教學(xué)的始終。</h3><h3> 4、四個(gè)實(shí)現(xiàn)。閱讀教學(xué)中， 以讀為本，在學(xué)習(xí)語言同時(shí)，去發(fā)展思維、提升審美，傳承文化。</h3><h3></h3> <h3> 德州實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇霞校長(zhǎng)就本次活動(dòng)作了總結(jié)發(fā)言，在發(fā)言中，蘇校長(zhǎng)首先對(duì)李家棟老師的辛勤付出表達(dá)由衷的感謝，并表示李家棟老師作為我省的教研專家，在全國(guó)小語界有較大影響，他站在課程改革的理論高度看語文課堂，觀點(diǎn)可謂高屋建瓴。因此，每一位語文老師都要認(rèn)真研讀李老師的點(diǎn)評(píng)并能結(jié)合李老師的建議再一次進(jìn)行磨課修改，更希望中段閱讀教研共同體，能推動(dòng)德州區(qū)域教學(xué)的快速發(fā)展！</h3> <h3> 追夢(mèng)人總要走向遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢(mèng)更裝著思想。</h3> <h3> 只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西?！?lt;/h3><h3> 德州執(zhí)教的六位老師，在有限的時(shí)間里，為我們展示了精彩紛呈、立足當(dāng)下的課例！很好詮釋了新教材和作業(yè)改革的雙線，以及“三實(shí)”課堂教學(xué)也落地有聲，真正實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的效率與質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課內(nèi)全面完成學(xué)習(xí)任務(wù)；更實(shí)現(xiàn)學(xué)生課遨游書海的美夢(mèng)！</h3><h3> “不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，不論是怎樣的行走，只要走著，就會(huì)讓每一個(gè)腳印更堅(jiān)實(shí)更有力量。</h3>