<h1><font color="#167efb"> “問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！蔽逶挛覀儊淼轿幕滋N(yùn)深厚的婺源朱子中學(xué)，參加全省小學(xué)英語故事教學(xué)研討及教學(xué)研究成果展示活動(dòng)。我們觀摩了名師的優(yōu)秀課例，聆聽了專家的講座，認(rèn)真好學(xué)的英語老師們，早早地來到了會(huì)議現(xiàn)場，座無虛席。</font></h1> <h1> <font color="#167efb">在女神省教研員溫愛英老師主持開場過后，江西省教研室杜偵主任帶來的全英文致辭震驚全場。</font></h1> <h1><font color="#167efb"> 杜主任告訴我們，學(xué)習(xí)英語就是要：Don't be shy , just try !</font></h1> Day 1 <h3><font color="#010101"> 上午為我們帶來精彩講座的是全國基礎(chǔ)外語研究中心教師培訓(xùn)專家潘小平老師。幽默的潘老師向我們詳細(xì)闡述了：WHAT—什么是英語繪本閱讀；WHY—為什么要開展繪本閱讀；HOW—怎樣開展小學(xué)繪本閱讀教學(xué)。非常受益！</font></h3><h3></h3> <h3> 下午第一節(jié)示范課，汪絲絲老師利用多模態(tài)語篇培養(yǎng)了學(xué)生“看”的技能。汪老師先讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖問詢老師的個(gè)人信息。給學(xué)生充分的思考空間。然后出示章魚的圖片，讓學(xué)生在觀察的過程中思考問題，理解文本。整堂課中，汪教師在引入課文時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且貼近學(xué)生的生活。汪教師還注重利用動(dòng)畫，圖片，聲音、身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語，在圖片環(huán)游的過程中讓學(xué)生理解文本。汪老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗(yàn)知識，實(shí)現(xiàn)意義表征。</h3><h3> 第二節(jié)示范課中，鐘青云老師能基于“看”的能力開展觀察、比較等意義探究活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來。鐘老師在多模態(tài)資源鋪助下讓學(xué)生在理解中朗讀文本，發(fā)揮想象表演文本，運(yùn)用圖片復(fù)述文本，開展多模態(tài)繪本創(chuàng)編活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)知識的遷移創(chuàng)新過程。</h3><h3> 華南師范大學(xué)的劉曉斌老師進(jìn)行了《小學(xué)英語多模態(tài)故事繪本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的講座。劉老師深入淺出的講解使我們明白如何更好地使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語言和多模態(tài)語篇的意義和美感。了解如何從“學(xué)習(xí)理解理”、“應(yīng)用實(shí)踐”、“遷移創(chuàng)新”三個(gè)階段設(shè)計(jì)多模態(tài)繪本教學(xué)活動(dòng)。</h3><h3> 英語教學(xué)不能把語音語法詞匯碎片化，而要在“聽、說、讀、看、寫”的過程中培養(yǎng)情感態(tài)度，在多模態(tài)繪本創(chuàng)編等活動(dòng)中發(fā)展思維，提升閱讀素養(yǎng)。</h3> Day 2 <h3> 今天是學(xué)習(xí)的第二天上午，共學(xué)習(xí)3節(jié)課：第一節(jié)課《Wolf Wolf》 ，老師通過：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)—學(xué)生自主學(xué)—小組討論學(xué)的3種方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行故事教學(xué)，通過“if you were the boy /pepole,what will you do?的提問方式啟發(fā)學(xué)生思考，悟出故事真諦： Don't tell lies,be honest. </h3><h3> 第二節(jié)《I want to move》，朱老師通過兔子想move的3個(gè)場景呈現(xiàn)故事內(nèi)容，在輸出環(huán)節(jié)上，通過圖片式思維流程圖將故事串聯(lián)起來，喚起學(xué)生記憶，復(fù)述故事。</h3><h3> 第三節(jié)《A very hungry caterpillar》，余老師開課前通過enjoy reading.enjoy thinking.enjoy showing 讓學(xué)生明確本節(jié)課需完成的教學(xué)任務(wù)。</h3> <h3> 5月14日下午，我們首先聆聽了來自婺源縣紫陽鎮(zhèn)第二小學(xué)蔣云仙老師和來自南昌市豫章小學(xué)涂鳳艷老師教授的兩節(jié)故事課。</h3><h3> 蔣老師教授的內(nèi)容是人教版五年級Unit6 PartC story time 。她從孩子們最感興趣的動(dòng)物gorilla 入手，引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。蔣老師通過view and say， watch and answer ，number the pictures， listen and imitate，think and say等多種閱讀形式帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)故事并通過表演進(jìn)行語言的輸出。</h3> <h3> 來自南昌的涂鳳艷老師帶來的是大家喜歡并感興趣的故事:Charlotte's web。涂老師以故事發(fā)生的情節(jié)和 wilbur 的心情變化為主線，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)并培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙運(yùn)用蜘蛛網(wǎng)思維導(dǎo)圖，思路清晰，語言精煉，讓人耳目一新。</h3> <h3> 來自贛州章貢區(qū)的毛路群老師及毛路群名師工作室的成員們給大家?guī)淼闹v座《思維導(dǎo)圖在故事教學(xué)中的有效運(yùn)用》。</h3><h3> 亮點(diǎn)一:毛老師主要介紹了八種常用的思維導(dǎo)圖:圓圈圖、氣泡圖、樹形圖、雙氣泡圖、橋形圖、流程圖、因果圖、括號圖。在介紹每種思維導(dǎo)圖時(shí)，毛老師利用pep教材中的story time 為案例，體現(xiàn)思維導(dǎo)圖在平時(shí)教學(xué)中的重要性。</h3> <h3> 亮點(diǎn)二:毛老師為了更形象生動(dòng)的體現(xiàn)在教學(xué)中如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，邀請了兩位名師工作室的成員進(jìn)行思維導(dǎo)圖在故事教學(xué)中運(yùn)用的課例展示，她們分別是贛州市濱江二小的吳才麗老師帶來的課 五年級下冊《 Unit2 read and write》和贛州市嵯峨寺小學(xué)郭麗老師的課 六年級上冊 《Unit 6 B read and write》。</h3> <h3> 亮點(diǎn)三: 學(xué)以致用，方為真知。毛老師在講座的最后給出一個(gè)繪本故事《My mom》，讓大家思考并運(yùn)用思維導(dǎo)圖。</h3><h3> 亮點(diǎn)四: 講座多模態(tài)。毛老師運(yùn)用Seewo5軟件制作課件，課件精美，巧妙，功能強(qiáng)大。</h3> Day 3 <h3> 今天是學(xué)習(xí)的第三天，也是最后一天。這兩天的培訓(xùn)實(shí)在太精彩了，總覺得時(shí)間過得太快。當(dāng)上午最后半天的講座結(jié)束以后竟然有滿滿的不舍。</h3><h3> 首先是來自南開大學(xué)語言學(xué)碩士韓鵬帶來的講座《信息化手段插上騰飛的翅膀》。韓鵬校長讓我們明確了兩點(diǎn)：明道和優(yōu)術(shù)。他說：“道乃術(shù)之根，術(shù)乃道之芽;道同乃求異;道有限，而術(shù)無窮?！蓖瑫r(shí)，他從自然拼讀法，語法教學(xué)和介詞教學(xué)三個(gè)方面，教我們?nèi)绾稳ッ鞯?，然后再如何去?yōu)術(shù)。韓鵬校長的講座不僅生動(dòng)有趣，又貼合我們的教學(xué)。相信，我們在教學(xué)實(shí)踐中能夠更加明確自己的方向了。<br></h3><h3><br></h3> <h3> 第二個(gè)講座是來自李娟老師給我們帶來的《信息化技術(shù)下的故事教學(xué)》。李娟老師從三個(gè)方面闡述了信息化技術(shù)下的故事教學(xué)。第一個(gè)方面是讓我們明確了故事教學(xué)的研究內(nèi)容。第二方面是研究手段。最后是展示了故事教學(xué)的研究成果。通過李娟老師的講座，讓我們感受到故事教學(xué)就在我們平時(shí)的教學(xué)中，教材結(jié)合生活，同時(shí)在生活中聯(lián)系教材，并最終回歸教材。</h3> <h3> 最后一個(gè)壓軸的講座是來自于我們無數(shù)人心目中的女神——省教研員溫愛英老師的《思維品質(zhì)在小學(xué)英語教學(xué)中的培養(yǎng)——以故事教學(xué)為例》。溫老師從三個(gè)方面帶我們走進(jìn)和走近故事教學(xué)。第一，文本解讀。溫老師用What,Why,How三個(gè)詞讓我們明確如何去解讀文本。第二個(gè)方面，設(shè)計(jì)思路。溫老師給我們總結(jié)了三個(gè)模式，分別是：1??總——分——總2??讀前——讀中——讀后3??生活——文本——生活。根據(jù)這三個(gè)模式，可以讓我們在故事教學(xué)中避免碎片化教學(xué)，能夠有大局意識，整體意識。第三個(gè)方面是活動(dòng)設(shè)計(jì)，溫老師詳細(xì)地闡述了如何在讀前，讀中，讀后中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，最后詳盡地闡述了作為一線教師該如何在故事教學(xué)中去進(jìn)行教學(xué)評價(jià)。溫老師的講座總是那么的實(shí)用，那么的干貨滿滿，讓我們有無盡地回味，也給我們帶來了無窮地思考。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)在路上，思考也在路上，收貨滿滿的我們將帶著專家們給我們帶來的干貨不斷去實(shí)踐！<br></h3> <h3>圖文：毛路群、何萍、郭麗、吳才麗、劉慧</h3><h3><br></h3>