暫離鳳凰花開得火紅的南國熱土，踏上依然飄散油菜花香的蘇中沃土——揚州。揚州，那是充滿教育理想與教育真諦的天堂。在那里，我們將開啟“生命中那段燦爛的日子”。 5月21日上午，儋州市邊遠鄉(xiāng)村小學(xué)教師普及性培訓(xùn)項目2015年度優(yōu)秀學(xué)員培訓(xùn)班正式開班。揚州市教育局師資處副處長朱江，儋州市教師培訓(xùn)中心黨支部副書記陳業(yè)虎，中國教師教育網(wǎng)面授部主任李維國出席開班儀式。中國教師教育網(wǎng)于欣麗女士主持開班儀式。
朱江副處長首先致辭，他從揚州歷史文化談起，也比照揚州與儋州的異同，再切入當(dāng)下教育的三大現(xiàn)實問題：教育公平、素質(zhì)教育、教師隊伍的質(zhì)量，歸結(jié)出師資培訓(xùn)的現(xiàn)實意義和緊迫感。最后，他道出他的愿望：管理者，要更新觀念，換一種眼光看世界；教師要啟迪智慧，點燃激情，不忘初心；務(wù)實者要創(chuàng)辦一批有影響力、有特色的學(xué)校。
陳業(yè)虎副書記介紹我們這個培訓(xùn)團隊的特點，感謝項目組、主辦方與揚州市教育局的傾力支持，談?wù)勁e辦這個培訓(xùn)班的目的意義，最后強調(diào)培訓(xùn)紀律要求。
李維國主任解讀了“培訓(xùn)日程計劃”，并說出了美好的祝愿：學(xué)有所得，收獲有余！
來自西培南樂小學(xué)的羊玉秀老師代表全體學(xué)員發(fā)言，她用富有文采的語言，道出了大家的感慨、向往與期待！ 市教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心的管理者出席了開班儀式，專心聆聽！ 破冰之旅，非同尋常，別開生面！為我們的培訓(xùn)喝彩！第一層：融冰——組內(nèi)互相認識、選出組長、確定組名與口號，主要環(huán)節(jié)：你想成為別人嗎？（靈魂交換），繪制小組宣傳海報（創(chuàng)意合作），你們有默契嗎？（異口同聲），；第二層：破冰，（“造反”運動），第三層：建構(gòu)，做實踐者（趣味畫圖、高屋建瓴、萬“結(jié)”不復(fù)） 專注地繪制小組宣傳海報。 “勇士”組代表詮釋海報的創(chuàng)意流程與內(nèi)涵。 “陽光組”代表陳述海報“晨曦”的價值。 “銀杏春雨”組代表解說“銀杏春雨”的真意。 你們有默契嗎？“異口同聲”，猜成語。 “高屋建瓴”環(huán)節(jié)，要求：將一個釘子在圓木板上固定豎起，在這根豎起的釘子上面放置其余11根釘子，不可以用其他物品進行固定。動手試試吧。 豎起來了！啟迪：我們所做的一切，千萬不能都是一顆顆的釘子。做事有三點最重要：一是方向；二是定位；三是行動。 培訓(xùn)班開設(shè)了五個專家講座——《校園風(fēng)險面面觀》、《名師成長的意識自覺與路徑選擇》、《幸福教育與教師成長》、《鄉(xiāng)村教師真正走進常態(tài)的教育科研》、《為每一個孩子的發(fā)展而教》。既有高屋建瓴的理念，又有實踐的感悟升華，；既是各自研究領(lǐng)域的結(jié)晶，又是關(guān)乎當(dāng)下教育的“靈丹妙藥”。 陳士文先生，揚州市廣陵區(qū)教育局局長，特級教師，“智慧數(shù)學(xué)”的創(chuàng)立者，揚州大學(xué)碩士生導(dǎo)師。他給我們帶來了《校園風(fēng)險面面觀》這一專題，重點闡釋“輿情來了，怎么辦？”。他的觀點：面對風(fēng)險，應(yīng)立體思考，多維行動，懲處、管控、疏導(dǎo)、升華相結(jié)合；風(fēng)險處置公式：事實（負數(shù)）+態(tài)度（正數(shù)）+處分（正數(shù)）+善后（正數(shù)）大于零。 楊旭紅女士，重慶市南岸區(qū)教師進修學(xué)院院長，特級教師，重慶教育家培養(yǎng)對象。她的精彩講座《且思且行，一路向上——一位教師的反思與期待》，讓人茅塞頓開，豁然開朗！她將哲學(xué)、積極心理學(xué)、文學(xué)、儒家真義與佛教的普世情懷等柔和起來，詮釋教師幸福的內(nèi)涵以及教師成長的選擇。她認為幸福=無紛擾+無痛苦+有價值，而幸福的方法就是閱讀、領(lǐng)悟、踐行；她的人生信條則是：努力且隨緣且珍惜且喜悅。 最后，楊旭紅女士還亮出《2016——我的幸福人生規(guī)劃》。關(guān)鍵詞：婉約！婉約生活的追求目標：慢一拍，柔一點，美幾分。 楊旭紅院長與我們合影留念！ 美女合影，更婉約，更優(yōu)雅！ 束玉良先生，揚州市教師發(fā)展中心主任，他的精彩報告《名師成長的意識自覺與路徑選擇》，極具普遍意義，滿意度很高。因為他說出基層教師的心聲，（每一位教師都可以成為名師），同時，也糾正了先前的一些誤區(qū)。他認為名師應(yīng)有的特質(zhì)：高尚的職業(yè)道德（德性）、豐厚的文化積淀（品位）、執(zhí)著的教育理想（堅守）、高遠的職業(yè)規(guī)劃（追求）、優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)（能力）、豐碩的科研成果（成果）、鮮明的個性風(fēng)格（特色）。他認為教師職業(yè)的幸福指數(shù)包含：具有中等收入、身體心理健康、人際關(guān)系和諧、行為合乎德性、專業(yè)成長完滿。這極具啟迪，替我們注入新鮮的氣息。 王立軍，原北京西城區(qū)教科所所長，北京師范大學(xué)國培專家。她提出“微觀課題”的概念，并努力實踐之。她認為“微觀課題的聚焦要求”是易操作、可檢測、成系列。她不厭其煩地以語文，數(shù)學(xué)，音樂的課題研究為樣本，引領(lǐng)我們將“在語文學(xué)科中學(xué)生表達能力培養(yǎng)策略研究”細化為“通過？，提高學(xué)生？能力”的微課題。這樣通俗易懂、可操作性強的講解，讓我們心領(lǐng)神會。 陳曉峰先生：全國教科研優(yōu)秀教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任，揚州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。他的講座《為每一個孩子的發(fā)展而教》，以聯(lián)合國教科文組織“五大支柱說”——學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會改變，歐盟“八大要素說”——母語溝通、外語溝通、數(shù)學(xué)能力及基本科技能力、數(shù)位學(xué)習(xí)、學(xué)會如何學(xué)習(xí)、人際跨文化與社會能力及公民能力、創(chuàng)業(yè)家精神、文化表達為借鑒，以國家政策提及的學(xué)生核心素養(yǎng)——社會責(zé)任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新為支撐，拋出了“為學(xué)生的發(fā)展而教”的理念。其中不乏真知灼見，時時閃爍著來自教育教學(xué)第一線名師的教育智慧！ 五個講座，五種追求，五樣情懷！專家們所執(zhí)著的，正是我們仰望的！涓涓細流，終歸大海。鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)方興未艾，負重前行，敢于擔(dān)當(dāng)，我們義無反顧！