<h3>___省市名教師工作室成員第一次共同活動</h3> <h3> 6月，驕陽似火，而比驕陽更火的是我們飽滿的學(xué)習(xí)熱情。2019年6月16日，廣東省生物學(xué)科王聯(lián)新名師工作室一行8人（廣東省名教師主持人王聯(lián)新、廣州第六中學(xué)王坤老師、禺山高級中學(xué)的梁焯華老師、廣東番禺中學(xué)權(quán)宏老師、增城區(qū)第一中學(xué)劉元風(fēng)老師、廣州大學(xué)附屬中學(xué)邱浩林老師、廣州第二中學(xué)周勇老師、象賢中學(xué)的孟祥鵬老師）參加了由《中國教師》雜志、《高中數(shù)理化》雜志在廣州舉辦的2019年全國乙卷高考試題分析暨2020年各學(xué)科備考研討會。</h3><h3> 生物學(xué)科主講專家是來自中國人民大學(xué)附屬中學(xué)的管旭老師，管老師是人大附中生物學(xué)科教研組組長，多年擔(dān)任高三生物教學(xué)，多次參加高考改卷工作。上午管老師做了題為《2019年全國乙卷高考試題解析——用關(guān)鍵詞解讀試卷》的講座。管老師認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)逐步形成關(guān)鍵能力，《考試說明》給出了紙筆考試要求的能力內(nèi)容，因此“關(guān)鍵詞”指的是“能力”，而不是“知識點”、“考點”。管老師用“關(guān)鍵詞”做抓手解讀《考試大綱》的能力要求，并對能力進行分類，在分類基礎(chǔ)上對2016~2019全國乙卷進行解讀，再以試題為例子提煉出在教學(xué)中有可操作性的思維能力。近四年高考命題關(guān)于能力考查有以下趨勢:1.給分點增加，設(shè)問量加大，覆蓋面加大，這種設(shè)問細化的變化可提高試卷的區(qū)分度。她建議高三復(fù)習(xí)、備考時需要更加細化。試題閱讀文字量加大，題量加大，要求考生需要更高的讀、寫速度。2.理解、應(yīng)用是基礎(chǔ)，思辨、創(chuàng)新做區(qū)分,總的設(shè)問量加大，加在基礎(chǔ)的設(shè)問上。因此，備考教學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力上，對高分段考生增設(shè)能力訓(xùn)練。</h3> <h3> </h3><h3> 下午管老師分享了人大附中抓住“關(guān)鍵詞”進行“減法”教學(xué)的經(jīng)驗。管老師打了一個很形象的比方，如果我們要傳授給學(xué)生的學(xué)科知識是一顆大樹，那么核心概念就是這顆樹的主干，重要概念是樹的分支，關(guān)鍵詞就是枝丫，而習(xí)題是不斷生長又脫落的樹葉。如何讓學(xué)生跳出題海，管老師認(rèn)為我們要進行“減法”教學(xué)，要抓住生物學(xué)核心知識，教師要調(diào)整自身的教學(xué)方式和內(nèi)容抓住“關(guān)鍵詞”開展教學(xué)。例如備課時找出要說明的概念及所需的全部關(guān)鍵詞，搞清楚概念或關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延，圍繞概念或關(guān)鍵詞設(shè)計授課語言，圍繞概念或關(guān)鍵詞設(shè)計學(xué)生活動。教師與學(xué)生的交流中調(diào)整“關(guān)鍵詞”包括授課過程中正確使用“關(guān)鍵詞”，每節(jié)課結(jié)束時總結(jié)概念或關(guān)鍵詞，圍繞“關(guān)鍵詞”和“重要概念”選擇選擇題，分析試卷講解“關(guān)鍵詞”或重要概念，在實際中發(fā)現(xiàn)更多的“關(guān)鍵詞”等等。教師抓住關(guān)鍵詞教學(xué)要練就過硬基本功，在實踐中積累、總結(jié)、提高，并把這種方法教給學(xué)生。</h3><h3> 通過學(xué)習(xí)，我們精準(zhǔn)把握高考命題指導(dǎo)思想、試卷結(jié)構(gòu)和考點分布的新變化，全面剖析新課標(biāo)高考的命題特點及趨勢，加強了工作的科學(xué)性和針對性，更好地總結(jié)2019年高考經(jīng)驗，深入了解2020年高考總復(fù)習(xí)與備考的新趨勢、新特點，明確2020年高考的復(fù)習(xí)方向和思路，切實做好2020年高考備考工作。</h3> <h3 style="text-align: right;"> 撰稿：邱浩林</h3><h3 style="text-align: right;"> 攝影：兄 弟</h3><h3 style="text-align: right;"> 制作：王聯(lián)新</h3>