<h3><b> “春光無限好，正是讀書時”，在這個春光正好的季節(jié)里，林東七小的三位優(yōu)秀語文教師來到哈拉哈達寄宿制學校，開展整本書閱讀送課活動，探討整本書閱讀之法。</b></h3> <h3><b> 整本書閱讀，是以提升“語文核心素養(yǎng)”為目標，引導學生在實踐作用中掌握閱讀的基本方法，發(fā)展閱讀、思考、表達能力，培養(yǎng)濃厚持久的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的的自主閱讀習慣。整本書閱讀課可分為三種課型:整本書導讀課，閱讀推進課，分享展示課。</b></h3> 導讀示范課 <h3><b> 整本書導讀課一般是在學生閱讀這本書之前進行，通過各種方式來激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。聯誼校的三位同仁為我們展現了三節(jié)別開生面的導讀示范課。</b></h3> <h3><b>李向輝老師為一年級孩子導讀繪本《和甘伯伯去游玩》</b></h3> <h3><b>劉志哲老師為二年級孩子導讀金波的著作《一起長大的玩具》</b></h3> <h3><b>王立輝老師為六年級孩子導讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》</b></h3> <h3><b> 三位老師都深諳“授之以漁”之道，引導孩子掌握閱讀的方法:讀封面和插圖的文字，了解本書的重點內容和作家、畫家；讀目錄，整體感知書中講述的主要故事；讀情節(jié)，猜猜看看想想，與書中的主人公一起經歷，共同感受。孩子不僅收獲了讀書方法，更燃起了閱讀之火。</b></h3> 你講，我們聽 <h3><b> 整本書導讀課是打開學生閱讀之門的一把鑰匙。校領導分班跟隨聽課，每位語文教師也都在認真聽課學習。有校長、主任的重視，有聯誼校同仁的指點，我相信，整本書閱讀也將是我校語文課堂教學研究的又一個春天。</b><br></h3> 你說，我們思 <h3><b> 三節(jié)示范課后，劉志哲老師又為我們就整本書導讀課做了一個專題講座。她言辭誠懇，娓娓道來，她說整本書導讀課的核心目標是激趣?？梢酝ㄟ^封面、書名、作者、目錄、圖片、精彩的故事片段等多種途徑，設計核心問題來激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在豐富多彩的情境中學會欣賞、體驗、思考、感受。而作為孩子閱讀引路人的老師，一定要做到先通讀，讀通，再領讀。她又舉了很多自己在班級操作的例子，讓我們聽得更明白。最后又對老師們提出的問題給予了實際有效的答復，老師們都覺得收獲良多。</b></h3> 一點感想 <h3><b> 作為老師，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，這是我們的職責和任務。通過本次活動，我們感受到了林東七小的讀整本書工作做的扎實有效。感謝三位老師來到我校，給孩子和老師們帶來了一場如此獨特的閱讀體驗。我們開闊了眼界，理清了思路，找準了以后的教學方向。衷心希望林東七小能在今后的工作中能為我們提供更多的交流學習的機會。</b></h3><h3><b> 整本書閱讀，是一件功德無量的事情，我們會按著先行同仁的方向，一步一步，做好做實這件事。我們會在擴大自己學識積累的基礎上，做好學生的引路人！</b></h3><h3><b> 愿我們的學生都在整本書閱讀的引領下，成為有溫度，懂情趣，會思考的人。</b></h3>