為準(zhǔn)確把握2019年通遼中考數(shù)學(xué)學(xué)科考試說(shuō)明的要求,把握中考復(fù)習(xí)方向,總結(jié)交流復(fù)習(xí)教學(xué)策略和經(jīng)驗(yàn),探討提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法、措施,增強(qiáng)備考的針對(duì)性與有效性。由奈曼旗教研室主辦,奈曼旗第三中學(xué)協(xié)辦的“九年級(jí)數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)思維訓(xùn)練觀摩研討會(huì)”于2019年5月9號(hào)召開(kāi)。本次研討會(huì)由教研室張英杰老師主持,在大家熱切期待中拉開(kāi)了帷幕! 本人很榮幸參加了本次盛會(huì),第三中學(xué)三位老師的課堂教學(xué)和教研室張主任的講座讓我感悟良多,收獲頗豐! 一、 中考復(fù)習(xí)思維訓(xùn)練示范觀摩課<br>1. 李金榮老師的《單元回歸復(fù)習(xí)課》<br> 首先是李金榮老師的單元復(fù)習(xí)課《與圓有關(guān)的計(jì)算》,通過(guò)課堂練習(xí)引出復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),走進(jìn)學(xué)生,及時(shí)反饋評(píng)價(jià),層層深入,讓學(xué)生逐步形成自己的單元知識(shí)體系。 從課堂上可以看出李老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,而是踏踏實(shí)實(shí)、日積月累的成果!值得我們學(xué)習(xí)! 教學(xué)中注重小組合作,使學(xué)生之間通過(guò)交流互助充分發(fā)揮了小組的作用,很好的提高了課堂的實(shí)效性。 2.何艷菊老師的《專題復(fù)習(xí)課》<br> 何艷菊老師展示的是專項(xiàng)復(fù)習(xí)課《“圓”來(lái)如此》。<br> 本節(jié)課何老師通過(guò)一圖多變,一題多變,發(fā)散學(xué)生思維,形成數(shù)學(xué)思想,從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 用源于課本的習(xí)題做為母題基本圖形,逐步添加條件,變換問(wèn)題,由淺入深,進(jìn)行變式,最終演變成2018年通遼中考題。讓學(xué)生有了全新的認(rèn)識(shí),中考題就來(lái)源于我們最基礎(chǔ)的知識(shí),從而使學(xué)生不在畏懼中考。 何老師還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn),并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓不同的孩子得到不同的發(fā)展!體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)! 3.徐繼輝老師的《思想、方法導(dǎo)向的示范課》<br> 徐繼輝老師展示的是思維、導(dǎo)向訓(xùn)練課《二元一次方程組與實(shí)際問(wèn)題》。徐老師的引課新穎,學(xué)習(xí)目標(biāo)出示醒目,學(xué)生明確本節(jié)課要做什么,達(dá)到什么程度。<br> 注重情景設(shè)置,通過(guò)比較讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)二元一次方程組的重要意義,真正讓學(xué)生建立起模型思想。 通過(guò)列舉法、算術(shù)法、一元一次方程、二元一次方程組四種方法對(duì)比總結(jié)為什么要用二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生明白了二元一次方程組的應(yīng)用更簡(jiǎn)便。 課堂通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題,由淺入深,教師語(yǔ)言生動(dòng),貼近生活,不斷的以問(wèn)題串的形式讓學(xué)生逐步建立數(shù)學(xué)模型,最后解決實(shí)際問(wèn)題。 徐老師詼諧幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情,亢奮的斗志投入學(xué)習(xí),值得學(xué)習(xí)。課堂注重學(xué)生書(shū)寫(xiě),更關(guān)注學(xué)困生,以小組的方式進(jìn)行幫扶,把“精準(zhǔn)扶貧”落到實(shí)處。 二、 小組議課<br> 聽(tīng)完三節(jié)觀摩課,各組分別評(píng)議觀摩課課堂教學(xué)中的可借鑒點(diǎn)和有待商榷的地方,由組長(zhǎng)匯總,交流。大家提出了許多建議和自己的想法,互相借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。<br> 三、 經(jīng)驗(yàn)交流<br> 下午,由議課組長(zhǎng)把各組在交流大會(huì)上得到的議課成果進(jìn)行匯報(bào),把組內(nèi)成員達(dá)成共識(shí)的想法與大家進(jìn)行分享。<br> 四、 張海主任進(jìn)行《把握中考說(shuō)明,關(guān)注能力發(fā)展》專題指導(dǎo) 張主任對(duì)中考說(shuō)明、考點(diǎn)、題型和備考策略進(jìn)行了分析,特別是對(duì)初三和初一教師的教學(xué)工作提出了建議:研讀《課標(biāo)》和教材,在課本中找適合學(xué)生的備課內(nèi)容,而不是找適合備課內(nèi)容的學(xué)生;重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教師不要過(guò)多的提示,讓學(xué)生自己“悟”;抓基礎(chǔ),不搞題海戰(zhàn)術(shù);復(fù)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),練起來(lái),逐步形成解題的邏輯思維能力。 張主任的講座,給我?guī)?lái)了更多的反思。反思我的課堂教學(xué),從關(guān)注能力立意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式開(kāi)始,以知識(shí)立意為上的記--練--考,要轉(zhuǎn)變成能力立意的思--練--悟。能力立意的數(shù)學(xué)中考命題考查的是數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)方法,在新情境下的具體應(yīng)用,以新情境活動(dòng)為載體,更具有考察學(xué)生的潛能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的作用。這就要求我們從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該成為組織者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者和參與者;要求學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)檎n堂的主動(dòng)探索者,課堂活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自己動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)口表述、動(dòng)腦鉆研的習(xí)慣,主動(dòng)思考問(wèn)題,積極的探索其中的內(nèi)涵,更深刻的理解知識(shí),達(dá)到學(xué)以致用,靈活轉(zhuǎn)化。 五、 活動(dòng)總結(jié)<br> 張英杰老師進(jìn)行了總結(jié),對(duì)所有參會(huì)的教師提出了更多的期許,希望大家再接再厲,為奈曼旗2019年中考數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)偬磔x煌!<br> 六、 學(xué)習(xí)體會(huì)<br> 在教學(xué)中要先深入學(xué)生,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣才能準(zhǔn)確引領(lǐng)學(xué)生,在學(xué)習(xí)和交流中碰撞出思維的火花。在課堂上讓學(xué)生時(shí)刻感受到教師的關(guān)注,使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中。多給學(xué)生機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維水平的訓(xùn)練!<br> 數(shù)學(xué)也需要閱讀,所以要不斷加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際永遠(yuǎn)分不開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,也是思維的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練過(guò)程。對(duì)于學(xué)生難以理解,無(wú)從下手的綜合問(wèn)題,要大題小做,找到根源,從根源知識(shí)點(diǎn)出發(fā),不斷變式或添加條件,最終解決綜合問(wèn)題。<br> 總之,這次的會(huì)議讓我收益頗多,我還要花大量時(shí)間去領(lǐng)悟體會(huì),消化各位老師的研究成果,將這些成果盡快變成我教學(xué)中的財(cái)富,結(jié)合自身,不斷充實(shí)自我!<br>