<h3> 教育需要解放，首先解放思想；教育需要?jiǎng)?chuàng)新，首先創(chuàng)新課堂；教育需要思考，首先思考方法。為全面深化課堂教學(xué)改革，滲透縣教研室“雙善四觀”教學(xué)指導(dǎo)思想，借助昭通市委黨校李曉波老師關(guān)于“五點(diǎn)四環(huán)”課堂教學(xué)理念之東風(fēng)，提高串絲中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。</h3> <h3> 2019年5月16日下午5點(diǎn)，串絲中學(xué)組織全體老師召開了“雙善四觀”有效課堂模式教學(xué)推進(jìn)會(huì)暨“五點(diǎn)四環(huán)”教學(xué)理念推介會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)普洱中學(xué)校長(zhǎng)付登高就李曉波老師“五點(diǎn)四環(huán)”教學(xué)理念如何運(yùn)用到課堂做具體內(nèi)容解讀和應(yīng)用方法指導(dǎo)，使串絲中學(xué)常規(guī)課堂在先進(jìn)思想的引領(lǐng)下達(dá)成更為有效的課堂。</h3><h3> </h3> <h3> 這次會(huì)議是思想解放、理念引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。會(huì)議由串絲中學(xué)左文才校長(zhǎng)主持。左校長(zhǎng)就鹽津教育教學(xué)改革“雙善四觀”課堂教學(xué)模式的重要性做了強(qiáng)調(diào)。指出了部分老師在課堂教學(xué)中存在的講多練少、方法單一、激勵(lì)性不強(qiáng)等問(wèn)題，要求老師們樹立終身學(xué)習(xí)理念，改革開放傳統(tǒng)課堂，從而達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 會(huì)議的主要議程是學(xué)習(xí)、吸收昭通市委黨校李曉波老師“五點(diǎn)四環(huán)”教育理念。由普洱中學(xué)付登高校長(zhǎng)做理念解讀:首先，“五點(diǎn)四環(huán)”基于“愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、科學(xué)”思想，善變者強(qiáng)，不變者棄。創(chuàng)新就是生產(chǎn)力，把“五點(diǎn)四環(huán)”教育理念靈活運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，提高教育教學(xué)效率。二、課堂要明確5點(diǎn)“重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易忘點(diǎn)、拓展點(diǎn)。”這樣的課堂教學(xué)才有目標(biāo)性、針對(duì)性。三、注重四個(gè)環(huán)節(jié)。1、圍繞五點(diǎn)傳授知識(shí)。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。就是以練為主的學(xué)習(xí)過(guò)程，練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以互幫互學(xué)，老師也可以一對(duì)一對(duì)應(yīng)幫扶。3、組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師需要運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有全體學(xué)生的發(fā)展才是科學(xué)的發(fā)展。也符合有效課堂教育理念。4、幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些環(huán)節(jié)融入了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和拓展點(diǎn)這些學(xué)習(xí)要點(diǎn)。其中第一環(huán)節(jié)是講的范疇，是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。后三個(gè)環(huán)節(jié)屬于練的范疇，是教學(xué)的中心和重點(diǎn)。四、“五點(diǎn)四環(huán)”教育理念強(qiáng)調(diào)講和練有機(jī)結(jié)合。以月為一個(gè)階段，實(shí)施“三分講七分練”動(dòng)態(tài)課堂管理。前一階段以講為主，后一階段以練為主。五、要點(diǎn)提示:1、備課是基礎(chǔ)。教師要善于處理教材，不能拘泥于課本，應(yīng)該拓展課本外知識(shí)，提升思維的廣度、深度。（當(dāng)然，這要求老師要給學(xué)生一杯水，老師需要一桶水。）同時(shí)，要把活動(dòng)引進(jìn)課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激活課堂生命力。2、強(qiáng)化訓(xùn)練?？嫉煤?，就是練得好?？嫉貌缓?，就是訓(xùn)練不到位。這充分體現(xiàn)李曉波老師的“教練”理論。</h3>