<h3><b><font color="#b04fbb">作為教齡不滿一年的教師，能親受省教研員的傾心指引，會是一件羨煞旁人的美事吧。那么，能不斷地成人之美就是身為區(qū)域教研員的幸事了。這次，在海曙區(qū)小學(xué)英語名師工作室與新教師團(tuán)隊(duì)的第四次聯(lián)合提升活動暨新教師匯報(bào)展示研討活動這個(gè)更大的舞臺上有更多的同伴見證Miles的又一次成長，領(lǐng)略這位新新教師的不凡風(fēng)采。他的又一次自主生發(fā)的深刻反思是對教學(xué)的反思，相信也是其對教育人生的又一次領(lǐng)悟。</font></b><b><font color="#b04fbb"> —Helen</font></b></h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#b04fbb"><b>張弛有度 方圓可施</b></font></span></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#b04fbb"><b>—Let’s talk “Rules in the school” </b></font></span></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#b04fbb"><b>磨練?蛻變</b></font></span></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>馮鏡磊（Miles）</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本課是<font color="#b04fbb">人教版小學(xué)英語第六冊第六單元B部分Let’s talk</font>的內(nèi)容。本單元的主要話題是詢問并回答某人是否在做某事，以及談?wù)撛诠矆鏊男袨橐?guī)范。本課通過展示新生Tom在圖書館和John談話情景，使學(xué)生感知Shh.Talk quietly. Keep your desk clean.等句型的語義及語用情境。本課授課對象是五年級學(xué)生，通過之前的學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生能夠說出一些動詞短語，如read the books等，能夠描述正在做的事情，如They are talking in the library等。<font color="#b04fbb">日常行為規(guī)范、規(guī)則意識、以及如何在理解的基礎(chǔ)上正確運(yùn)用語言表達(dá)相關(guān)認(rèn)知是本課教學(xué)重點(diǎn)</font>，句型“Anything else?”理解與應(yīng)用是本課的難點(diǎn)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">針對以上教材和學(xué)情的分析，我設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，并在多次試教中獲得了一些教學(xué)感悟。</h3> 自主備課 獨(dú)立挑戰(zhàn) <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在與大家商定課題后，我先獨(dú)立嘗試、自主備課，結(jié)合本課類型，我按對話前鋪墊、對話中開展、對話后延伸三大板塊開展教學(xué)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（一）鋪墊文本，激活思維。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第一次試教Lead-in環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課始，我先播放歌曲School days活躍課堂氣氛，接著出示來自我校的6幅圖片，提問：What are they doing？學(xué)生看圖回答：They are doing morning exercises. They are reading books等。隨著學(xué)生的回答，復(fù)習(xí)A部分的核心句型：What are they doing？They are …教師繼續(xù)追問：What are they like in which picture？在猜測的過程并表達(dá)自己真實(shí)的喜好，是學(xué)生情感態(tài)度的流露。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，小結(jié)過渡：When they’re playing with each other, they’re active. When they’re studying, they’re quiet. "quiet"學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，因此不難理解，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：So where do you need to be quiet？由于預(yù)習(xí)過課文，學(xué)生能說出library，教學(xué)并未就此止步，繼續(xù)追問：Anything else？延展了學(xué)生的思維。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在Let’s try部分我分兩次讓學(xué)生聽短文回答問題，聽后再提問回答，考慮到對話內(nèi)容比較簡單，為此我沒有呈現(xiàn)文本。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">Let’s listen. (After listening) Who does John meet? What are they doing?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">Let’s listen again. So what should they do now? How do you know that? Check answer in the text.</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在學(xué)生選出正確答案后，教師進(jìn)一步挖掘文本：Can they eat in the library？No，they can’t.繼續(xù)追問：Why not？ Maybe the food…底下的學(xué)生冒出了“弄臟”一詞?？蓜e小看這一中文詞組，這可是學(xué)生思想的產(chǎn)物啊，首先他聽懂了我的英文，然后在頭腦里把英文轉(zhuǎn)化成中文“可能食物會弄臟書本”，一想到這，“弄臟”一詞就脫口而出，再慢慢完善到英文“dirty”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">在這一過程中，學(xué)生用英語的思維在不停的運(yùn)轉(zhuǎn)，從剛開始的沉思片刻，需要多繞幾個(gè)彎，到后來的脫口而出，學(xué)生這種豁然開朗地喜悅之情油然而生。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（二）對比文本，突出重點(diǎn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">有了以上內(nèi)容作鋪墊，接下來就進(jìn)入到Presentation環(huán)節(jié)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">為了體現(xiàn)語篇的整體意識，我先整體出示文本，再結(jié)合文本提問：Are they talking quietly now？ Is Tom talking quietly at first？從開始的不注意，到后來的經(jīng)他人再次提醒talk quietly，這一轉(zhuǎn)變正是學(xué)生遵守規(guī)則的良好體現(xiàn)。繼續(xù)追問：How do you know that？讓學(xué)生從文本中找到相應(yīng)的語句，著重操練。<font color="#b04fbb">通過兩次高低音量的強(qiáng)烈對比，使學(xué)生從聽覺、肢體動作身臨其境，切實(shí)地感受到：Shh. Talk quietly。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa">有意思的是開頭以：My name is Tom, what’s your name? 引入，這恰恰體現(xiàn)了對話教學(xué)與前面的let’s try的有機(jī)連接。并不是三上新授教學(xué)時(shí)字面上簡單的自我介紹的那種意思，而是兩人在合理地使用語言，溝通情感，增進(jìn)友誼，一系列行為的發(fā)生很自然。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（三）創(chuàng)造文本，評價(jià)多元。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">檢驗(yàn)學(xué)生對文本的理解是否準(zhǔn)確到位，不能單單停留在輸入狀態(tài)，更要讓學(xué)生能有輸出意識，為此<font color="#b04fbb">設(shè)計(jì)了role play和dubbing show兩個(gè)環(huán)節(jié)加大了文本的應(yīng)用。為便于學(xué)生理解，教師先示范，鼓勵學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：英語課的評價(jià)要盡可能做到評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式和內(nèi)容多樣化、評價(jià)目標(biāo)多維化。以往的課堂，評價(jià)的主體是教師，為更好的鼓勵學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)與反思，體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，這環(huán)節(jié)就放手讓學(xué)生從vividly、correctly、fluently三個(gè)維度進(jìn)行生生互評。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">對核心句型talk quietly充分理解后，再適時(shí)提問發(fā)散學(xué)生的思維：Anything else？學(xué)生能從文中找出Keep your desk clean以及結(jié)合生活實(shí)際的Put the book back to the shelf。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">在Extension環(huán)節(jié)，我對文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，拍攝了three videos from students讓學(xué)生觀看后自選一個(gè)進(jìn)行操練，最大限度地滿足了個(gè)體需求，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。</font>在小學(xué)英語的教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)充分利用錄音錄像等多媒體的優(yōu)勢，把文字、聲音、圖像結(jié)合起來，提供真實(shí)的英語運(yùn)用場景，這將有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而<font color="#1564fa">這種來自學(xué)生的視頻，不僅為下文的表演作了示范，更拉進(jìn)了師生間的距離，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)則。</font></h3> 團(tuán)隊(duì)研討 集思廣益 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">自主備課首輪試教，問題層出不窮。從課堂中同學(xué)們的呈現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言輸出與我的預(yù)設(shè)大相徑庭，我想這一定是設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了疏忽，經(jīng)過幾輪深入探討后，海曙區(qū)小學(xué)英語名師工作室團(tuán)隊(duì)各位師長和伙伴們帶我走出了困境。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">（一）整體感知，見微知著。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先引入環(huán)節(jié)，建議把enjoy the pictures改成語篇形式，通過整體語篇的感知，滲透其他幾條規(guī)則，也能為拓展環(huán)節(jié)學(xué)生的語言輸出作好鋪墊，提高學(xué)生語言輸出的質(zhì)量。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">隨著音頻的播放，課件出示相應(yīng)的場所，并用醒目的圖文出示相應(yīng)的rules，該年齡階段孩子還處于具體形象階段，從感官和聽覺角度入手更利于學(xué)生理解接受。音頻結(jié)束后，讓學(xué)生回憶各地點(diǎn)及相應(yīng)的rules，加深學(xué)生的印象。</font>以下是自己編輯的語篇：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">School days are wonderful. </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">We study in the classroom. To keep it clean, remember “No eating in the classroom”. </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">I like playing sports and doing exercises. The playground is clean and bright.No littering on the playground.<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">We can sing and dance in the music class, but don’t be crazy, remember “No running in the music room”. </span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">We study and work every day. When you are in the computer room, please don’t make noises. Work quietly and talk quietly.</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">（二）落實(shí)目標(biāo)，精準(zhǔn)提問。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)起于思，思源于問，學(xué)生的思維過程往往是在有效問題的啟發(fā)下得到鍛煉和提高。在Let’s try環(huán)節(jié)，針對語篇的兩次提問，指向性不明確，一味的How do you know？學(xué)生一下子反應(yīng)不過來，追其原因就是不清楚你在問什么。另外，對問題出場的先后順序要進(jìn)行調(diào)整，要先拋出問題，再讓學(xué)生帶著問題去聽，這樣更有針對性，更能問有所答。以下是改動后的問題：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">This is John, Who is he? But who is Tom? Let’s listen. (After listening) Do you know him now? (He’s a new student.)What are they doing?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">Why does Tom go to the library? What’s the rule in the library?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">Let’s listen again. (After listening) So what should they do now?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">（三）情境表演，拓展思維。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">在最后的拓展表演環(huán)節(jié)，建議留給學(xué)生更多的想象空間，不要限定對話內(nèi)容。任務(wù)紙中相應(yīng)的空白更能留給學(xué)生想象的空間。建議將詳盡的對話內(nèi)容改成只提供給學(xué)生places、rules的詞匯及核心短語Anything else，并增設(shè)一個(gè)空白的情境圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa">來源于學(xué)生的視頻，充分調(diào)動了同學(xué)們的熱情，建議在數(shù)量上減少至一個(gè)，觀看視頻是為了先給學(xué)生一個(gè)示范，再放手讓學(xué)生大膽嘗試。</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">下面是拓展部分Choose and act任務(wù)紙樣式。圖一是前幾次試教任務(wù)紙樣式。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">圖二為最終呈現(xiàn)的任務(wù)紙樣式。</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">（四）教學(xué)無痕，如沐春風(fēng)。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學(xué)無痕是指師生處于一種和諧的課堂氛圍中，學(xué)生在課堂中素質(zhì)的提高，能力的增長，不是刻意而為之的，而是順應(yīng)原有的基礎(chǔ)，自然地成長。<font color="#b04fbb">無痕的教學(xué)才是教學(xué)的至高境界。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通過高、低音量的區(qū)分，使學(xué)生通過聽覺初步感悟：Shh. Talk quietly.這個(gè)意識是好的，但不要急于走過場，既然是重點(diǎn)句型就要走到位，讓學(xué)生充分理解，Now, you will be John, 學(xué)生自然地會接上Shh. Talk quietly. Now, you will be John. You will be John.請多個(gè)學(xué)生示范，<font color="#b04fbb">在一次次壓低聲音的過程，學(xué)生感到很有趣，就這樣在一個(gè)愉悅的氛圍內(nèi)，將本課的核心句型輕松落實(shí)。</font>另外學(xué)生的表演是基于老師的表演感知的，而不是文本感知，因此建議放棄教材自帶的文本錄音，重新錄制文本，通過對話時(shí)聲音的高低變化，讓學(xué)生初步感知，再通過角色扮演進(jìn)一步感知。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本課雖然是規(guī)則教學(xué)，但不能單單局限于為了教規(guī)則而教，如果<font color="#b04fbb">能巧妙地不著痕跡把規(guī)則意識滲透應(yīng)用于課堂，這種在真實(shí)的場景中學(xué)以致用，才是最理想的狀態(tài)。</font>注重rules在課堂中的自然生成，如上課結(jié)束時(shí)提醒學(xué)生整理好課堂：Class is over, please keep your desk clean.</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#b04fbb">（五）板書留痕，靈活呈現(xiàn)。</font></span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><font color="#1564fa">圖三以三個(gè)核心句型作為板貼，忽視了對話課的特別作用。</font></span><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa">圖四整個(gè)板書全是板貼，沒有起到示范書寫作用。</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa">圖五是最終成品，用板貼呈現(xiàn)places、rules靈活美觀；手寫對話，重點(diǎn)突出，示范到位。</font></h3> 專家引領(lǐng) 撥云見日 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#333333">在一次次的試教磨練中，整堂課的思路逐漸明朗，</font><font color="#b04fbb"><b>在最后的展示課中有幸得到了浙江省小學(xué)英語教研員鄭文老師的點(diǎn)評，她圍繞本課的對話課型，開展了“對話三步曲”的專題引領(lǐng)。</b></font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><font color="#333333">（一） 對話之前拋磚引玉</font></b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">對話前的教學(xué)活動是對話的準(zhǔn)備階段。在這一階段，<font color="#b04fbb">學(xué)生通過各種與對話相關(guān)的顯性的或隱性的語言接觸活動，準(zhǔn)備對話實(shí)施所需的語言，感知語言運(yùn)用的形態(tài)。</font>這一階段是決定教學(xué)課堂成敗的關(guān)鍵。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">為了激活學(xué)生已有的語言知識與技能，就語言教學(xué)完成所需的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識進(jìn)行準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解語言運(yùn)用的目標(biāo)，減輕下一階段的認(rèn)知壓力，使學(xué)生真正成為主動的學(xué)習(xí)者。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 營造氛圍，構(gòu)建橋梁。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">一開場enjoy the song設(shè)計(jì)得非常巧妙，將歌曲的韻律與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而教師地輕唱更令人耳目一新！</font>我們經(jīng)常困惑于怎樣才能使課堂達(dá)到enjoy的效果？<font color="#1564fa">其實(shí)最簡單有效的方式，便是教師自己先enjoy，</font>自己帶頭哼曲，只有自己先high起來，才能感染他人。<font color="#b04fbb">唱歌環(huán)節(jié)內(nèi)有乾坤，一來歌曲中含有很多核心的詞匯，二來學(xué)生可能就是因?yàn)槔蠋煏瑁X得這個(gè)老師蠻有意思的，從而喜歡上這節(jié)英語課，正所謂親其師，信其道。 </font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 語篇意識，滲透難點(diǎn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa">開場的語篇感知，不僅滲透了整體的語篇意識，更為rules的引出做好了鋪墊。從歌曲引到學(xué)校里的規(guī)則，在激活話題的同時(shí)，更滲透了難點(diǎn)，既有本課部分難點(diǎn)no eating，talk quietly，work quietly，更有大膽地拓展no littering，no running，以語篇意義為主的意識非常明確。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">本課整體范圍把控得比較恰當(dāng)，教材中呈現(xiàn)的rules是在圖書館，而本課做了適當(dāng)拓展，從圖書館的rules引入到Mr. Feng’s school rules, 有classroom、music room、computer room不同的教室有不同的rules，正是在對話前做好了充分的準(zhǔn)備，所以接下來對話的開展工作就進(jìn)展得比較順利，正所謂良好的開頭是成功的一半。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>（二）對話之中理解文本</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">經(jīng)過對話前的準(zhǔn)備，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展實(shí)施對話的活動，這就是對話中階段的活動。<font color="#b04fbb">在這一階段，教師不僅要注意學(xué)生語言的流利性，還要注意學(xué)生語言的準(zhǔn)確性。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 凝聽語篇，知其概貌。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">常見的對話教學(xué)課堂，往往先處理局部語言，從文本中拿出某個(gè)句子，以反復(fù)操練這句為主，把教學(xué)目標(biāo)定位在能讀背、會寫這句話，而不是基于理解的基礎(chǔ)上，把語言知識凌駕在語言能力之上，降低了對話教學(xué)本身的語言能力的培養(yǎng)！<font color="#1564fa">對話教學(xué)的初衷是通過listen和say來完成一項(xiàng)有意義的溝通交流活動。理解對話主要的渠道靠聽，在預(yù)測的基礎(chǔ)上，再整體聽，注意不要過分關(guān)注于某句話，硬生生地切斷整個(gè)場景，對話應(yīng)是一個(gè)完整的語篇！</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式。小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段，在聽說讀寫方面的順序要求——<font color="#b04fbb">要求學(xué)生寫的詞，學(xué)生應(yīng)該先會讀；要求會讀的詞，應(yīng)該先會說；要求會說的詞，應(yīng)該先能聽懂。聽是分辨和理解話語的根基，通過聽去培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。</font>當(dāng)然并不是要學(xué)生鸚鵡學(xué)舌，一模一樣的復(fù)述原話，只要能根據(jù)聽到的信息，做出相應(yīng)的反饋，那便是聽懂理解了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb">那在聽的過程中，學(xué)生聽到了什么信息？獲取了怎樣的意義？在日常教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生聽的能力？可以分成聽前預(yù)測、聽中獲取，聽后反饋三部分。其中聽前預(yù)測尤為關(guān)鍵！</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">Let’s try部分是對話教學(xué)的“引子”，目的是通過聽力活動，激活學(xué)生大腦中儲存的相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有知識獲取對話部分的人物及場景信息，并能從聽力輸入中初步感知新的語言結(jié)構(gòu)，為進(jìn)入正式的對話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本課Let’s try呈現(xiàn)了熟悉主題場景與人物和兩個(gè)核心的詞塊：Quiet, please! 和 No eating.為了幫助學(xué)生更快、更好地進(jìn)入話題語境，<font color="#1564fa">教師首先利用圖片，組織學(xué)生觀察圖片，并通過談?wù)搱D片內(nèi)容，提取已學(xué)相關(guān)語言，并在此過程中熟悉主題場景與人物。然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確聽力任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題獲取主要信息的能力。</font>受教材篇幅限制，只放了兩個(gè)題干，也可以嘗試再放一個(gè)題干，如keep your desk clean.可以擴(kuò)大覆蓋面，為let’s talk做準(zhǔn)備。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 詮釋對話，角色扮演。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">角色扮演實(shí)際是指在教師設(shè)定的一定交際情景中，學(xué)生分組討論后，自由選擇適合自己的角色。<font color="#b04fbb">在經(jīng)過一定時(shí)間的準(zhǔn)備和練習(xí)之后，學(xué)生必須借助于體態(tài)語言和口頭表達(dá)來解釋出一件事情。在表演的過程中，學(xué)生必須運(yùn)用已具有的經(jīng)驗(yàn)和信息來解決問題，學(xué)會合作。角色扮演具體趣味性和靈活性，不僅能調(diào)動課堂氣氛，更能豐富學(xué)生的想象力，提高他們解決問題的能力。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">聽懂對話大意后，就可以進(jìn)入到下一階段的模仿。<font color="#b04fbb">首先整體感知，再跟讀，其中對重點(diǎn)句型，要做到同步用力，有所側(cè)重，教師可以融入表演通過動作、表情、聲音等進(jìn)行示范，開展多種形式讓學(xué)生模仿</font>，如 role play、dubbing show既有趣味性，同時(shí)也面向大眾，使全班同學(xué)都參與其中。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>（三）對話之后融會貫通</b></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa">對話后階段的活動是運(yùn)用語言的活動，在這一階段，教師不僅要注意學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，還應(yīng)鼓勵學(xué)生重建語言。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在單元視野的大背景下，創(chuàng)設(shè)教材與生活有機(jī)結(jié)合的場景，使學(xué)生的語言就更豐富多彩，練習(xí)的設(shè)計(jì)可以來源于教材、作業(yè)本，也可以來源于生活。<font color="#b04fbb">對話后的再做活動并不是讓學(xué)生簡單、重復(fù)表演、而是要讓學(xué)生獨(dú)立、完整地完成任務(wù)，提升語言的準(zhǔn)確度、復(fù)雜度和流利度。通過再次創(chuàng)編對話，可以讓學(xué)生在自己的內(nèi)在語言系統(tǒng)中建立更加清晰的語言形式與語言功能之間的關(guān)系。</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“沒有規(guī)矩、不成方圓”，在掌握文本中的rules基礎(chǔ)上，又拓展到生活中的rules，一張一弛，方圓可施。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="color: rgb(176, 79, 187);"><b>如果用一個(gè)詞來形容本次磨課的心路那便是“越挫越勇”！從初次挑戰(zhàn)這個(gè)課題遇到的種種困難，到一次次的借班試教，我不斷地在挫折與碰壁中調(diào)整方向。在團(tuán)隊(duì)各位名師前輩的授業(yè)解惑下，這節(jié)課的教學(xué)思路逐漸明朗，最終在展示課中獲得了大家的認(rèn)可與好評。從這次磨課及展示的過程中，我不僅收獲了許多寶貴的教學(xué)意識及技能，更多的是在教學(xué)路上的自我探索，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢及不足，找到了自己的教學(xué)風(fēng)格。</b></span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#1564fa"><b>衷心感謝海曙小學(xué)英語名師團(tuán)隊(duì)師長們的傾囊相授，感謝我的小伙伴們一路來的不離不棄。特別鳴謝鄭老師、鄒老師給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)提升的機(jī)會。</b></font></h3>