<h3> 五月的初夏，風暖花香，陰交夏木繁。白云學校錄播教室內，廖麗萍名師工作室就統(tǒng)編教材四上第四單元習作教學開展主題研討活動。</h3> <h3> 第一堂課由白云學校邵晨老師執(zhí)教。邵老師以猜謎的有趣方式喚起學生對神話人物的記憶。通過頭腦風暴，打開想象思路。教學中注重習作策略的滲入，以多種形式的導圖建構起習作支架，幫助學生構思。運用“故事地圖”把創(chuàng)意變成寫作提綱；以“故事魔盒”激發(fā)學生靈感，促進大膽想象；通過“意外錦囊”，讓故事展現地更加神奇有趣。整堂課學生思維活躍，想象的火花在一次次的策略指引下絢爛迸發(fā)。</h3> <h3> 第二堂課由禮賢小學的劉夏俊老師執(zhí)教。劉老師的課板塊清晰，重點突出，寫作指向明確，學生練得扎實。劉老師關注單元閱讀要素和習作要素的有機整合，圍繞故事的起因、經過、結果展開教學，著重引導學生構思故事的經過，以流程圖的形式幫助學生梳理經過部分。在學生習作的基礎上，給出評價要求，以評代講，進一步指導把故事講清楚的方法策略。課堂沉穩(wěn)扎實，學生習有所得。</h3> <h3> 第三節(jié)課由尼山小學徐杰老師執(zhí)教。徐老師用楊絳先生的一句話“讀書就像串門，隱形的串門”拉開了課堂序幕，拉近學生和書中人物的距離。一張張神話人物和童話人物的圖片，勾起學生的閱讀經驗，為下一步習作做好鋪墊。創(chuàng)造“邀請函”情境，為學生提供圈定習作內容框架和模式的支架。最后，自然進入設計第一次見面的情境，打開學生想象空間。在此基礎上，通過范文支架，讓學生明確大膽的想象建立在尊重人物特點的基礎上。</h3> <h3> 工作室老師們邊聽課邊記錄邊思考。</h3> <h3> 活動剪影。孩子們認真聽講，積極開動腦筋。老師教學亦張亦弛，課堂氛圍時動時靜。</h3> <h3> 課堂展示結束后，工作室成員圍坐一堂，由廖麗萍老師主持展開評課、議課活動。</h3> <h3> 圍繞情景設置、支架選擇、策略使用等主題，大家各抒己見，討論氛圍濃厚。大家一致認為三節(jié)課各有千秋：邵晨老師的課支架意識強，在一步步的策略中引導學生進行有效構思；劉夏俊老師的課板塊清晰，重點突出，整堂課圍繞一個中心線軸（起因、經過、結果），把碎片化的細節(jié)串聯(lián)起來，老師教得清楚，學生練得扎實；徐杰老師的課情境意識強，在自然的情境中激發(fā)興趣，發(fā)展思維，讓學生在愉快的體驗中不自覺地完成習作，有趣更有效。</h3> <h3> 廖老師對三位執(zhí)教老師大加贊揚。表揚徐杰老師進步大，在準備階段不斷思考、試教，在發(fā)現問題后，積極向他人請教。課下的努力換來了大跨度的進步，這堂課不論是在情境的設計上，還是在個人臺風上都有顯著的進步。劉夏俊老師的課板塊清晰，重點凸顯。不僅對單元要素進行充分的解讀，還對本單元的每一篇課文特點進行分析歸類，把閱讀和習作融合起來。邵晨老師在教學生進行作文構思上，以不同的寫作策略，不斷地給學生搭建支架，讓學生有法可尋，有文可寫。</h3> <h3> 研討會上，廖老師在討論方向和課堂設計理念上適時引導，提出有效的意見和建議：</h3><h3> 1. 習作課也要有整體感知。本次習作主題“我和_____過一天”，教材要求“如果你有機會和他們中的某一位過上一天，你會選擇誰？你們會一起去哪里？會做些什么？會發(fā)生什么故事呢？”并以插圖的形式舉例：我想跟你去龍宮看看；我想和你去打妖怪；跟我去參加運動會吧。教材給出了寫作方向：既可以寫我們到神話、童話世界中去，也可以寫神話、童話人物到我們的世界中來。因此，在教學時，應當引導學生發(fā)現這次的想象可以到他的世界里過一天，也可以請他到我的世界里過一天。應當讓孩子根據自己的意愿、自己的興趣愛好選擇。不能以老師的想法代替孩子的思維。</h3><h3> 2. 要打開學生的思維。想象作文要解決“想什么”和“怎么想”的問題。本次習作，要引導學生打開思維：如果是我到神話、童話世界去，我不僅要了解你的世界，還要讓你的世界因我的到來而產生變化；如果是神話、童話人物到我的世界里，我不僅要讓你看到我的世界，還需要想象因你的到來而發(fā)生的改變。要引導學生發(fā)現神話、童話中的人物和現實生活產生的沖突，兩個不同世界的人物相互交疊所產生的化學反應，習作就是要寫出這種沖突所迸發(fā)出的奇幻之處。</h3><h3> 3.為習作建構支架。怎樣幫助學生下筆成文呢？這就需要老師為學生搭建支架。就本課習作教學，廖老師提出情境支架、提問支架、例文支架三大策略。設立“邀請函和拜訪貼”的情境，確定人物、時間、地點、事情，幫助學生初步建立習作框架。運用“故事地圖”，巧用提問策略，在提問中明晰怎么把事情寫清楚。最后以學生的當堂習作為例文，指向想象的神奇。</h3> <h3> 五月暖風微醺，工作室的伙伴們在廖老師一次次的悉心指導下，一步步學習，一步步進步；在伙伴們激烈的思維碰撞中，一步步思索，一步步拓寬自己思維的廣度和深度。我們將不斷努力，不斷突破，不斷地在一次次歷練中前行。</h3>