<p class="ql-block">“安吉游戲，早期兒童學(xué)習(xí)的革命”公益培訓(xùn)</p> 緣起 一 <p class="ql-block">與安吉游戲結(jié)緣是2013年3月在浙江師范大學(xué)參加湖北省園長(zhǎng)省外高端研修的20天、其中有一天由杭州幼兒師范學(xué)校的黎老師帶領(lǐng)我們第一次走進(jìn)安吉，第一次聆聽(tīng)安吉游戲的開(kāi)創(chuàng)者程學(xué)琴老師關(guān)于安吉學(xué)前教育整體發(fā)展與幼兒園戶(hù)外游戲開(kāi)展情況，第一次走進(jìn)安吉縣機(jī)關(guān)幼兒園、安吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園、梅溪鎮(zhèn)雙一和橫山塢教學(xué)點(diǎn)。當(dāng)時(shí)驚嘆的是本土資源（如家長(zhǎng)資源、自然資源）在幼兒園的充分利用、還有孩子們?cè)谟螒蛑械臅晨炝芾臁?lt;/p><p class="ql-block">之后的這些年里我將自己戀戀不忘的安吉游戲無(wú)數(shù)次將給周?chē)娜恕炎约旱膶?duì)安吉游戲理解和認(rèn)識(shí)通過(guò)講座傳播給幼教同行們。這些年一直通過(guò)各種媒介和程學(xué)琴老師的微信以及安吉游戲公眾號(hào)關(guān)注著安吉游戲的不斷發(fā)展、影響和壯大。默默祝福著“安吉游戲”，內(nèi)心對(duì)以程學(xué)琴老師為核心的安吉幼教人充滿(mǎn)了無(wú)比的敬意。</p> 二 <h3>非常偶然的機(jī)會(huì)，我在《學(xué)前教育》雜志上看到安吉游戲研究中心發(fā)布的安吉游戲公益培訓(xùn)報(bào)名搖號(hào)入選通知，抱著試一試的心理，我掃了雜志上的報(bào)名二維碼。時(shí)隔兩個(gè)月，我收到200人的入選培訓(xùn)通知。</h3> 預(yù)習(xí) 學(xué)習(xí)一 <p class="ql-block">出發(fā)之前忍不住翻閱了一些關(guān)于安吉游戲的最新介紹：</p><p class="ql-block">安吉游戲是安吉縣內(nèi)所有幼兒園正在進(jìn)行的游戲課程，這種游戲課程是幼兒最喜歡、最自主、最符合天性、最體現(xiàn)幼年生命本質(zhì)的一種活動(dòng)安吉幼教人堅(jiān)信孩子的游戲有價(jià)值、有意義，創(chuàng)造開(kāi)放的游戲環(huán)境和獨(dú)創(chuàng)的玩具材料，賦予幼兒自主游戲的權(quán)利，而教師只作為游戲的觀察者與支持者存在，師幼在其中彼此理解、信賴(lài)、互動(dòng)互學(xué)、共同生活與成長(zhǎng)。幼兒在教師完全不干預(yù)的自主游戲中自我學(xué)習(xí)、自我構(gòu)建、互動(dòng)互助，充分地體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂(lè)趣；教師們?cè)谟螒蛑信c幼兒默契般地愉快配合，并把游戲精神滲透到了幼兒園教育的所有環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)、了解、支持幼兒的樂(lè)趣，不斷有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，樂(lè)在其中，從未有過(guò)的職業(yè)幸福感與使命感油然而生。</p><p class="ql-block">安吉游戲體現(xiàn)出的投入、反思、冒險(xiǎn)、喜悅、愛(ài)，極大的感染了前來(lái)參觀的國(guó)外幼教專(zhuān)家與教師，從未有這樣一種產(chǎn)自中國(guó)本土的教育文化讓他們?nèi)绱苏鸷?，安吉游戲已?huì)同國(guó)外知名專(zhuān)家學(xué)者共同起草了《安吉游戲國(guó)際推廣計(jì)劃》，并在麻省理工大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等7所大學(xué)和9個(gè)社區(qū)中心及谷歌、斯坦福大學(xué)幼兒園進(jìn)行了專(zhuān)題演講，來(lái)自各大洲的幼教工作者與教育機(jī)構(gòu)及政府部門(mén)前來(lái)咨詢(xún)并表達(dá)了加入安吉游戲的意愿，安吉游戲國(guó)際試點(diǎn)園已在美國(guó)威斯康辛州、加利福尼亞州及麥迪遜市正式落地，隨著“一帶一路”的蓬勃發(fā)展，“安吉游戲”也正積極籌備“一帶一路”部分國(guó)家試點(diǎn)園區(qū),更多試點(diǎn)園正在籌備中。</p><p class="ql-block"><br></p> 學(xué)習(xí)二 <p class="ql-block">隨著安吉游戲國(guó)際影響力的建立，各國(guó)的專(zhuān)家與學(xué)者不斷前來(lái)安吉常駐并熱衷于安吉游戲的學(xué)習(xí)與研究。安吉游戲的理念契合了當(dāng)前幼教理論的發(fā)展方向，獲得了大量國(guó)內(nèi)外幼教專(zhuān)家與教師的認(rèn)可。2014年榮獲國(guó)家教育部首屆基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。2017年5月教育部在安吉組織全國(guó)學(xué)前宣傳月活動(dòng)，來(lái)自全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市、建設(shè)兵團(tuán)的教育廳分管廳長(zhǎng)及業(yè)務(wù)處室負(fù)責(zé)人和教育部36個(gè)幼教實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人，在安吉參觀學(xué)習(xí)、推廣“安吉游戲”經(jīng)驗(yàn)。2018年浙江省教育廳發(fā)文為落實(shí)成岳沖副省長(zhǎng)關(guān)于“學(xué)習(xí)推廣安吉游戲”的批示要求，全面推進(jìn)幼兒園課程改革，全面提高保育教育質(zhì)量，決定在浙江90個(gè)縣，各縣、市、區(qū)設(shè)立1家“安吉游戲”實(shí)驗(yàn)園。2019年5月300多名來(lái)自20多個(gè)國(guó)家的國(guó)際幼教嘉賓和國(guó)內(nèi)幼教學(xué)者、一線(xiàn)幼教實(shí)踐者參加了第一屆“安吉·真有戲”國(guó)際研討會(huì)。</p> 學(xué)習(xí)三 <p class="ql-block">安吉游戲”經(jīng)歷的三個(gè)階段：</p><p class="ql-block">第一階段：放手游戲 發(fā)現(xiàn)兒童 改變兒童觀</p><p class="ql-block">?改變室外場(chǎng)地環(huán)境，為幼兒提供具有自然、挑戰(zhàn)的游戲場(chǎng)所；</p><p class="ql-block">?調(diào)整游戲材料投放，為幼兒提供能自主掌控的開(kāi)放性游戲材料；</p><p class="ql-block">?改革幼兒園一日生活時(shí)間安排，為幼兒提供充分的自主游戲時(shí)間；</p><p class="ql-block">?確立教師的兒童游戲觀，給幼兒游戲的自主權(quán)；</p><p class="ql-block">?調(diào)整教師角色，學(xué)習(xí)過(guò)程觀察和客觀記錄幼兒的游戲行為；</p><p class="ql-block">?開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己了不起的孩子，支持幼兒園游戲。</p><p class="ql-block">第二階段：解讀游戲 理解兒童 改變教育觀</p><p class="ql-block">?提供幼兒自主表達(dá)游戲的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)傾聽(tīng)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)兒童；</p><p class="ql-block">?改革一日生活的活動(dòng)組織方式，在一日生活中滲透游戲精神；</p><p class="ql-block">?開(kāi)展案例式游戲教研，對(duì)照《指南》解讀幼兒游戲中五大領(lǐng)域的發(fā)展；</p><p class="ql-block">?繼續(xù)家長(zhǎng)培訓(xùn)，使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)游戲中的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的學(xué)習(xí)方式。</p><p class="ql-block">第三階段：回應(yīng)游戲 追隨兒童 改變課程觀</p><p class="ql-block">?學(xué)習(xí)捕捉游戲中的幼兒學(xué)習(xí)契機(jī)，把握回應(yīng)游戲的事宜時(shí)機(jī)與方式；</p><p class="ql-block">?嘗試生成與《指南》目標(biāo)一致的教學(xué)，推動(dòng)幼兒基于游戲的深度學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block">?繼續(xù)家長(zhǎng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟游戲的課程價(jià)值，初步形成與幼兒園的教育合力。</p> 抵達(dá) <p class="ql-block">2019年6月22日下午兩點(diǎn)我順利抵達(dá)湖州站。滿(mǎn)懷激動(dòng)與希望投入即將開(kāi)啟的安吉游戲再學(xué)習(xí)。</p> <h3>坐上湖州開(kāi)往安吉長(zhǎng)途汽車(chē)站的大巴，映入眼簾的是一路的青松和翠竹、連綿起伏的山坡上長(zhǎng)滿(mǎn)婆娑起舞的綠植、待車(chē)靠近，吃驚地發(fā)現(xiàn)是滿(mǎn)山的竹子、粗的細(xì)的挺拔著不斷被拋到車(chē)后。勿怪我們來(lái)到學(xué)習(xí)報(bào)到酒店、出門(mén)就看見(jiàn)““竹鄉(xiāng)特色街”。竹鄉(xiāng)，名副其實(shí)哦。同事我也回想到程學(xué)琴老師去年到武漢在華中師大大學(xué)分享的時(shí)候、說(shuō)到的安吉幼兒園曾經(jīng)全面開(kāi)展本土資源在游戲活動(dòng)中的運(yùn)用、用“竹天竹地”來(lái)概括。</h3> 隨問(wèn)隨答 <p class="ql-block">報(bào)到的檔口接受了兩名研究生的錄像采訪(fǎng)：1、您對(duì)這次學(xué)習(xí)充滿(mǎn)哪些期待？2、您來(lái)安吉學(xué)習(xí)的主要目的是什么？稀里糊涂地隨口做答了，但情急之中的回答一定比較真實(shí)。希望后期能夠看見(jiàn)自己的這段視頻，也非常期待明后天的安吉游戲?qū)W習(xí)與下園觀摩之后，能夠驗(yàn)證自己的回答，并帶著這樣的答案再出發(fā)。</p> <p class="ql-block">這是這次公益培訓(xùn)的活動(dòng)安排。</p> 學(xué)習(xí)記錄 <p class="ql-block">以下記錄兩天半的學(xué)習(xí)隨筆（關(guān)鍵圖文、重要印象與關(guān)鍵詞）</p><p class="ql-block"><br></p> 第一場(chǎng) <h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年6月23日上午</h3></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">安吉游戲發(fā)展歷程</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">主講：安吉游戲研究中心主任程學(xué)琴</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（再見(jiàn)程老師還是那么的熱血滿(mǎn)滿(mǎn)、激情四射。題外題外）</h3><h3>安吉游戲是堅(jiān)定不移地落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的結(jié)果。</h3><h3>安吉游戲是堅(jiān)持文化自信和道路自信，不斷反思實(shí)踐的人結(jié)果。</h3><h3>安吉游戲19年把游戲權(quán)利還給孩子的革命：2000年之前小學(xué)化、無(wú)游戲；2000-2008年功利主義、形式主義、假游戲；2009年以后回歸天性、真游戲。</h3> <h3>安吉游戲的生態(tài)系統(tǒng)：</h3><h3>1、兒童、老師、行政員、家庭、社區(qū)和政府都互相由愛(ài)、冒險(xiǎn)、喜悅、投入和反思定義的關(guān)系被連在一起。</h3><h3>2、利益是緊密相連的、并非自上而下的執(zhí)行模式。</h3><h3>3、幼兒園影響小學(xué)（讓小學(xué)幼教化）</h3> <h3>麻省理工學(xué)院教授說(shuō)安吉游戲</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">什么是真游戲？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">真游戲就是真學(xué)習(xí)，也是每個(gè)兒童的權(quán)利。真游戲是兒童和老師一起成長(zhǎng)的奠基石。我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)兒童、兒童在發(fā)現(xiàn)世界。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在這個(gè)條件下，一個(gè)老師、一個(gè)家長(zhǎng)、一個(gè)社區(qū)和一個(gè)國(guó)家才能真正的支持兒童的發(fā)展。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">安吉游戲精神：追問(wèn)到底、解決問(wèn)題。</h3> <h3>華愛(ài)華教授說(shuō)安吉游戲</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">追問(wèn)到底、發(fā)現(xiàn)真相</h3> <h3>從游戲中發(fā)現(xiàn)不一樣的兒童</h3> <h3>用最大限度的自由和最小程度的干涉來(lái)實(shí)現(xiàn)“解放兒童”</h3> <h3>安吉游戲革命的過(guò)程也是幼兒教師改變兒童觀、教育觀和課程觀的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。</h3> <h3>程學(xué)琴老師講座結(jié)束后，迅速被粉絲團(tuán)包圍，雖然我做了看客。心里默念：真好！</h3> 第二場(chǎng) <p class="ql-block">2019年6月23日下午</p><p class="ql-block">安吉游戲背景下的教師成長(zhǎng)</p><p class="ql-block">主講：安吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)章潔</p><p class="ql-block"><br></p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心：兒童觀、教育觀、課程觀的改變</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要路徑：教研活動(dòng)（縣域?qū)用妗@級(jí)層面）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教研活動(dòng)方式：追問(wèn)到底、回答清楚、尋求真相、落實(shí)到位</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教研活動(dòng)時(shí)間的保障：全縣幼兒園每周五下午三點(diǎn)孩子全部離園、留出半天時(shí)間給老師們做教研。</h3> <h3>教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段</h3> <h3>第一階段的要求</h3> <h3>第一階段教師的困惑</h3> <h3>第一階段教研重點(diǎn)、主要措施</h3> <h3>第一階段收獲</h3> <h3>第二階段教師困惑</h3> <h3>第二階段教研重點(diǎn)、主要措施</h3> <h3>第二階段收獲</h3> <h3>第三階段：教師困惑</h3> <h3>第三階段：教研重點(diǎn)、主要措施</h3> <h3>第三階段收獲</h3> 第一天學(xué)習(xí)收獲 <p class="ql-block">今日體悟：</p><p class="ql-block">安吉游戲，是以程學(xué)琴老師為核心的安吉幼教人做出來(lái)的。在堅(jiān)信“兒童是有能力的學(xué)習(xí)者、兒童游戲是復(fù)雜的可持續(xù)的深度學(xué)習(xí)”，洗心革面、打破功利主義、形式主義的金殼，一步一步做出來(lái)的、悟出來(lái)的。</p><p class="ql-block">說(shuō)，永遠(yuǎn)是道理！</p><p class="ql-block">做，才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理！</p><p class="ql-block">努力實(shí)踐才會(huì)不負(fù)此行。</p> 第三場(chǎng) <p class="ql-block">放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童</p><p class="ql-block">——2019年6月24日上午到安吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園觀摩隨記</p> 幼兒園環(huán)境 <p class="ql-block">安吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園簡(jiǎn)介</p> <h3>生態(tài)、自然的游戲天地</h3> <h3>沙水一體</h3> <h3>便利桶</h3><h3>（存放孩子衣帽、水瓶等）</h3> <h3>自在</h3> <h3>能夠自由呼吸的游戲環(huán)境</h3> <h3>安靜</h3> <h3>冒險(xiǎn)</h3> <h3>小小山坡有無(wú)限探究的可能</h3> <h3>這樣的沙水池?fù)?jù)說(shuō)每個(gè)幼兒園都有兩到三個(gè)。</h3> <h3>廢棄的車(chē)子玩起來(lái)也有無(wú)限的樂(lè)趣和秘密</h3> <h3>泥土地就是最孩子游戲的最好保護(hù)墊</h3> <h3>投入</h3> <h3>所有材料可移動(dòng)可拆卸可自由搭建</h3> <h3>專(zhuān)注</h3> <h3>愛(ài)</h3> <h3>這樣的洗手水龍頭據(jù)說(shuō)每個(gè)幼兒園至少有100多個(gè)。</h3> <h3>喜悅</h3> <h3>墻上地上被顏料連為一體</h3> <h3>分享</h3> 游戲故事 <h3>游戲故事</h3> <h3>孩子們游戲后敘述</h3><h3>教師幫忙記錄</h3> <h3>這些游戲故事都是活頁(yè)、</h3><h3>放在透明的袋子里</h3><h3>可供孩子和家長(zhǎng)取放和閱讀</h3> <h3>我在這里遇上了故事的主人—-一個(gè)中班小男孩。他主動(dòng)向我講述了他的游戲故事、居然跟寫(xiě)在紙上只字不差，表達(dá)非常連貫。臨走的時(shí)候他依依不舍地跟我揮手告別。</h3> <h3>這樣的畫(huà)和話(huà)，活動(dòng)室墻面隨處可見(jiàn)。</h3> <h3>每一個(gè)游戲故事都精彩。</h3><h3>這里面除了孩子們的表現(xiàn)和表達(dá)、還有老師的耐心聆聽(tīng)和及時(shí)的記錄。</h3> <h3>觀察記錄</h3> <h3>每個(gè)活動(dòng)室門(mén)前是孩子們的畫(huà)與話(huà)</h3> 追星 <h3>被來(lái)自全國(guó)各地粉絲包圍的安吉游戲創(chuàng)始人程學(xué)琴老師</h3> 第四場(chǎng) 生成性教學(xué)活動(dòng) <p class="ql-block">反思性分享活動(dòng)</p><p class="ql-block">上午一小時(shí)游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師組織大班孩子集中分享、交流和討論。</p> 1、經(jīng)驗(yàn)回顧 <p class="ql-block">老師首先選取了一個(gè)孩子的游戲故事圖文、展示給集體提問(wèn)是誰(shuí)的。然后主角上場(chǎng)介紹自己的游戲故事，之后還有一同玩過(guò)這個(gè)游戲的孩子做補(bǔ)充。</p> 2、還原現(xiàn)場(chǎng) <p class="ql-block">隨后老師播放自己抓拍到的這個(gè)孩子描述的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)視頻。并引導(dǎo)大家針對(duì)故事主角講述中關(guān)于“球?yàn)槭裁礇](méi)有落到輪胎中”進(jìn)行討論。</p> 3、各抒己見(jiàn) <p class="ql-block">孩子們各抒己見(jiàn)，憑借已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷與猜想。在此過(guò)程中老師把所有發(fā)言權(quán)全部交給了孩子們、并配合孩子的的討論會(huì)回放視頻。</p> 4、交流反思 <p class="ql-block">交流討論的氛圍特別熱烈，孩子們表達(dá)自己想法的時(shí)候，還會(huì)注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、并不時(shí)的舉手表示我還要補(bǔ)充誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的、或者誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的想法不太正確。差不多在場(chǎng)的每個(gè)孩子都發(fā)言了。</p> 第二天學(xué)習(xí)收獲 <p class="ql-block">今日體悟：</p><p class="ql-block">《畫(huà)格子布的小女孩》</p><p class="ql-block">游戲快要結(jié)束的人時(shí)候我路過(guò)這里看到的、聽(tīng)到的。</p><p class="ql-block">小伙伴說(shuō)“我今天帶了媽媽打球的東西、“打球的東西可好玩了”，畫(huà)格子布的人小女孩回應(yīng)了一些停頓了一會(huì)兒又繼續(xù)自己的工作……左手畫(huà)出的小方塊、迅速涂鴉完成的填色。</p><p class="ql-block">曾經(jīng)我們追問(wèn)過(guò)：技能到底教不教？范畫(huà)要不要？瞬間有了答案。</p><p class="ql-block">環(huán)境、材料都是會(huì)說(shuō)話(huà)的老師。</p><p class="ql-block">兒童發(fā)現(xiàn)世界、教師發(fā)現(xiàn)兒童。兒童發(fā)現(xiàn)世界是學(xué)習(xí)力、教師發(fā)現(xiàn)兒童是專(zhuān)業(yè)力。所謂共成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block">手機(jī)里存儲(chǔ)的照片與視頻值得回去好好靜心梳理和感悟！</p> 第五場(chǎng) <h3>2019年6月25日</h3><h3>雨中來(lái)到紫梅幼兒園</h3> 幼兒園環(huán)境 <h3>紫梅幼兒園每周食譜</h3> <h3>生態(tài)泥沙地</h3> <h3>彈簧桶</h3> 我的發(fā)現(xiàn) <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">看似不經(jīng)意，實(shí)則用心良苦的設(shè)計(jì)。</h3> <h3>最掩蔽的往往是最神秘的</h3><h3>應(yīng)該也是孩子們最?lèi)?ài)的游戲王國(guó)</h3> 第三天收獲 <p class="ql-block">每日一悟</p><p class="ql-block">《玩麻將的男孩和他的老師》</p><p class="ql-block">吸引我走近他的是一堵規(guī)律排序的麻將城墻?！袄蠋煟蠋?！”在小男孩的召喚下只見(jiàn)身穿白體恤的老師疾步而來(lái)穩(wěn)穩(wěn)地坐在一旁的小板凳上（準(zhǔn)備好欣賞的姿勢(shì)）“你看！”小男孩話(huà)音剛落，嘩啦啦，豪華城墻突然倒下了一半。老師攤開(kāi)雙手笑著說(shuō)：“我沒(méi)動(dòng)！”“我也沒(méi)動(dòng)！”小男孩說(shuō)。“倒了”“怎么倒了”小男孩自言自語(yǔ)地邊說(shuō)邊開(kāi)始搗鼓殘缺的那堵墻起來(lái)。就在這個(gè)檔口，老師摸摸男孩子的頭丟下三個(gè)字“再想想”起身而去。接下來(lái)小男孩開(kāi)始一塊一塊拆城墻，忽然發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮地舉起了雙手。</p><p class="ql-block">剛才的意外、此刻的故意，有聯(lián)系？我表示看不懂。</p><p class="ql-block">游戲飽含兒童探究的熱情，</p><p class="ql-block">兒童的學(xué)習(xí)是復(fù)雜的。</p><p class="ql-block">好像只有這兩句話(huà)能解釋。</p><p class="ql-block">原來(lái)，放手游戲放的是觀察者內(nèi)心的那些條條框框。</p><p class="ql-block">“閉上嘴”“管住手”“豎起耳”睜大眼”是對(duì)兒童游戲的尊重、是給觀察者向兒童學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。</p><p class="ql-block">這里的老師專(zhuān)業(yè)起點(diǎn)也許便不高，只是在執(zhí)行國(guó)家關(guān)于“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的信念不動(dòng)搖的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了放手兒童的游戲，悟出“兒童是游戲的高手、向兒童學(xué)習(xí)”的真諦。</p><p class="ql-block">聽(tīng)，是聽(tīng)到的</p><p class="ql-block">看，是看到的</p><p class="ql-block">悟，才是真實(shí)的收獲。</p><p class="ql-block">再見(jiàn)安吉。來(lái)過(guò)，不一樣！</p> 我的觀察 <h3>游戲后的整理</h3> 第六場(chǎng) 研討交流 <p class="ql-block">談?dòng)螒颦h(huán)境</p> <h3>二談?dòng)螒虿牧?lt;/h3> <h3>三談安吉游戲關(guān)鍵詞</h3> <h3>各方聲音</h3> 返程路上 <p class="ql-block">返程路上回放入園拍到的游戲視頻，覺(jué)得要解讀自己還需要不斷學(xué)習(xí)和修煉解讀兒童的能力。今早睜眼見(jiàn)學(xué)習(xí)群里各位專(zhuān)家關(guān)于案例解讀分享、欣喜看完、非常受益。昨天返程高鐵上也是一路聽(tīng)同行的伙伴們分享手機(jī)里的安吉游戲故事，一個(gè)人描述、會(huì)聽(tīng)見(jiàn)來(lái)自不同的解讀聲音、真好。真的是旅途多愉快！</p><p class="ql-block">無(wú)處人不在的學(xué)習(xí)更感安吉之行與我的特殊意義。[抱拳]感恩遇見(jiàn)！</p> 學(xué)習(xí)群里的聲音 <p class="ql-block">以下是學(xué)習(xí)群里的李老師在安吉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園抓拍到的孩子們游戲中起沖突了的兩個(gè)片段。</p><p class="ql-block">請(qǐng)看群里專(zhuān)家老師們的各種解讀。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">陳老師群里留言：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">感謝張老師的慧眼，捕捉到了如此精彩的一幕[玫瑰]</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我以為，視頻里的孩子們，表現(xiàn)出了皮亞杰所說(shuō)的典型的小班幼兒“自我中心”特點(diǎn):搭墻修路的一組，搭得的理直氣壯；騎車(chē)的一組撞墻撞得理直氣壯。都認(rèn)為自己有理，兩不相讓?zhuān)谑菦_突就發(fā)生了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">欽佩程老師和安吉老師們的智慧，給孩子提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，充分相信兒童，在沖突性情境中引發(fā)認(rèn)知沖突；通過(guò)引導(dǎo)兒童表述自己“心里想的”但“別人并不知道你是這么想的”，讓兒童理解他人的想法和感受，從而學(xué)習(xí)“去自我中心”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">安吉老師們真是社會(huì)教育的高手啊。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">付老師群里留言：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">感謝李老師捕捉分享的視頻，非常有研討的價(jià)值！其實(shí)不必?fù)?dān)心解讀的對(duì)與不對(duì)，只有帶著這樣的思考不斷嘗試解讀，才能提升“觀察—解讀—支持”幼兒的能力。因?yàn)槊總€(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)孩子的理解程度不同，對(duì)于地區(qū)的教育文化環(huán)境也不同，所以解讀的程度會(huì)有差異，但不同視角的解讀會(huì)讓理解更客觀！</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">光看最后一段視頻時(shí)，我首先被拉車(chē)的孩子所感動(dòng)！一個(gè)單薄的力量卻敢于面對(duì)強(qiáng)大，而且不屈不撓，別的同伴都放手了，他依然頑強(qiáng)的抵抗著，只是因?yàn)樗J(rèn)為他們撞倒了他的墻，不能這樣就走了，必須要道歉。他心中有自己堅(jiān)持的理由，而且無(wú)所畏懼的抵抗著。如果是小班孩子，認(rèn)知靠動(dòng)作，當(dāng)表達(dá)跟不上思維時(shí)，就會(huì)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，何況時(shí)這樣的情境，他已經(jīng)憤怒的無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)?；谖业慕?jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得老師介入得適時(shí)，應(yīng)為小男孩已經(jīng)“奮不顧身”了，情緒失控了，再下去可能會(huì)出小危險(xiǎn)。老師的介入既能同理孩子們，又能引發(fā)孩子表達(dá)為什么，只是欠缺傾聽(tīng)和給予兩邊孩子們充分表達(dá)討論的空間，發(fā)現(xiàn)各自的問(wèn)題，達(dá)成相互理解的默契。其實(shí)相互充分的表達(dá)和討論是孩子們之間相互理解的重要途徑，也是老師理解事情經(jīng)過(guò)，形成客觀判斷，不斷調(diào)整支持策略的機(jī)會(huì)。所以視頻終止于老師帶著孩子去清理，調(diào)整情緒了，但這件事一定不能完，一定要有后續(xù)的解決，否則就失去這段學(xué)習(xí)情境的教育意義------</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">反過(guò)來(lái)如果光看這段視頻只能?chē)L試著解讀，因?yàn)槿鄙俟适卤尘啊⒑⒆拥哪挲g、到底有沒(méi)有撞？是誰(shuí)撞倒的？如果不在場(chǎng)你也判斷不出來(lái)。于是我又看了上一段視頻，確實(shí)有撞倒的過(guò)程，也有兩組孩子拉扯的過(guò)程，貌似最后拉的車(chē)不是撞倒墻的那輛，但是我也能理解小男孩的行為。他把他們看成一伙的，只要能拉住一輛表達(dá)他的憤怒和想法就行。所以這也充分說(shuō)明孩子學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，教師解讀的重要性，教師如果不清楚就要想辦法了解清楚。所以解讀不僅在現(xiàn)場(chǎng)，還要聯(lián)系每個(gè)孩子的特點(diǎn)、性格、過(guò)往的經(jīng)歷等等，研討的價(jià)值也由此充分體現(xiàn)出來(lái)，這就可以成為我們教研內(nèi)容，老師們智慧的碰撞才會(huì)讓解讀更客觀，支持途徑更適宜，我們的專(zhuān)業(yè)能力也會(huì)伴隨著鮮活的教育實(shí)例而成長(zhǎng)起來(lái)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">所以有能力的孩子背后一定是有能力“觀察—解讀—支持”的老師！當(dāng)老師越來(lái)越有能力適時(shí)、及時(shí)回應(yīng)孩子時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展會(huì)更好！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">最后我很感動(dòng)李老師的學(xué)習(xí)精神，主動(dòng)學(xué)習(xí)就需要這樣內(nèi)動(dòng)力和品質(zhì)！而且從您捕捉的視頻及表達(dá)中，我也感受到你的兒童觀在不斷改變，你能捕捉到孩子讓你感動(dòng)的時(shí)刻，你能發(fā)現(xiàn)孩子的想法和品質(zhì)，正如程老師對(duì)你所說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)兒童驚喜無(wú)限！祝賀張老師發(fā)現(xiàn)了！你回不去了”愿我們大家能在研究?jī)和倪@條道路上共同努力！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 以上僅是我的一點(diǎn)看法，沒(méi)有看到現(xiàn)場(chǎng)，只是看了兩遍視頻，僅供大家思考。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在這場(chǎng)沖突中感受到那個(gè)哭的孩子：委屈、憤怒，又有些無(wú)助。也看到老師對(duì)他情緒的回應(yīng)：我聽(tīng)明白了……孩子因?yàn)楸欢?，情緒緩和很多[強(qiáng)]。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">要表?yè)P(yáng)觀摩的老師沒(méi)有介入[強(qiáng)]，安吉的老師介入還是過(guò)早。（因?yàn)楹⒆舆€沒(méi)有求助）這樣的游戲情境老師抓拍了可以作為游戲后孩子們討論的話(huà)題。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中肯定會(huì)遇到?jīng)_突，這是孩子學(xué)習(xí)的契機(jī)，老師們要最大程度的用好這個(gè)機(jī)會(huì)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">遇到這樣的沖突，老師要好奇：孩子會(huì)怎么處理？會(huì)用哪些方式解決問(wèn)題？會(huì)不會(huì)成功解決？孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中獲得什么？<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">而不是盡快替孩子解決。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">但是，老師的問(wèn)題很好：你有沒(méi)有說(shuō)讓他們道歉</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">把最大程度的解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)了留給孩子。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">安吉的老師也一樣需要不斷修煉！</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">梁老師留言：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">@硯?關(guān)于沖突的問(wèn)題非常同意您的觀點(diǎn)，老師還可以再等待。關(guān)于女孩兒想?yún)⑴c游戲被拒絕的情景中，由于視頻超時(shí)沒(méi)有上傳成功，其中的一個(gè)細(xì)節(jié)就是那個(gè)拒絕女孩兒但又想?yún)⑴c別人游戲的男生，別的孩子在接納他參與游戲的同時(shí)就給他提出了要求：不許搗亂，不許……我想一定是可能就是因?yàn)檫@個(gè)男孩兒之前有侵犯他人或不遵守規(guī)則的情況，被同伴記住了。當(dāng)時(shí)的勝負(fù)由于各種原因并不能說(shuō)明什么，但這樣的行為一定會(huì)對(duì)之后別人的態(tài)度帶來(lái)影響，那么同伴之后的態(tài)度就是最好的結(jié)果反饋，而只有這種真實(shí)的反饋才會(huì)對(duì)之前有錯(cuò)誤行為的孩子真正有所觸動(dòng)！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">張老師在群里的留言：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">看到大家對(duì)一段段視頻引發(fā)的解讀，太精彩了！謝謝大家的分享！也可想見(jiàn)放手游戲之后的安吉老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)了。這樣的學(xué)習(xí)和研討形式才是有效教研。安吉研究團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量高效率的工作也是不同一般。安吉之旅，不虛此行！感恩程老師為我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！感恩各位同仁的無(wú)私分享！[玫瑰][玫瑰][玫瑰]</h3> <p class="ql-block">程老師，我很好奇: 昨天那位倔強(qiáng)的小男孩，他當(dāng)天的“游戲故事”里講了什么故事？老師的觀察記錄里是否采摘了這一段？游戲之后的分享，有沒(méi)有討論這一段??？ 這個(gè)班其他孩子在遇到類(lèi)似情境時(shí)，會(huì)有哪些反應(yīng)?大家比較認(rèn)同的方式是什么？[調(diào)皮]</p><p class="ql-block">因?yàn)槲蚁胫?，小男孩的行為，在他是常態(tài)還是偶發(fā)?他對(duì)于“規(guī)則”的理解是什么樣的。謝謝</p><p class="ql-block"><br></p> 思考才開(kāi)始 <p class="ql-block">追問(wèn)到底，發(fā)現(xiàn)真相。</p><p class="ql-block">安吉游戲的精神和精髓。</p><p class="ql-block">學(xué)習(xí)結(jié)束了，思考才剛剛開(kāi)始。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼兒園自主游戲觀摩后，作者接受安吉游戲研究中心工作人員的專(zhuān)訪(fǎng)</p> <p class="ql-block">圖文作者：華小卉</p><p class="ql-block">關(guān)于轉(zhuǎn)載說(shuō)明：任何人使用請(qǐng)聯(lián)系作者并注明出處。感謝理解！</p>