<h3>——記南平市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人教師培養(yǎng)對(duì)象第二次集中培訓(xùn)暨送培送教下鄉(xiāng)主題活動(dòng)</h3> <h3></h3><h3>每次行走， </h3><h3>都是一次人生成長(zhǎng)的積淀； </h3><h3>每次學(xué)習(xí)， </h3><h3> 都是一次自我思辨的過(guò)程。 </h3><h3>五月的芝城之行， </h3><h3>讓我們?cè)诟惺馨倌昝?lt;/h3><h3>——建甌實(shí)小厚重的同時(shí)，</h3><h3>遇見(jiàn)教育路上更美的自己。</h3><h3><br></h3> <h3> 5月13日—17日，南平學(xué)帶小語(yǔ)人再聚芝城，研修學(xué)習(xí)。本次研修形式為:課堂教學(xué)、觀課議課，課題匯報(bào)講座。</h3> <h3 style="text-align: center;"> 這樣的研究匯報(bào)課——夸！</h3> <h3></h3><h3> 建甌市高鐵新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校謝樂(lè)定老師執(zhí)教《魚(yú)游到了紙上》，課中不僅教給學(xué)生們讀書(shū)的方法，還訓(xùn)練孩子們提取信息、分析信息、概括信息的能力，并落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。</h3> <h3></h3><h3> 南平市教師進(jìn)修學(xué)校教研員林麗君老師給四年級(jí)學(xué)生帶來(lái)了小學(xué)階段的第一篇文言文《楊氏之子》。林老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生有層次地朗讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，降低了文言文的難度。整節(jié)課學(xué)生饒有興趣、快樂(lè)地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，入情入境地品著……</h3><h3><br></h3> <h3> 建陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱愛(ài)琴老師執(zhí)教三年級(jí)下冊(cè)《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》經(jīng)過(guò)深度解讀統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材，根據(jù)研究的課題，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)情以及單元的語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，用想像串起課文的教學(xué)，通過(guò)閱讀、品味、斟酌，促進(jìn)學(xué)生的思考與思維，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)暢想，在說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、評(píng)評(píng)中有效落實(shí)言語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)得輕松快樂(lè)！</h3> <h3> 邵武實(shí)驗(yàn)小學(xué)新天地分校聶秋英老師執(zhí)教《會(huì)走路的樹(shù)》，聶老師巧設(shè)計(jì)妙引導(dǎo)，在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提示語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)朗讀，落實(shí)言語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)有所獲！</h3> <h3> 武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊麗琴執(zhí)教繪本《狼大叔的黃燜雞》，精彩的圖畫(huà)，動(dòng)人的故事情節(jié)一開(kāi)始就吸引了孩子們的目光，課中老師用看封面猜想，看圖讀文字，讀后細(xì)回想的閱讀方法，在看，讀、猜、說(shuō)、演中點(diǎn)燃了孩子的閱讀興趣，開(kāi)啟了一場(chǎng)愉快的讀書(shū)之旅。</h3> <h3> 浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧芳老師執(zhí)教《愛(ài)心樹(shù)》，這堂課以繪本故事《愛(ài)心樹(shù)》為例子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，激發(fā)了學(xué)生微練筆的興趣，落實(shí)了語(yǔ)用訓(xùn)練的目標(biāo)，巧妙將讀和寫(xiě)鏈接在一起。學(xué)生在讀中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，其樂(lè)無(wú)窮！</h3> <h3> “課因扎實(shí)而有效，有效而扎實(shí)。”南平實(shí)驗(yàn)小學(xué)熊碧荷老師在執(zhí)教《守株待兔》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“反復(fù)讀、看注釋、想畫(huà)面”三種方法學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生在看繪本、配文字、說(shuō)理由的過(guò)程中理解了文言文的大致意思，巧妙地將讀與思、閱讀與表達(dá)融合在一起。最后放手讓學(xué)生同桌合作拓展閱讀文言文《放風(fēng)箏》，讓學(xué)法得到遷移，切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。</h3> <h3> 順昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳秀青老師執(zhí)教《金錢(qián)的魔力》，這堂課上，老師以個(gè)人獨(dú)特的魅力，抓住馬克吐溫幽默夸張又帶刺兒的語(yǔ)言風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生品味諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn)，視角獨(dú)特，注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生初步文學(xué)鑒賞能力。</h3> <h3 style="text-align: center;">這樣的課題匯報(bào)講座！贊！</h3> <h3> 謝樂(lè)定老師圍繞課題做了《基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下“讀寫(xiě)”的策略研究》講座，謝老師的課題研究老路新走，探索適合閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的閱讀方法，凸顯語(yǔ)用意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文相結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力和表達(dá)能力。</h3> <h3> 林麗君老師深入淺出、富有激情的講座《基于語(yǔ)文素養(yǎng)下古詩(shī)文有效朗讀的策略研究》讓我們深刻體會(huì)到：學(xué)習(xí)古詩(shī)文最基本，最好的辦法是誦讀。教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不同層次的頌讀，咀嚼凝練的文字，品味獨(dú)特的歷史，感悟悠遠(yuǎn)的情意。</h3> <h3> 邱愛(ài)琴老師作了《因文而異 有效落實(shí)言語(yǔ)訓(xùn)練》的講座，闡明所做課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，并深入淺出地分享了不同文體有效落實(shí)言語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)策略。同時(shí)，展示了本組成員的課題成員剪影、階段成果 ，給人以思考！</h3> <h3> 聶秋英老師的講座《聲臨其境 讀領(lǐng)風(fēng)騷》為我們闡明了朗讀教學(xué)的目標(biāo)、意義，分析了朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題，并分享了對(duì)朗讀教學(xué)指導(dǎo)的有效性策略，讓大家受益匪淺。</h3><h3><br></h3> <h3> 浦城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄧芳老師開(kāi)設(shè)了題為《微練筆 演繹讀寫(xiě)精彩》的講座。講座深入淺出，從讀寫(xiě)結(jié)合的重要性聊起，重點(diǎn)對(duì)“微練筆”進(jìn)行了闡述。其中，對(duì)微練筆的三個(gè)反思，分析了當(dāng)今微練筆令人堪憂的現(xiàn)狀，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略，受到大家的好評(píng)。</h3> <h3> 武夷山實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊麗琴老師講座《最是書(shū)香能致遠(yuǎn)一一一小學(xué)生課外閱讀策略初探》，從課外閱讀的重要性，課外閱讀的現(xiàn)狀，課外閱讀方法指導(dǎo)策略方面，結(jié)合自己開(kāi)展閱讀課題研究的成功案例進(jìn)行分享，操作性強(qiáng)，十分接地氣，給人以啟迪。</h3> <h3> 順昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳秀青講座《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生初步文學(xué)鑒賞能力的激發(fā)與培養(yǎng)》從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生初步文學(xué)鑒賞能力的必要性和可行性入手。再?gòu)牧鶄€(gè)方面分享她的思考，亮點(diǎn)紛呈：文學(xué)鑒賞能力應(yīng)從審美情趣入手，情感為引線；深度閱讀是基礎(chǔ)；調(diào)動(dòng)審美鑒賞的興趣是催化劑；增加閱讀量是保障；把握課型，適度融合是平臺(tái)。</h3> <h3> 熊碧荷老師從理論知識(shí)到經(jīng)典案例深入淺出地做了講座《凸顯語(yǔ)文要素 發(fā)展思維能力》，引導(dǎo)我們?cè)诮庾x文本時(shí)領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，聚焦“核心要素”，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文要素的落地。</h3> <h3 style="text-align: center;">這樣的研討學(xué)習(xí)氛圍！棒！</h3> <h3> 我們優(yōu)秀的導(dǎo)師——連秋鳳，她是教育部“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)航名師工程楊邦清名師工作室研修成員，南平師范學(xué)校附屬小學(xué)副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，福建省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，南平市首屆名師，特級(jí)教師 ！</h3><h3> 連老師為每天的研究匯報(bào)課及課題做評(píng)議指導(dǎo)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，妙語(yǔ)連珠的精彩點(diǎn)評(píng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的教育情懷，無(wú)不散發(fā)出迷人的人格魅力，讓我們這些學(xué)員為之欽佩、折服！</h3><h3><br></h3> <h3> 連老師的點(diǎn)評(píng)為我們撥云見(jiàn)月，讓人茅塞頓開(kāi)。讓曾經(jīng)在課題研究面前徘徊、止步的我們有了些許的信心。真的很受用，很實(shí)用，快哉！感謝，感恩我們美麗的遇見(jiàn)……</h3> <h3> 學(xué)員們深知思考的價(jià)值，實(shí)踐的意義，反思的力量，跟隨連老師評(píng)課議課的腳步，你一言，我一語(yǔ)，有思維的碰撞，有智慧的分享，有收獲的喜悅。</h3><h3></h3> <h3> 認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地記，時(shí)而微笑，時(shí)而頷首，時(shí)而沉思，時(shí)而心潮澎湃，也許有一種東西在拔節(jié)，悄無(wú)聲息，卻實(shí)實(shí)在在。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">這樣的我們！美！</h3></font></h3> <h3>時(shí)光清淺，歲月嫣然。</h3><h3>紙短情長(zhǎng)，感恩遇見(jiàn)！</h3><h3>有幸！有幸！</h3><h3>教育路上遇上你，</h3><h3>遇見(jiàn)連老師，</h3><h3>遇見(jiàn)教育路上最美的自己……</h3> <h3>供稿:謝樂(lè)定 林麗君 邱愛(ài)琴 聶秋英 </h3><h3> 楊麗琴 鄧芳 熊碧荷 陳秀青</h3><h3> （建甌實(shí)驗(yàn)小學(xué)組學(xué)員）</h3><h3> </h3><h3>審稿:連秋鳳（建甌實(shí)驗(yàn)小學(xué)組導(dǎo)師）</h3>