<h3> 5月9日至10日，由咸寧市教育科學(xué)研究院組織的咸寧市“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)繪本閱讀”小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在赤壁市實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告廳成功舉行。市直及縣（市、區(qū)）教研主任、北京市外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社編輯劉姣教授及我市部分英語(yǔ)教師約兩百余人參加了此次活動(dòng)。<br></h3> <h3> 活動(dòng)由赤壁市英語(yǔ)教研室教研員羅濟(jì)霞老師主持。<br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 來自咸寧市各縣市區(qū)和市直的9位老師按抽簽順序參加比賽，在歡樂愉悅，靈動(dòng)高效的課堂中，留下了她們智慧的火光和魅力的身影。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 第一位是來自嘉魚縣的王蓮芳老師，她從繪本中的美術(shù)館驚魂夜延伸拓展到了生活的各個(gè)場(chǎng)景，動(dòng)物園驚魂夜、水果店驚魂夜、農(nóng)場(chǎng)驚魂夜、文具店驚魂夜，讓學(xué)生制作自己的繪本，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)表達(dá)的感悟和思考。</h3> <h3> 第二位是來自崇陽(yáng)縣的沈浪靜老師，她利用多媒體播放星期歌，提高學(xué)生學(xué)單詞的積極性，循循善誘，提醒孩子們注意觀察繪本上的細(xì)節(jié)，如為什么戴帽子？因?yàn)榍缣旆罆?，看他們的笑臉知道他們很開心；雨天設(shè)置音頻感受雨聲，聯(lián)系學(xué)生心情，不開心，為什么？因?yàn)椴荒艹鋈ネ?；大風(fēng)天，小孩在放風(fēng)箏，帽子也吹走了，葉子也在空中飛舞；霧霾天，走進(jìn)森林，什么也看不見，樹木都被砍伐，垃圾到處都是，呼吁大家要保護(hù)森林，愛護(hù)綠水青山，做文明學(xué)生。她深入挖掘到了作者的情感價(jià)值所在，要和自然之間和諧共處，珍惜享受自然帶給我們的一切美好感受。<br></h3> <h3> 第三位是來自咸寧外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的方伊寧老師，她講授繪本時(shí)向?qū)W生介紹了封面、標(biāo)題、作者、插畫師、出版社和封底，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的閱讀習(xí)慣。期間，她嫻熟的點(diǎn)孩子名字回答問題，我還疑惑了，剛來這么多孩子就都認(rèn)識(shí)啦？原來，她在孩子們桌上也擺放著名字牌，我想這是對(duì)學(xué)生關(guān)注和尊重的表現(xiàn)吧！結(jié)合繪本內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了一個(gè)和魚兒有關(guān)的課堂競(jìng)爭(zhēng)比賽，故事表演環(huán)節(jié)，孩子們靈性十足，表演得惟妙惟肖，仿佛正在海底世界游歷冒險(xiǎn)。</h3> <h3>注意語(yǔ)音知識(shí)的拓展和總結(jié)。</h3> <h3>說唱歌謠，寓教于樂。</h3> <h3> 第四位老師是來自咸寧第二實(shí)小的李肖老師，她一出場(chǎng)，變身時(shí)裝秀模特，相當(dāng)驚艷，然后看時(shí)裝秀表演視頻，在教學(xué)過程中，不知不覺地，教室成了一個(gè)真實(shí)的時(shí)裝秀場(chǎng)，學(xué)生們紛紛變身為模特達(dá)人。沒錯(cuò)，英語(yǔ)課堂就是這么魔幻神奇，想變就變。</h3> <h3> 第六位是來自我們通城縣的張燕老師，她是位非常用心感受生活的人，她對(duì)孩子的喜愛，溢于言表，看，她笑得多開心，賽場(chǎng)也成了游樂場(chǎng)。從教學(xué)活動(dòng)的新穎設(shè)計(jì)到課件的巧妙制作，到繪本、圖片的精美打印，再到故事情節(jié)分兩段生動(dòng)演繹，無(wú)一不滲透著張老師教育修為。教學(xué)過程清晰流暢，首先用猜動(dòng)物的形式引入故事兩主角，看封面圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)，他們會(huì)發(fā)生什么故事，會(huì)成為朋友嗎？然后觀看繪本動(dòng)畫視頻感悟英語(yǔ)語(yǔ)言的力量。操練到位，第一輪男生演獅子，女生演老鼠，老師當(dāng)旁白。第二輪，學(xué)生單獨(dú)上臺(tái)表演，臺(tái)下學(xué)生當(dāng)旁白。在獅子捉到老鼠時(shí)，會(huì)及時(shí)讓學(xué)生勤聯(lián)想，如果你是老鼠，你會(huì)對(duì)獅子說什么？精彩生成中，我看到了孩子們思考問題時(shí)迸發(fā)出的智慧火花，孩子說別吃我，我?guī)滋鞗]洗澡了。用給圖片排序的方式復(fù)述故事，令人印象深刻。情感教育中，你從故事中學(xué)到了什么？有同學(xué)回答不能小瞧人，有同學(xué)回答要友善待人，更有同學(xué)從老鼠的角度講，做人一定要懂得回報(bào)。一堂課的精彩，不應(yīng)該只有老師的精彩，更應(yīng)該有孩子們的精彩。我們可以是編劇，可以是導(dǎo)演，可以是演員，可以是主持人，可以是導(dǎo)游，但不可以是主角，他們才是。</h3> <h3> 通山縣教研室英語(yǔ)教研員鄭紅主任進(jìn)行評(píng)課。</h3> <h3> 北京市外語(yǔ)研究出版社編輯劉姣教授依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和課程特點(diǎn)，解讀繪本教育教學(xué)的理念，為教師課內(nèi)外英語(yǔ)閱讀教學(xué)，指明了方向。教育應(yīng)該是靜待花開的一個(gè)慢的藝術(shù)，slow but steady does it！</h3> <h3> 咸寧市教科院教研員名字很張揚(yáng)，為人謙遜大方，首先致謝主辦方和協(xié)辦方，致謝遠(yuǎn)道而來的外研社高材生，致謝選手和評(píng)委，致謝觀摩教師和提供幕后服務(wù)的工作人員。然后就英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)作細(xì)致補(bǔ)充，語(yǔ)言能力是學(xué)科基礎(chǔ)，文化意識(shí)是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智表征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。進(jìn)一步闡述閱讀教學(xué)目標(biāo)、繪本文本解讀的方法和閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)原則。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。如果沒有教師們的精心準(zhǔn)備、精益求精，就沒有這精彩紛呈的高效課堂。希望這些智慧理念、科學(xué)方法能夠指導(dǎo)幫助英語(yǔ)教師們上好精彩的每一堂課。<br></h3> <h3> 赤壁市教研室雷主任對(duì)此次展評(píng)活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言：“我們的會(huì)堂人氣滿滿，希望滿滿。每位孩子都是一座寶藏，我們需要用一雙尋找寶藏的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的美，讓教育春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。我們祝福并期待英語(yǔ)閱讀的種子灑滿南鄂大地”。原來，不止是美妙的音樂，沁人心脾的話語(yǔ)、靈動(dòng)的課堂也能余音繞梁，回味無(wú)窮。</h3> <h3> 展評(píng)活動(dòng)歷經(jīng)兩天時(shí)間，共評(píng)出六個(gè)特等獎(jiǎng)，三個(gè)一等獎(jiǎng)，由我縣英語(yǔ)教研室黎簡(jiǎn)明主任指導(dǎo)張燕老師的《the mouse and the lion》榮獲特等獎(jiǎng)。張老師，實(shí)至名歸。還有我們的簡(jiǎn)主任，做人簡(jiǎn)單，做事不簡(jiǎn)單。作為我們的導(dǎo)師，堪稱最佳勞模導(dǎo)師。他告訴了我一種境界：教師即教育。教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。教育無(wú)小事，事事是教育。他的言傳身教，我才能領(lǐng)悟到孜孜不倦的樂趣。作為事業(yè)領(lǐng)航人，他將帶領(lǐng)我們通城英語(yǔ)教育之師，揚(yáng)起繪本之帆，追逐世界之夢(mèng)。</h3> <h3> 佛說："修行是走一條路，一條通往我們內(nèi)心最深遠(yuǎn)處的路?！?lt;/h3><h3> 我說：“教育就是一場(chǎng)修行，一條通往大智大慧的漫長(zhǎng)求索路?！?lt;/h3><h3> 在這個(gè)過程中，我們成就學(xué)生，也修行自己。</h3>