《彩虹嘴》百千二十期之思維可視化

Eliza

<h3>徜徉在書(shū)海</h3><h3>如船遇到了風(fēng)中的帆</h3><h3>沒(méi)有風(fēng)</h3><h3>就沒(méi)有起航的船</h3><h3>如晨曦的太陽(yáng)遇到露珠</h3><h3>沒(méi)有露珠</h3><h3>就沒(méi)有被折射出的七彩陽(yáng)光</h3><h3>用思維梳理讀書(shū)心得</h3><h3>一舉多得</h3><h3>思維導(dǎo)圖讓思維可視化</h3><h3></h3><h3>如夢(mèng)幻中的風(fēng)箏找到了線</h3><h3>找到了歸宿，無(wú)憂無(wú)慮</h3><h3>編織出人生美麗的夢(mèng)幻</h3><h3>不同的形式</h3><h3>不同的色彩</h3><h3>不同的品味</h3><h3>創(chuàng)造不同的天地</h3> <h3>　　“學(xué)以思為貴”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。思維能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中是非常重要的。在素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和教師不僅是知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生潛能和聰明才智的培育者。思維可視化是我們要重視的問(wèn)題，將孩子的抽象思維形象化，以思維圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣孩子們閱讀和學(xué)習(xí)會(huì)非常輕松。</h3>