<h3>融人工智能，展示英語教育信息化優(yōu)質(zhì)前沿課堂的“第三屆英語教育信息化應(yīng)用名師優(yōu)課展示研討會(huì)” 于2019年5月10日在寧夏銀川拉開帷幕。</h3> <h3>本屆名師優(yōu)課會(huì)圍繞“人工智能與英語教學(xué)模式變革”這一主題，邀請(qǐng)教育技術(shù)領(lǐng)域的專家們現(xiàn)場(chǎng)作主題報(bào)告，分享自己英語教育信息化方面的獨(dú)到見解；并從全國(guó)遴選六位信息技術(shù)教學(xué)名師，借助智能化學(xué)與教平臺(tái)“翼課網(wǎng)”現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行優(yōu)秀課例展示，讓與會(huì)教師們更深入地理解信息技術(shù)對(duì)英語教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)際作用。</h3> <h3>會(huì)議采取線上線下“立體研修”模式，搭建評(píng)教評(píng)學(xué)新媒體互動(dòng)平臺(tái)，所有參會(huì)老師都可以在觀摩同時(shí)與線上點(diǎn)評(píng)嘉賓一起進(jìn)行互動(dòng)交流，在專家引導(dǎo)下發(fā)散思維，點(diǎn)評(píng)課例、交流研修心得，真正做到深度參與、反思進(jìn)步，以將研修所學(xué)進(jìn)一步應(yīng)用于自己的實(shí)際教學(xué)。<br></h3> <h3 style="text-align: center;">主題報(bào)告</h3><h3 style="text-align: center;">《從應(yīng)用走向融合創(chuàng)新的愿景與路徑》</h3><h3 style="text-align: center;">施建國(guó)</h3> <h3>施建國(guó)提出推動(dòng)融合創(chuàng)新的六條路徑：①重構(gòu)學(xué)習(xí)空間：通過技術(shù)的應(yīng)用，特別是移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，將真實(shí)世界和問題解決帶入學(xué)習(xí)環(huán)境中（情境化）；有機(jī)結(jié)合物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間，配備多樣化和豐富的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生時(shí)時(shí)、處處獲得學(xué)習(xí)支持（泛在化）；多種形態(tài)，滿足學(xué)生對(duì)多種學(xué)習(xí)方式的需求（多功能化）；能智能感知學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)行為，支持個(gè)性化學(xué)習(xí)（智能化）。②增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力：為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境化、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式；賦予教育教學(xué)活動(dòng)較好的趣味性和個(gè)性化。③提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平：通過為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具，實(shí)現(xiàn)：變單一感官認(rèn)知為多感官認(rèn)知、變單維度認(rèn)知為多維度認(rèn)知、變單層次認(rèn)知為多層次認(rèn)知，豐富知識(shí)的表征方式，重現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過程，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，為有效認(rèn)知提供“腳手架”支持，幫助學(xué)習(xí)者建立理解的路徑、參與復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平。④改變教育供給方式：“開放、共享、眾籌”的互聯(lián)網(wǎng)思維引發(fā)了教育供給側(cè)改革，從規(guī)?；瘶?biāo)準(zhǔn)服務(wù)到個(gè)性化精準(zhǔn)服務(wù)、從單一的教育系統(tǒng)供給到社會(huì)資源的全面融合和聯(lián)通，比如分網(wǎng)絡(luò)結(jié)對(duì)、層分類跨校組班教學(xué)等。⑤提升教師能力：網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為教師專業(yè)發(fā)展拓展了時(shí)空，擴(kuò)大教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師發(fā)展從個(gè)體優(yōu)秀走向群體智慧，比如建立“名師網(wǎng)絡(luò)工作室”、基于錄播系統(tǒng)的自診式教學(xué)反思等。⑥推動(dòng)教育教學(xué)精準(zhǔn)化：基于大數(shù)據(jù)技術(shù)和思維，通過算法和學(xué)習(xí)分析技術(shù)的支撐，能夠精準(zhǔn)地分析學(xué)生的學(xué)情特征和學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生的潛能特征和最適宜學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者精準(zhǔn)畫像，并匹配以個(gè)性化的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。（精準(zhǔn)教學(xué)）學(xué)校和區(qū)域依托大數(shù)據(jù)，教育決策從經(jīng)驗(yàn)型判斷走向以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的精準(zhǔn)判斷，實(shí)現(xiàn)教育的智能治理。（精準(zhǔn)治理）</h3> <h3 style="text-align: center;">聽說課</h3><h3 style="text-align: center;">外研八下 M5 U1 It's time to watch a cartoon. 周瑞雪 寧夏吳忠</h3> <h3>課前：1. 老師在翼課網(wǎng)中布置讀記詞語的作業(yè)，學(xué)生課前在翼課網(wǎng)中讀記詞語，熟悉本課生詞。要求能夠正確讀和拼寫本課新單詞。利用翼課網(wǎng)智能作業(yè)平臺(tái)提前教讀單詞，解決單詞的認(rèn)讀問題。2. 單詞填空的練習(xí)：教師通過翼課網(wǎng)布置單詞填空練習(xí)，并要求學(xué)生在翼課網(wǎng)中完成練習(xí)。課前通過讓學(xué)生完成詞語學(xué)習(xí)和填空練習(xí)，借助翼課網(wǎng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，了解上課學(xué)生的總體情況和本課需要用到的一些單詞的掌握情況，由此確定詞匯活動(dòng)的目標(biāo)和需重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生。</h3><h3><br></h3><h3>課中：1.作業(yè)展示：通過展示課前作業(yè)的完成情況，解決詞匯學(xué)習(xí)的問題。</h3><h3>老師：展示課前讀記詞語和單詞填空的結(jié)果，分析單詞掌握情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí) 80 分以下的單詞。第一遍完成情況不好的學(xué)生多做幾遍練習(xí)之后，成績(jī)有所提高。通過翼課網(wǎng)練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。</h3><h3><br></h3><h3>聽中活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生喜歡的卡通片的問題，引出Betty和 Tony 的對(duì)話，通過聽力填空任務(wù)的設(shè)置，逐步使聽力活動(dòng)深入，通過閱讀聽力材料，同桌活動(dòng)問答四個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步明確他人如何談?wù)撟约合矚g的動(dòng)畫片，并闡述理由。</h3><h3><br></h3><h3>作業(yè)展示：通過展示課前作業(yè)的完成情況，解決詞匯學(xué)習(xí)的問題。老師：展示課前讀記詞語和單詞填空的結(jié)果，分析單詞掌握情況，重點(diǎn)學(xué)習(xí) 80 分以下的單詞。第一遍完成情況不好的學(xué)生多做幾遍練習(xí)之后，成績(jī)有所提高。通過翼課網(wǎng)練習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">語法課</h3><p style="text-align: center;">上海牛津八下M4 過去時(shí)</h3><p style="text-align: center;">謝思儀 廣東深圳</h3></font></h3> <h3>語音語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聽謝老師的口語是一種享受。語法課由易到難，由只讓學(xué)生填空過去進(jìn)行時(shí)，逐漸過度到讓學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)完整地進(jìn)行問答，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。</h3><h3><br></h3><h3>顛覆了傳統(tǒng)語法教學(xué)模式，運(yùn)用信息技術(shù)使枯燥的語法課生動(dòng)、形象、有趣地呈現(xiàn)在眼前。由淺入深，由易到難，教師真正做到了幫助，引導(dǎo)，學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受，變?yōu)橹鲃?dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)，知識(shí)從輸入內(nèi)化為輸出，真的做到了學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮出了語言作為交際的功能。</h3> <h3> 興義民族師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士何碧對(duì)以上兩位老師課程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。<br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">主題報(bào)告</h3><p style="text-align: center;">教育信息化靜脈下怎么用大數(shù)據(jù)</h3><p style="text-align: center;">劉兆義</h3></font></h3> <h3>如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆?，無疑掠奪了她們的明天……人工智能助推學(xué)科發(fā)展勢(shì)在必行！</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">跨教材閱讀課</h3><p style="text-align: center;">人教八下 U7 Section B 2a--- 2e</h3><p style="text-align: center;">秦韶妮</h3></font></h3> <h3>1.利用翼課網(wǎng)課前學(xué)生數(shù)據(jù)分析學(xué)情和精準(zhǔn)設(shè)計(jì)目標(biāo)；</h3><h3>2.以思維導(dǎo)圖訓(xùn)練學(xué)生獲取細(xì)節(jié)信息的能力并在語段中讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯；</h3><h3>3.使用翼課網(wǎng)即時(shí)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的答題情況，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；</h3><h3>4.使用平板選擇學(xué)生作品進(jìn)行集中展示，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)積極性；</h3><h3>5.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制組織課堂學(xué)習(xí)，任務(wù)分工明確，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，溝通和合作能力。</h3> <h3 style="text-align: center;">語音教學(xué)課</h3><h3 style="text-align: center;">人教八下 U1 Section A 3a</h3><h3 style="text-align: center;">王姝 湖南岳陽</h3> <h3>1.深度挖掘教材，采用top-down模式梳理教學(xué)程序并整合閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容；</h3><h3>2.親和力出眾，樂于用微笑和肢體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生；</h3><h3>3.閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)操作處理，詳略得當(dāng)?shù)轿唬プ≈攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)；</h3><h3>4.以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以問題為設(shè)計(jì)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。</h3> <h3>區(qū)教研室英語教研員肖克義對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">主題報(bào)告</h3></font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">信息化英語教育促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的建議</font></h3><p style="text-align: center;"><font color="#010101">魯子問</font></h3> <h3>在“發(fā)展思維品質(zhì)需要基于認(rèn)知”這一點(diǎn)上，魯教授提出：①思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。②發(fā)展思維邏輯性、批判性、創(chuàng)造性，需要了解思維方法、思維謬誤，透析思維陷阱、減少自我錯(cuò)謬的方法等。③發(fā)展邏輯性需要認(rèn)知，如把握強(qiáng)調(diào)20 years old的邏輯前提。④發(fā)展批判性需要認(rèn)知。⑤發(fā)展創(chuàng)新性需要認(rèn)知。<br></h3> <h3>魯教授從認(rèn)知發(fā)展講核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。</h3> <h3>魯教授讓我們對(duì)教育有科學(xué)性的反思：執(zhí)著僅僅是一種態(tài)度，而推變才是對(duì)教育的最大負(fù)責(zé)。魯教授不僅僅是站在新的教育視角去詮釋當(dāng)下教育，更重要的是給我們一線英語教學(xué)著一個(gè)方向和思考。</h3> <h3 style="text-align: center;">基于話題的單元復(fù)習(xí)課人教八下 </h3><h3 style="text-align: center;"> U2 I'll help to clean up the city parks.</h3><h3 style="text-align: center;">陳婷 陜西西安</h3> <h3>陳老師的這堂課很好的呈現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，具體體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過體驗(yàn)、觀察、分析、討論、合作、探究等方式來獲得的，全程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。有以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn)：一、教師的講解應(yīng)與學(xué)生的活動(dòng)相結(jié)合、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣。三、課堂組織語言流利，表達(dá)順暢、具有很好的親和力和感染力，陜西普通話也很標(biāo)準(zhǔn)并富有較強(qiáng)的情感號(hào)召力。四、整堂課重、難點(diǎn)講練突出、適當(dāng)并符合八年級(jí)知識(shí)建構(gòu)。五、信息技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)，融合密切。完美的利用了翼課網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源。六、在教學(xué)方法方面基本采用了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代新穎的教育新理念。七、課堂氣氛活躍，雙邊活動(dòng)充分，“收、放”恰當(dāng)，一切皆在掌握之中。具有良好的課堂有效性。<br></h3> <h3>利用寧夏兒童福利院，寧夏銀川國(guó)際馬拉松比賽，這樣一個(gè)個(gè)比較真實(shí)的場(chǎng)景來設(shè)計(jì)后面的志愿者求職任務(wù)活動(dòng)，溫暖真實(shí)，拉進(jìn)了學(xué)生的情感，personal resume表格為寫作活動(dòng)有效且順利開展搭建了支架，體現(xiàn)了老師善于在真實(shí)語境開展教學(xué)，并由語言知識(shí)向語言能力拓展訓(xùn)練的理念！</h3> <h3 style="text-align: center;">課文閱讀課</h3><h3 style="text-align: center;">人教八下 U7 Section B Reading</h3><h3 style="text-align: center;">詹國(guó)俊 寧夏銀川</h3> <h3>學(xué)生展示時(shí)老師盡量降低存在感，讓學(xué)生成為課堂的主角。開放式問題的設(shè)計(jì)更能激發(fā)孩子們各種思維思考能力，杜絕非黑即白的答案定勢(shì)。</h3> <h3>老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。</h3><h3><br></h3><h3>學(xué)生做任務(wù)之前先讓學(xué)生自己表達(dá)自己的想法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生主動(dòng)的參與課堂，始終讓學(xué)生的思維處于動(dòng)態(tài)的狀態(tài)，注意課堂生成，這是教學(xué)中最高境界！</h3><h3><br></h3><h3>與學(xué)生配合默契度極高，上課方式幽默，學(xué)生在很輕松的狀況下獲取更多知識(shí)，記憶也更加深刻。學(xué)生發(fā)音相當(dāng)不錯(cuò)，可見詹老師平常就極重視學(xué)生發(fā)音問題，并且在課堂上能及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音問題，灌輸給學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確的重要性。</h3> <h3>感謝主辦方提供這次培訓(xùn)，真正感受到了互聯(lián)網(wǎng)+課程的價(jià)值和智慧課堂的魅力，新型的互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)，豐富課堂，提升效率和教學(xué)質(zhì)量，真的是不虛此行，收獲滿滿！給上課的老師點(diǎn)贊[強(qiáng)][強(qiáng)]</h3>