<h3>圖文編輯?楊涵荔</h3> 樂(lè)途?前進(jìn)前進(jìn) <h3> 詩(shī)苑書(shū)林覓古情，山陰道上踏歌聲。蘭亭雖遠(yuǎn)終須到，莫向行人問(wèn)路程。</h3><h3> 我們?nèi)》株?duì)又出發(fā)了，今天即將前往武漢市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)薛峰小學(xué)，路程有點(diǎn)遠(yuǎn)，但我們是一群學(xué)習(xí)人，是一群走在教育路上的追夢(mèng)者，不怕路程的遙遠(yuǎn)，我們只關(guān)心:我在前進(jìn)，前進(jìn)！</h3> 樂(lè)學(xué)?橫豎撇捺點(diǎn) <h3> “頭正肩平雙足穩(wěn)，一拳一尺加一寸，字要居中四面白。”在薛峰小學(xué)王棟老師的課堂上，正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣貫穿整堂課，從“結(jié)構(gòu)、位置、關(guān)鍵筆畫(huà)”三個(gè)方面講解了如何書(shū)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。</h3> <h3> “豎短橫拱鈍筆鉤，‘七’小線上字緊湊，撇畫(huà)舒展行勻稱，向右偏、重心穩(wěn)，關(guān)鍵筆畫(huà)記心頭?！崩世噬峡诘膬焊柚笇?dǎo)，精煉的語(yǔ)言，循循善誘的教學(xué)手段，奧林小學(xué)涂老師讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中找出內(nèi)外結(jié)構(gòu)“虎、虛、慮”等字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。</h3> <h3> 小扁豆寫(xiě)請(qǐng)假條。童趣的導(dǎo)入方式，立馬吸引了學(xué)生們的注意力，在學(xué)習(xí)中更是躍躍欲試，迫不及待要幫助這顆小扁豆呢！老師在教學(xué)過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)坐姿，更是反復(fù)強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)，形象地講解、分析執(zhí)筆的要點(diǎn)及執(zhí)筆過(guò)程。</h3> <h3> 走進(jìn)書(shū)法教室，墨香四溢。再看今日的教學(xué)設(shè)計(jì)，“道法自然”映入眼簾，瞬間一種高大上的感覺(jué)。吳小丹老師也沒(méi)讓我們失望，且不說(shuō)教學(xué)過(guò)程中老練的教法，單說(shuō)她本人的扎實(shí)功底，讓我們佩服得五體投地；儒雅的氣質(zhì)，在她身上淋漓盡致。瞬間有了一種回家就練毛筆字的沖動(dòng)，話不多說(shuō)，給你們看一段視頻吧！</h3> 樂(lè)思?做更好的自己 <h3> 聽(tīng)評(píng)課是另一種學(xué)習(xí)方式，更是思考的過(guò)程——思考教學(xué)、思考自己的內(nèi)涵。書(shū)法課最能彰顯一個(gè)人的文化底蘊(yùn)，觀看書(shū)法課，聆聽(tīng)老師們的講解，讓我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自己的不足中獲得成長(zhǎng)。</h3><h3> 三筆字是教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一,教師的字對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響,學(xué)生寫(xiě)字水平高低,與教師平時(shí)的寫(xiě)字有著必然的聯(lián)系。因此，扎扎實(shí)實(shí)練好三筆字,進(jìn)一步提高教學(xué)基本功，我們勢(shì)必努力。</h3>