<h3><span style="line-height: 1.8;"> 胡海英名師工作室成立以來， 以理論學習，教學研討，課堂觀摩，網(wǎng)絡(luò)研修，送教互學、藍青對接等形式， 有序的開展了各項活動。一路走來，工作室五名成員滿懷憧憬與期待的別樣情懷，在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，工作室成員逐漸走向成熟，所帶青年教師們迅速成長，各種教學活動中碩果累累。在2019年度送教活動中，五位名師送出語文課受到一致好評。</span><br></h3><h3> 4月16日 胡海英老師送教外國語學校，執(zhí)教的《我變成了一棵樹》一課把握教材準確，設(shè)計巧妙。整堂課注重情境創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)學生聲情并茂的進行朗讀。孩子們在潛移默化中，不知不覺走入文中想象的情景中，既學會了表達方法，又感受了朗讀之美，想象之美。做到了讀中品，讀中悟，順學而導(dǎo)，不教而教。 嫻熟的課堂駕馭，獨特的個人教學魅力，輕松愉悅的氛圍，學生高漲的學習狀態(tài)，無不展示出名師的風范。聽課的老師們也積極發(fā)言。把“知識變故事，把講解變成聊天”，大家都認為，低年級語文課就應(yīng)該這樣，在意境中，在朗讀里，輕輕松松地聽，快樂樂樂地學。</h3><h3> 4月23日，岳乃華老師送教仙人橋?qū)W校，執(zhí)教《人物描寫一組》<span style="line-height: 1.8;">注重讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學生由學會到會學。通過讀片段猜人物， 品人物之印象，讀文畫句，寫性格特點等方法 ，引導(dǎo)學生完成合作學習單。再用讀畫一寫注一賞議的方法學習叢書六之《蘇七塊》一文。整堂課岳老師老師教風溫婉內(nèi)涵，始終帶著微笑，融入無限的親切柔和，迅速拉近了師生的距離，取得了非常好的課堂教學效果 。</span></h3><h3> 4月25日，姜曉燕和劉相美老師，送課到興隆小學。姜曉燕老師的《草船借箭》通過小組合作學習、圈點勾畫的方法，提高對文本的解讀和概括能力，并在閱讀中感受諸葛亮的足智多謀和神機妙算，體驗閱讀名著的樂趣。讓學生在閱讀和語文實踐活動中掌握我國語言文字和表達的技巧， 激發(fā)了學生對古典文學的熱愛 。如何讓略讀教學成為學生語文能力的“習得所”，實現(xiàn)省時高效的教學理想，劉相美老師的《我最好的老師》一課給予了聽課老師做了最好的示范。劉老師圍繞主題展開教學，從復(fù)習導(dǎo)入到研讀最好，都緊緊圍繞本單元的主題科學精神，學生讀課題抓題眼，直奔最好，找出懷特森是最好的老師的證據(jù)，并以猜水果的游戲激發(fā)學生興趣，受到教育，使學生明白科學精神需要我們在平時的學習和生活中不斷培養(yǎng)，同時把在課文中學到的寫作方法運用到自己的習作中，學以致用。整課堂彰顯了“簡簡單單教語文，本本份份為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念。 </h3><h3> 4月29田依群老師去露水河四小，執(zhí)教的《向生命致敬》一課<span style="line-height: 1.8;">，整堂課并不是只針對一篇課文內(nèi)容的教學，她重視學習方法的指導(dǎo)，把“通過找重點詞句理解文章的閱讀法”教給了學生。田老師語言親切，課堂調(diào)控嫻熟，這堂課容量大，信息多，抓住培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)品詞析句，閱讀教學有板有眼，展示了其高超的教學技巧和教育智慧。得到大家的一致好評。</span></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3> 在上級主管部門的安排和指導(dǎo)下，小學語文趙桂麗工作室也順利完成了送課任務(wù)。在大家共同備課、試講、聽評課、課后的研討交流中，無論是送課教師，還是聽課教師，都得到了不同程度的收獲和提升。</h3><h3> </h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 仉烈艷工作室五人完成了五種不同課型的送課。孫開娟老師的精讀引領(lǐng)課，讓二年級的孩子們在輕松愉悅的氛圍中，初步認識并了解了寓言；劉守莉老師的五年級閱讀匯報展示課，讓我們體會到：語文教學中要給學生充分的閱讀展示空間，他們會還給我們驚喜；朱慶霞老師的四年級集中識字課，訓練扎實、有效，值得我們學習和借鑒；趙慶楠老師的二年級口語交際課充滿童趣，讓我們對低年級如何訓練學生的語言表達能力有了新的思考；而仉烈艷老師的六年級統(tǒng)合課《送別詩》，則讓我們在“一樣送別，幾多離情”中充分體會到了教學內(nèi)容及資源統(tǒng)合之下古詩詞的魅力！</span><br></h3> <h3> 陽春三月，生機盎然，在這個春天里，為了共同的愿景，小學語文名優(yōu)教師韓桂霞工作室成員一次次匯聚在不同的學校。從撫松到松江河，從萬良到砬子河，一次次磨課，一次次交流，一次次思維的碰撞和靈感的產(chǎn)生，呈現(xiàn)是自己對語文課堂的理解，帶走的是送課學校的熱情和感動。水相蕩而生漣漪，石相擊而發(fā)靈光，此刻回望，她們未曾辜負春光。 </h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 此次名師工作室送課活動的開展，不僅為名師成長搭建了一個學習、借鑒、研究的平臺，也為各學校教師做到了示范引領(lǐng)的作用?？梢哉f名師工作活動的開展，既提高了教師們的教學能力，又拉近了校級間的距離。未來一年，各名師工作室全體成員將會繼續(xù)努力，以踏實的步伐，不斷邁進！</span><br></h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3>