涵養(yǎng)好性格, 你我共前行，不忘初心、牢記使命——記“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”學(xué)習(xí)

海員

<h3>　　古人說：“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。此語(yǔ)道出了早期教育的最高目的和最佳時(shí)期——教育的最佳時(shí)期是童蒙時(shí)期，教育的最高目的是“養(yǎng)正?！睂W(xué)前教育，最重要的是性格涵養(yǎng)，好性格成就孩子一生的幸福。</h3><h3> 0—7歲是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而我在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期扮演著引導(dǎo)者、知識(shí)傳授者的角色，2018年5月15日我懷著一顆求學(xué)的心踏入金鄉(xiāng)縣濟(jì)寧教育學(xué)院，開啟了兩天的求學(xué)路程。</h3> <h3>　　在今天上午，濟(jì)寧市學(xué)前教育專家及濟(jì)寧教育學(xué)院的院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)為各位學(xué)員講解了學(xué)習(xí)內(nèi)容及注意事項(xiàng)！外出學(xué)習(xí)，是老師最大的福利！感謝王主任給了我這次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)虛心學(xué)習(xí)，不斷提高；學(xué)以致用；加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)；遵守紀(jì)律，加強(qiáng)安全！不忘初心、牢記使命！</h3> <h3>　　在國(guó)旗下，我們一起莊嚴(yán)宣誓，使我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！做為一名幼兒教師，感到任重道遠(yuǎn)！</h3> <h3>　　10點(diǎn)我們一起聆聽了夏竹筠老師的“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”實(shí)施的有效途徑！</h3><h3> 夏老師就我國(guó)幼兒教育面臨的幾個(gè)急迫的現(xiàn)實(shí)需求來(lái)詳細(xì)介紹了兒童性格養(yǎng)正教育體系及影響！夏老師說<span style="line-height: 1.8;">“認(rèn)同自己的國(guó)家，認(rèn)同自己的文化”，我們中國(guó)地大物博，傳統(tǒng)文化博大精深……但是隨著西方文化的注入，還有多少傳統(tǒng)文化被人們所了解，又有多少文化在繼續(xù)被傳承。身為中國(guó)人竟然不了解自己國(guó)家的文化是多么可笑的事情，更可怕的是作為學(xué)前教育的指引者帶著祖國(guó)的花朵過著西方的節(jié)日，傳承西方的文化。所以教育的目的“認(rèn)同自己的國(guó)家，認(rèn)同自己的文化”是多么的重要！中國(guó)人，中國(guó)孩子！本土文化！傳統(tǒng)文化！你走過的路，你看見的人都會(huì)成為你的驕傲！</span></h3> <h3>　　做人，要有仁愛！做事，要有專注力！</h3><h3>幼兒教育似乎什么都重要，但最重要是什么？第一，社會(huì)的影響，最重要。第二，關(guān)注力，也很重要。幼兒教育應(yīng)有重點(diǎn)。</h3> <h3>　　“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”將儒家文化的內(nèi)涵與現(xiàn)代教育理念進(jìn)行科學(xué)的融合，我們是儒家文化的發(fā)源地，而兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法更是首創(chuàng)性地將儒家文化進(jìn)行幼兒化、現(xiàn)代化的改造，與幼兒園五大領(lǐng)域有機(jī)的結(jié)合在一起，有效的處理了幼兒教育與傳統(tǒng)文化背景之間的關(guān)系，是讓幼兒繼承和發(fā)展儒學(xué)文化最有效的嘗試。</h3> <h3>　　雖然傳統(tǒng)文化需要傳承，但不是傳統(tǒng)的說教，要讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、建立正確的價(jià)值觀，還要符合教育規(guī)律，符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才領(lǐng)悟了兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法的精髓。讓每個(gè)孩子有一個(gè)美好的童年！</h3> <h3>　　下午2點(diǎn)30，我們一起學(xué)習(xí)了由金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園湯麗麗老師帶來(lái)的大班教學(xué)活動(dòng)《子路染布》！</h3> <h3>　　湯老師以談話的形式出示了白色的布，已白色的布進(jìn)行提問，白色的布像什么？用布做什么？布的顏色怎么來(lái)的？引出子路的故事。通過圖片讓幼兒分段了解子路是一個(gè)怎樣的人？</h3> <h3>　　完整欣賞故事，讓幼兒明白“知之為知之，不知為不知，是知也”的道理！探討各種植物染色，回家和爸爸媽媽一起嘗試！</h3> <h3>　　在15點(diǎn)10分的時(shí)候，我們一起聽取了任城區(qū)教研中心學(xué)前教育教研員卞金娟老師的《去“小學(xué)化”背景下的幼小銜接》！卞老師就學(xué)前教育“小學(xué)化”的危害；了解兒童入學(xué)成熟水平；家園共育，做好兒童入學(xué)準(zhǔn)備三個(gè)大方面來(lái)講解！</h3> <h3>　　幼兒教育是早期教育，是兒童開始接觸社會(huì)、開闊眼界、良好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要教育階段，是兒童健康快樂成長(zhǎng)的樂園。而今，受社會(huì)觀念和應(yīng)試教育的負(fù)面影響，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象越演越烈，完全不顧兒童活潑好動(dòng)的天性，以小學(xué)生的行為規(guī)則要求幼兒園兒童，不斷灌輸小學(xué)的各種知識(shí)，大量的拼音識(shí)字計(jì)算擠占了幼兒游戲時(shí)間、耽誤了開發(fā)幼兒智力的最佳時(shí)機(jī)。如果任由這種教育方式的蔓延，<span style="line-height: 1.8;">必然會(huì)對(duì)幼兒的正常教育以及幼兒的身心健康和全面發(fā)展不利。 </span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">　　幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，是對(duì)幼兒生理和心理的一種摧殘，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性，嚴(yán)重影響幼兒身體的正常發(fā)育、心理的正常發(fā)展！</span></h3> <h3>　　靜待花開，其實(shí)在孩子的成長(zhǎng)過程中，作為家長(zhǎng)的難免會(huì)出現(xiàn)急功近利的心態(tài)，總期望自己的孩子是最優(yōu)秀的，所以會(huì)不由自主的360度無(wú)死角的比較。但是，孩子總有他們不同的成長(zhǎng)進(jìn)度，家長(zhǎng)這般苛求只會(huì)讓彼此倍感疲憊與痛苦。不妨，就放平心態(tài)，做一個(gè)安靜的守望者。</h3> <h3>　　通過一天的學(xué)習(xí)，使我增長(zhǎng)見識(shí)，受益匪淺！<span style="line-height: 1.8;">模仿定行為，行為成習(xí)慣，習(xí)慣成性格，孩子后天包括言行在內(nèi)的一切皆來(lái)自對(duì)成人的模仿，所以成人的一言一行都時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子。我們只有自己的思想改變了，才能影響我們的下一代，兒童的性格“養(yǎng)正”我們正在努力著，也相信我們會(huì)緊跟步伐為“文明”貢獻(xiàn)一份綿薄之力。</span></h3><h3> 防止幼兒教育小學(xué)化，回歸幼兒天性，還孩子一個(gè)快樂的童年，我們一定齊心協(xié)力，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓幼兒教育的晴空更加蔚藍(lán)。</h3>