<h1 style="text-align: center;"><b>第三期二小小組活動(dòng)簡報(bào)</b></h1> <h3><font color="#010101"><h1 style="text-align: center;"><b>收看2019年6月吳正憲名師團(tuán)隊(duì)赴蒙支教（小學(xué)數(shù)學(xué)）教研活動(dòng)有感</b></h1></font></h3> <h3><i style=""><b><u>一、吳正憲老師精彩展示《比的意義》及說課。</u></b></i></h3> <h3><font color="#010101"> 6月12日，伴隨著清脆的放學(xué)鈴聲，學(xué)校工作坊的骨干教師們匆匆移步五年級(jí)辦公室，覃殿珺老師早早的打開了電腦，通過網(wǎng)絡(luò)回放收看吳正憲老師執(zhí)教的《比的意義》這一精彩課例。</font></h3> <h3 style="text-align: center;">盧美她 覃殿珺 吳秀錦 莫婷茜 覃英鳳 覃桂花 潘勤等 譚孟鮮八位老師正在認(rèn)真收看回放<br></h3> <h3><font color="#010101"> 吳老師給我們呈現(xiàn)的《比的意義》一課簡約而不簡單，全課中沒有花哨的幻燈片，卻巧妙地為孩子們提供了一個(gè)交流、展示、分享、碰撞的空間。課堂中，吳老師給學(xué)生們提供了大量自主思考和交流合作的機(jī)會(huì)，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。</font></h3> <h3> 給我留下印象特別深的是吳老師在課堂中與學(xué)生交流的話語是那么的平易近人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來特別有信心，如“真是服你”、“我喜歡認(rèn)真思考的同學(xué)”、“你懂了嗎”“改錯(cuò)還得自己來，你學(xué)會(huì)了嗎”……整堂課下來，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，果真是聊著聊著就會(huì)了，學(xué)著學(xué)著就懂了，真的是一位非常有智慧的好老師。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 在教學(xué)過程中，吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，提倡一個(gè)都不能少，關(guān)注邊緣學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，吳老師從未有過一句“錯(cuò)了”，而是耐心地引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 吳老師提倡最原生態(tài)的課堂，有生命力的課堂，讓孩子們?cè)诓唤?jīng)意間領(lǐng)會(huì)了知識(shí)的產(chǎn)生，在數(shù)學(xué)的課堂上，重復(fù)記憶太久，理解一次足矣！她的課堂不急不慢，幽默風(fēng)趣，尊重學(xué)生，仗著一支粉筆，在她和孩子們的圈圈畫畫中，孩子們不斷思考提出問題并思考解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程，讓學(xué)生真正理解知識(shí)。</font></h3> <h3> 吳老師是一位對(duì)教育有著自己獨(dú)特見解的智慧型教師。講座中她提到，課堂教學(xué)不光是要有好的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生成，關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，課堂是動(dòng)態(tài)的，是鮮活的，不要害怕孩子出錯(cuò)，因?yàn)殄e(cuò)著錯(cuò)著就對(duì)了，說著說著就會(huì)了，聊著聊著學(xué)生就明白了，讓學(xué)生努力在錯(cuò)誤中尋找答案。她還在講座中提到，一節(jié)好課應(yīng)該是教師用心、用情和孩子們思維碰撞的過程，而不是老師自導(dǎo)自演的一場(chǎng)電影，教學(xué)過程中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生與老師對(duì)話，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考以及合作探究探索新知識(shí)，形成自己的數(shù)學(xué)理解，這才是真正學(xué)數(shù)學(xué)。<br></h3> <h3><b><i><u>二、武維民校長專題講座—《理解兒童，理解數(shù)學(xué)》。</u></i></b></h3> <h3> 武維民校長結(jié)合吳正憲老師的課例，進(jìn)一步剖剖析了“兒童數(shù)學(xué)教育”的主張。<br></h3> <h3> 名師團(tuán)隊(duì)們十年如一日的艱辛付出，構(gòu)建了健全的兒童數(shù)學(xué)教育體系。<br></h3> <h3> 武維民校長的講座讓我們深刻明白了：教育是陪伴，教育是呵護(hù)，兒童需要陪伴與呵護(hù)，兩者兼具就是最好的教育。教師應(yīng)該本著一顆讓兒童幸福的心去傳授知識(shí)。<br></h3> <h3><b><u><i>三、張秋爽老師關(guān)于《讓學(xué)生經(jīng)歷緩慢的知識(shí)形成的過程》講座。</i></u></b><br></h3> <h3> 張秋爽老師在講座中說的一句話讓我受益匪淺：“教育的根本目的是為了讓數(shù)學(xué)變得簡單，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)兒童”。從她的講座中我深刻明白了，作為一名教學(xué)工作者，首先要清楚教學(xué)是由經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)概念的運(yùn)動(dòng)過程。再回顧吳正憲老師的課堂，都是從學(xué)生已有的認(rèn)知為起點(diǎn)，利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)接學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從而完成兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)概念的理解，這一漫長的過程雖然走的艱辛，但學(xué)生學(xué)的踏實(shí)、學(xué)的快樂、學(xué)的有趣。<br></h3> <h3> 張老師說學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。在學(xué)習(xí)上學(xué)生應(yīng)該有足夠的時(shí)間和空間去猜測(cè)、推理、驗(yàn)證，最后形成自己的知識(shí)。<br></h3> <h3> 精彩的講座往往讓人覺得短暫，但三位老師老師給予我們的啟迪很多。我們將用心去感悟教育，用愛去感染學(xué)生，立足課堂教學(xué)，努力打造輕松、愉悅的優(yōu)質(zhì)課堂，同時(shí)本著“有教無類是大愛，因材施教是智慧”的教學(xué)理念，秉著不放棄不拋棄每一位學(xué)生的高尚師德為指引，用心用情去教育學(xué)生，讓他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)形成健全的人格，我們將為之努力奮斗!<br></h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3 style="text-align: left;">編 輯：譚孟鮮</h3><h3 style="text-align: left;">圖片收集：譚孟鮮</h3><h3>審 核：盧美她 </h3>