<h3 style="text-align: center;">一場(chǎng)久違的期待</h3><h3 style="text-align: center;">一次愉悅的相逢</h3><h3 style="text-align: center;">一場(chǎng)精神的盛宴</h3><h3> </h3> <h3> “首夏猶清和，云師聚蓉城；不為那般來(lái)，只因三尺夢(mèng)！”五月的成都，綠蔭凝煙，碧水綠樹(shù)伴著淅瀝的雨，猶似走進(jìn)溫婉的江南。在這個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)里，云南省“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目代連鋒名師工作坊一行10人，懷揣著一份感恩，一份期盼，走進(jìn)了“聚焦課堂實(shí)施力 建設(shè)研修共同體”云南省名師工作坊學(xué)員省外高級(jí)研修班。</h3><h3> </h3> <h3> 5月14日上午，在成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)張華老師和盧琳老師進(jìn)行的同課異構(gòu)《天路》的課堂上，我們聽(tīng)見(jiàn)悅耳的歌聲,繚繞耳際；我們看見(jiàn)思維活躍的學(xué)生,返璞歸真 。此時(shí)，我們心中升騰感動(dòng)，愿將那一份感動(dòng)化作一捧鮮花，裝點(diǎn)我們自己的課堂，企盼手留余香。</h3><h3> </h3> <h3> 稍后，武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)的付華校長(zhǎng)為我們做了《課堂變革路上的實(shí)踐探索與反思回顧》的專題分享。付校長(zhǎng)從武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)的發(fā)展歷程為出發(fā)點(diǎn)，既有深度又有高度的向我們闡明了課改的方向即“完整幸福的教育，無(wú)怨無(wú)悔的人生。你若盛開(kāi)，清風(fēng)徐來(lái)”。</h3> <h3> 最后，成都市武侯區(qū)教科院汪翼副院長(zhǎng)為我們做深度指導(dǎo)及專題講座，汪教授從結(jié)果導(dǎo)向，核心知識(shí)，學(xué)科活動(dòng)及師生交往四個(gè)方面結(jié)合早上的兩節(jié)教研課闡明了“我們?cè)趺床拍茉O(shè)計(jì)一節(jié)好課？”</h3><h3> </h3> <h3> 下午，四川師范大學(xué)教育科學(xué)院副院長(zhǎng)李松林教授緊扣《聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)》的“養(yǎng)”字，詼諧幽默地以農(nóng)民“養(yǎng)”家禽為引子開(kāi)始此次高屋建瓴、生動(dòng)有趣的講座。他圍繞“什么樣的課堂有利于培育學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)到什么樣的知識(shí)有利于培育學(xué)科核心素養(yǎng)”“什么樣的知識(shí)學(xué)習(xí)有利于培育學(xué)科核心素養(yǎng)”“什么樣的知識(shí)教學(xué)有利于培育學(xué)科核心素養(yǎng)”四大內(nèi)容展開(kāi)。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3> 教學(xué)之道，道在心靈。經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，老師們對(duì)核心素養(yǎng)有了更深入的理解，進(jìn)一步提高了學(xué)科理論水平，反思課堂教學(xué)方法，不斷整合、優(yōu)化課堂策略，從而提升課堂教學(xué)時(shí)效。代連鋒名師工作坊全體坊員們將繼續(xù)沿著研修之路前行，最終完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。</h3> <h3>【我的感言】</h3><h3> 教學(xué)學(xué)之道，道在心靈。一句話，抓根本，要學(xué)農(nóng)民，將知識(shí)澆灌到學(xué)生的“根部”，即心靈之中，要“養(yǎng)心”，而不是“養(yǎng)身”。如何“養(yǎng)心”呢？要抓興趣，抓情感，抓思維。即激發(fā)興趣 ，共鳴情感，迸發(fā)思維。唯一秘訣是“勾引”，勾引興趣、情感、思維。勾心靠工具去撥動(dòng)心弦，工具就是精妙巧妙的學(xué)科問(wèn)題， 找到學(xué)生的心靈觸發(fā)點(diǎn)。那么，如何找到心靈的觸發(fā)點(diǎn)呢？從以下四點(diǎn)去“觸發(fā)”心靈。</h3><h3> 第一，新奇處。像朱自清《背影》的新奇點(diǎn)，學(xué)生新奇為什么“背影”值得難忘？</h3><h3> 第二，困惑處。困惑是命門(mén)，在困惑處把脈診斷。沒(méi)有困惑便不是課，課堂就是制造困惑、創(chuàng)造困惑的地方。沒(méi)有思維的碰撞，就沒(méi)有困惑，何來(lái)思考？像語(yǔ)文課題《金色的魚(yú)鉤》的“銹”為什么是“金色”？ 有了困惑，就“勾”住了心，就找到了心靈的觸發(fā)點(diǎn)。</h3><h3> 第三，共鳴處。人本來(lái)就孤獨(dú)，要緩解孤獨(dú)，就要找共鳴。課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，，找到共鳴點(diǎn)，激發(fā)興趣。</h3><h3> 第四，挑戰(zhàn)處。凡是對(duì)能力具有沖擊處、碰撞處、刺激處即為學(xué)生的挑戰(zhàn)處，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)、實(shí)踐，充分挖掘?qū)W生潛力。</h3><h3> -----陳 興</h3> <h3>圖文 陳興 張麗萍 </h3><h3>編輯 陳興</h3>