<h3> 又是一個(gè)畢業(yè)季，又是一個(gè)讓家長(zhǎng)們都忙碌的季節(jié)，畢業(yè)、入學(xué)的字眼使我們都忐忑！那么，作為幼兒園的老師們，如何能夠正確的引領(lǐng)孩子們，家長(zhǎng)們，老師們做好幼小銜接的工作呢？幼兒園本著最大限度的發(fā)揮資源共享，提高幼小銜接的工作效率為主，同時(shí)，也將我園將外出學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大化，于2019年7月3日下午十點(diǎn)整，由參加庫(kù)爾勒骨干教師培訓(xùn)的張燕老師和芒德萊老師結(jié)合外出學(xué)習(xí)的知識(shí)及自己的理解、體會(huì)，為我們進(jìn)行為期兩個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)。</h3><h3><br></h3> <h3>生動(dòng)活潑的培訓(xùn)課程開始啦！由張燕老師帶領(lǐng)老師們一起熟知今天主要培訓(xùn)的內(nèi)容。老師們都在認(rèn)真的聽，并認(rèn)真的做著筆記。</h3> <h3>培訓(xùn)開始前，老師們一起互動(dòng)討論一下，在我們所在的幼兒園中，做過(guò)哪些幼小銜接的工作。</h3> <h3>幾分鐘的討論結(jié)束了，老師們踴躍發(fā)言，分享了自己做過(guò)的或者正在做的幼小銜接的工作。</h3> <h3>案例分析，讓老師們思考幼兒園與小學(xué)有哪些不同，從而讓老師們真正認(rèn)識(shí)到孩子在幼兒園的整個(gè)過(guò)程，就是在為未來(lái)上小學(xué)作準(zhǔn)備，在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該潛移默化的培養(yǎng)各種孩子應(yīng)該具備的能力，包括生活習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。</h3> <h3>那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，首先，在幼兒園的生活中游戲是伴隨我們成長(zhǎng)的主流，當(dāng)然，生活中處處有游戲的存在，通過(guò)《捉泥鰍》、《找斷點(diǎn)》的游戲，培養(yǎng)孩子們的反應(yīng)能力與專注力！</h3> <h3>培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，那么什么樣的圖書適合幼兒呢？小組討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。</h3> <h3>當(dāng)然，幼小銜接工作并不僅僅局限于幼兒園，所謂“幼小銜接”，泛指幼兒進(jìn)入小學(xué)前家 長(zhǎng)、學(xué)校、幼兒所參與的活動(dòng)，是一個(gè)重要 的轉(zhuǎn)折，是兒童主體對(duì)變化的外界環(huán)境重新 適應(yīng)的時(shí)期。如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，成了家長(zhǎng)、幼兒園和學(xué)校三方面共同關(guān)注的問(wèn)題，因此，家園共育才是關(guān)鍵。</h3> <h3>如何做到家園共育，有經(jīng)驗(yàn)的老師給我們分享她的經(jīng)歷，老師們都在認(rèn)真的聆聽！</h3> <h3>通過(guò)這次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們從中學(xué)會(huì)了很多關(guān)于幼小銜接的方式方法，并且很愿意將這些技巧運(yùn)用到日常的工作當(dāng)中去！</h3>