<h3>作業(yè)是一種鞏固、一種提升、一種反饋，是學(xué)生從現(xiàn)有水平走向更高水平的橋梁。</h3> <h3>特色的，就是有特點(diǎn)的，不是平常的。在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要適合學(xué)生特點(diǎn)、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。<br>我教的是五年級(jí)的語(yǔ)文課，在布置作業(yè)時(shí)始終堅(jiān)持這么幾條原則：“穩(wěn)步落實(shí)、扎實(shí)推進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展能力”。</h3> <h3>第一單元《走進(jìn)西部》<br>高原、雪草、原戈壁……西部祖國(guó)版圖上神奇的色彩！西部，世界上，歷史上，溝通東西方文化的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部煥發(fā)勃勃的生機(jī)，現(xiàn)在我們就來(lái)走近西部來(lái)，感覺她的美。</h3> <h3>第二單元《童年趣事》根據(jù)需要，設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容。</h3> <h3>有人說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力是沒法教的，所謂創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造的才能?！彼栽谶@個(gè)過(guò)程中，我極力去鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，用自己最喜歡的表達(dá)手法，改編其中的一個(gè)小故事。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懗隽巳宋锏膭?dòng)作和語(yǔ)言。</h3> <h3>兒童詩(shī)是指以兒童為對(duì)象的，符合兒童的心理和審美特點(diǎn)，使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩(shī)。學(xué)生自己寫了《我想》小詩(shī)。</h3> <h3>第三單元《語(yǔ)言的藝術(shù)》分為知識(shí)梳理和綜合性學(xué)習(xí)</h3> <h3>語(yǔ)言是人類敞開心扉的交流形式，是人類搭架心靈橋梁的快捷方式 語(yǔ)言藝術(shù)，是人類情感交集的抒發(fā)模式，是人類釋放悲喜的表達(dá)方式。如何淋漓盡致、唯美完善地運(yùn)用語(yǔ)言這門深?yuàn)W的哲學(xué)，是一種深內(nèi)涵、高層次的學(xué)問(wèn)。語(yǔ)言是一門藝術(shù)。</h3> <h3>這次綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們搜集、積累了不少用的精妙的語(yǔ)言，大家一起交流、感悟語(yǔ)言的精妙，體會(huì)中華語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。</h3> <h3>第四單元《感人的故事》<br>人不是被教育大的，而是被感動(dòng)大的，在生命的長(zhǎng)河中，每時(shí)每刻都有感動(dòng)存在，積極做點(diǎn)兒事兒事兒也許不大，但他人所體驗(yàn)到的卻是關(guān)心和在意，是一片溫情。</h3> <h3>第五單元《親近名著》</h3> <h3>第六單元《走進(jìn)信息世界》<br>利用信息寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，能夠鍛煉小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，觀察生活，收集資料，綜合分析的能力，同時(shí)能更好地培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。</h3> <h3>第七單元《作家筆下的人》<br>人物描寫應(yīng)力求具體生動(dòng)，能做到繪聲繪色的在線人物，讓讀者如見其人，如聞其聲。</h3> <h3>第八單元《異域風(fēng)情》<br>這個(gè)世界包含眾多的國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都自己的特色和風(fēng)俗習(xí)慣，當(dāng)然這也就構(gòu)成了世界文化的多樣性。</h3> <h3>《俗世奇人》全書各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”筆意。書中所講之事，又多以清末天津市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳津門的民間傳說(shuō)，故事生動(dòng)有趣，惟妙惟肖，使人物躍然紙上，令人驚嘆不已。</h3> <h3>茅盾評(píng)價(jià)《呼蘭河傳》，是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。 呼蘭河小城的生活或許有一點(diǎn)沉悶，蕭紅用繪畫式的語(yǔ)言，“在灰暗的日常生活背景前，呈現(xiàn)了粗線條的、大紅大綠的帶有原始性的色彩”，勾勒出一幕幕充滿童趣的影像。</h3> <h3>每個(gè)冊(cè)子都有卷首語(yǔ)。</h3> <h3>特色語(yǔ)文作業(yè)，賦予了學(xué)生無(wú)窮的想象空間，激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高了他們的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。如今，一提起做語(yǔ)文作業(yè)，學(xué)生就好興奮，高聲喊著：“耶！”我也在字里行間我見證了學(xué)生們的成長(zhǎng)，在一本本作業(yè)中分享著他們創(chuàng)作的喜悅。正是，特色 作業(yè)顯魅力，師生共享樂其中。</h3>