<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> <b>“激情，熱愛，執(zhí)著，投入”是我們每位老師的教育情懷。? 課堂沒有最好，只有更好，我們依舊行走在有效的教育之路上……??????</b></h3><h3> </h3><h3> 2019年5月10日，在牙克石第七小學舉行了“2019年牙克石市小學同課異構暨課題研究示范課展示”活動，此次活動，在第七小學校仲校長，蔣校長，呂主任及七小團隊的高度重視細心承辦下，在李寧教研員的精心籌辦和指導下，在各校音樂老師的高度參與下，在展示課老師的認真準備，精彩展示后，活動圓滿落下帷幕。</h3><h3> 2019年3--4月，牙克石市音樂教研員李寧同志不辭辛苦組織各校備課組確定音樂教學內(nèi)容后，各位音樂教師認真獨立備課,李寧教研員又帶領音樂教師相互聽課,課后進行評課。雖然音樂教師的課有明顯的差異，在課后評課時大家更多討論的是“什么是有效的學生學習?”“本課音樂教學的目標是什么?”等，“同課異構”在全體音樂教師音樂教學研究和提高音樂教學有效性的過程中起了重要作用。這樣的同課異構有了課程意蘊,音樂研究效率走向了深層次。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 本次“同課異構”活動整合了教研資源,形成教研合力,均衡城鄉(xiāng)的教育差距,均衡音樂教師與音樂教師之間的理念差距,提高校本教研的實效性,促進音樂教師專業(yè)化素養(yǎng)的提高。</h3> <h3> 本次活動一共呈現(xiàn)了三節(jié)同課異構的教學內(nèi)容分別是：《瑤族舞曲》，《唱臉譜》，《打字機》，均為欣賞課內(nèi)容。此次活動既是繼續(xù)對于小學欣賞課教學方法的一次延伸，也是同課異構的一次探究，可以說是音樂教學的雙豐收。</h3> <h3>第一節(jié)展示課是來自牙克石第四小學的李金玲老師的《瑤族舞曲》</h3> <h3>第二堂課也是來自牙克石第四小學的魏巍老師的同課異構《瑤族舞曲》</h3> <h3>第三節(jié)課是來自牙克石第一小學的姜麗娟老師的《唱臉譜》</h3> <h3>第四節(jié)課是來自牙克石第八小學張敏老師的同課異構《唱臉譜》</h3> <h3>第五節(jié)和第六節(jié)分別來自牙克石第七小學的馮彬彬和第一小學的李林桔老師的同課異構《打字機》</h3> <h3> 此次活動，我們認識到 “同課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段,是通過不同水平的音樂教師或者是同一個音樂教師用不同的設計上同一節(jié)課來幫助音樂教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同音樂教學內(nèi)容的音樂教學方法、更好的了解適合不同學生特點的音樂教學情景、發(fā)現(xiàn)平時音樂教學中的一些低效甚至無效的音樂教學方式等,來實現(xiàn)提高音樂教學有效性的目的。</h3><h3> “同課異構”促進了新課程背景下高效課堂建設，增強學生的主體意識。學生由過去的學習活動的單主體角色演變?yōu)楝F(xiàn)在的音樂課程開發(fā)與學習的雙主體角色,提高學生的學習興趣和積極性。增強和提高學生的合作意識。在音樂活動中應以自主為前提,自主在合作下延伸。通過發(fā)動學生相互實踐、相互促進、相互發(fā)展、相互監(jiān)督的局面。</h3> <h3> <b> 李寧教研員說：“2019年牙克石市小學音樂同課異構暨課題研究示范課展示活動”終于在牙七小圓滿成功舉行，此次活動歷時一個半月，從3月21號發(fā)通知到4月份的聽課講課、研課磨課中我和老師們一直在努力思考著、探索著.......課題的研究的確是大大促進老師的教研熱情和專業(yè)化成長，今天成功示范的六節(jié)課從孩子們的表情中就告訴我們努力總有回報！孩子們是最大受益者。活動的成功舉辦離不開我們中心領導的信任，教研員們的助力；更離不開一線領導和老師們的高度重視，十分感謝牙七小的領導、老師和孩子們的大力支持和默契配合，教育是一家，這個大家庭里的溫暖、和諧、感動著每一名教育工作者！我們牙克石音樂教研團隊更是有愛的團隊、創(chuàng)新的團隊，讓溫暖和感動繼續(xù)一路相隨??！</b></h3><h3><b> </b></h3>