<h3> 所謂智慧課堂，就是教師發(fā)布微視頻、學(xué)案、檢測等學(xué)習(xí)資源；學(xué)生在任務(wù)單的引領(lǐng)下課外自主學(xué)習(xí)，以最適合自己的方式接受知識；教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況二次備課；課堂上通過合作探究、展示交流、檢測提升、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等教學(xué)活動，完成知識的吸收轉(zhuǎn)化、拓展學(xué)生能力、培養(yǎng)品格。</h3><h3> 鄭州市第五十三中學(xué)于5月7號進(jìn)行智慧課堂全體教師公開課教學(xué)活動，為期兩周的十余節(jié)精彩課堂都已圓滿落下帷幕。</h3> <h3>高一一班周杰章老師化學(xué)智慧課堂公開課。</h3> <h3>高二一班曹鳳華老師生物智慧課堂公開課。</h3> <h3>高一二班呂重陽老師地理智慧課堂公開課。</h3> <h3>高一一班郝二妮老師英語智慧課堂公開課。</h3> <h3> 第一周進(jìn)行的這幾節(jié)公開課都凝聚了師生智慧，各有其亮點(diǎn)并體現(xiàn)出智慧課堂所帶來的師生進(jìn)步和成長。</h3><h3>周杰章的化學(xué)智慧課堂上利用平板照相機(jī)+投屏的功能實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程。信息技術(shù)的加入加速了課改的步伐。課堂上知識總結(jié)，錯(cuò)題重現(xiàn)，總結(jié)評價(jià)，結(jié)構(gòu)清晰。學(xué)習(xí)知識在課前，內(nèi)化知識在課上。</h3><h3> 曹鳳華老師的生物公開課《細(xì)胞器》，由課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況生成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課的課堂節(jié)奏把握到位，課前學(xué)習(xí)與課上教學(xué)做到有效銜接和有機(jī)統(tǒng)一，曹老師課上的啟發(fā)和引導(dǎo)充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。</h3><h3> 呂重陽老師的地理公開課《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》，課堂語言生動有趣，氣氛活躍，課堂流程銜接緊湊，學(xué)生對課堂的專注度比較高，師生互動，檢測及時(shí)，呂老師針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整課上教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的共性和個(gè)性問題有效的開展課堂教學(xué)并予以啟發(fā)和引導(dǎo)，思考交流，總結(jié)升華充分落實(shí)到課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中。</h3><h3> 郝二妮老師的英語公開課《動詞ing形式作主語和賓語》，學(xué)生課前任務(wù)的完成情況貫穿整節(jié)課的始終，真正落實(shí)依據(jù)課前學(xué)情生成課堂目標(biāo)，分析學(xué)生的共性問題和個(gè)性問題，針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動解決并鞏固學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)，點(diǎn)名，搶答，演板，課堂互動多種多樣，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性和參與度，有展示，有訂正，有補(bǔ)充，有效落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的高效課堂。</h3> <h3>高一一班劉冉冉生物智慧課堂公開課。</h3> <h3>高一二班孫金霞老師語文智慧課堂公開課。</h3> <h3>高二一班王凡老師數(shù)學(xué)智慧課堂公開課。</h3> <h3>高二一班秦圓圓老師語文智慧課堂公開課。</h3> <h3>高一二班陳艷華老師政治智慧課堂公開課。</h3> <h3>高一二班郜曉琳老師數(shù)學(xué)智慧課堂公開課。</h3> <h3>高二一班梁蕊老師物理智慧課堂公開課。</h3> <h3>高一一班郭雁老師物理智慧課堂公開課。</h3> <h3>高二一班劉歡老師化學(xué)智慧課堂公開課。</h3> <h3>高一二班馬利娜老師歷史智慧課堂公開課。</h3> <h3> 第二周的智慧課堂井然有序的進(jìn)行，學(xué)生的思維得以碰撞，高度頻繁的感受到教育信息化所帶來的課堂形式的改革，每一節(jié)課上都領(lǐng)略到不一樣的教師魅力所展現(xiàn)的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)科風(fēng)采。</h3><h3> 劉冉冉老師公開課《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，本節(jié)課設(shè)計(jì)思路，學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課本，學(xué)生回答后，其他學(xué)生進(jìn)行糾正補(bǔ)充，老師最后進(jìn)行總結(jié)，這樣的課程設(shè)計(jì)，給了學(xué)生最大限度的自主度，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。每一環(huán)節(jié)，劉老師都有時(shí)間限制，如思考一分鐘，自主學(xué)習(xí)一分鐘等，將本節(jié)課的每一分鐘都做到重點(diǎn)把控，因此保證了本節(jié)課的時(shí)間及內(nèi)容。隨機(jī)點(diǎn)名，搶答，小組合作，演板等形式穿插進(jìn)行，極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。<br></h3><h3> 王凡老師公開課《楊輝三角與二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)》從學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示和學(xué)生的自學(xué)情況反饋開始了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，對知識點(diǎn)的講解層層遞進(jìn)，課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)緊湊銜接，依據(jù)學(xué)情優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路，王老師循循善誘，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對重難知識點(diǎn)的掌握，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，白板畫圖，答案推送，不僅體現(xiàn)出王老師對智慧課堂理念的貫徹，同時(shí)展示出深厚的教學(xué)功底。</h3><h3> 秦圓圓老師的語文翻轉(zhuǎn)公開課《大鐵棰傳》，從課前的引導(dǎo)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，前置的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)大鐵棰的奇和異，課上展示交流，老師做補(bǔ)充總結(jié)，針對性的為學(xué)生解答課前的預(yù)習(xí)問題，課上小組討論，分角色朗讀，讓學(xué)生再次品味大鐵棰的人物形象和優(yōu)秀品質(zhì)，課堂最后，拓展延伸，發(fā)散學(xué)生思維，說出自己心中的俠客英雄，達(dá)到對本篇文章的深刻理解。</h3><h3> 郭雁老師的物理公開課《動能與動能定理》本節(jié)課堂，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，層次清晰，重點(diǎn)突出，郭老師通過一次備課，發(fā)布任務(wù)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的反饋，郭老師二次備課，生成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，課上針對性的解決學(xué)生的個(gè)性問題和共性問題，翻轉(zhuǎn)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接流暢自如，課堂教學(xué)的形式多種多樣，點(diǎn)名，搶答，白板推送，上臺演板，頻繁的師生互動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)也積極引導(dǎo)學(xué)生真正參與課堂，達(dá)到對知識的吸收和內(nèi)化，錯(cuò)題反饋再一次引起學(xué)生對學(xué)科知識重難點(diǎn)的認(rèn)識和解題的思路并規(guī)范答題，期待學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上呈現(xiàn)更大的進(jìn)步和優(yōu)秀的表現(xiàn)。</h3><h3><br></h3> <h3> 本次公開課活動已接近尾聲，精彩的課堂瞬間依然歷歷在目，此次活動不僅提升了教師對智慧課堂的教學(xué)能力，同時(shí)再一次深感課堂改革對于提升教學(xué)素養(yǎng)的巨大動力，每一位老師都得到了歷練，逐步完善“三翻二段十環(huán)節(jié)”的課堂模式，貫徹翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念，加強(qiáng)教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，并更好的探索和利用北京四中網(wǎng)校優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展并逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</h3>