允許學生犯錯 <h3>卷首語：對于學生，我們應以寬廣的胸懷去接納學生，寬容學生的過錯，允許學生嘗試錯誤，允許他們宣泄情緒、說出自己的不同意見。</h3> <h3> </h3><h3> 看到學生犯錯誤，我們不應該生氣，要把這錯誤看作是學生必修的課程；看到學生犯錯誤，我們要及時給予糾正，但不強求學生永不再犯；看到學生犯錯誤，我們要有信心，因為錯誤中包含著最美麗的教育。</h3><h3> 每個人都有可能犯錯?？墒牵褪且驗樗职l(fā)生在那個有“前科”的學生身上，我們就不能容忍了嗎？這么做既不冷靜，也不客觀，更不公平！我們每個人都會在不同的階段犯各種不同的錯誤。學生也是人，是各種良好習慣都尚未養(yǎng)成的未成年人，即使我們的制度制訂得再科學再完善，也不能避免學生犯錯誤。</h3> <h3> 每天面對學生，班上的每一件小事都離不開班主任，我的許多朋友都戲稱我是“保姆”教師。因為班主任作為班級管理的執(zhí)行者，直接和每一位學生對話、解決各種矛盾，從自己的班級管理中，我也體會出了自己的“保姆”形象。同時，也反思在班級管理中的得失，我深深地感受到：學生畢竟是學生，有許多是非觀念并沒有完全分清楚，而且容易犯一些低級錯誤。但是班主任在處理這些問題的時候，有時卻把問題放大了，給自己找了許多借口來搪塞自己，總認為把一個問題學生“清理”出自己的班級就是一種勝利，現(xiàn)在回想起來這是一種錯誤。重新審視自己的這種做法，我才深深體會到允許學生犯錯誤也是一種教育美麗。 </h3><h3> 最近復習這一個月一直在班里陪伴學生，對他們嚴格要求，不準干這干那。發(fā)現(xiàn)學生的紀律還可以，但一旦離開，就發(fā)現(xiàn)學生的紀律一直不好。我突然意識到，班級管理不應該急于求成，要求學生和我們想象中的那樣是根本不可能的，我們應該留給學生犯錯誤的時間和機會。</h3><h3> 學生犯錯誤，其實也是在學習和成長，與平常所說的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的論斷不謀而合。學生在不斷的錯誤中發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、改正自己，由幼稚逐漸走向成熟。錯誤，就如農(nóng)作物在生長過程中遭受的風雨、旱澇、蟲災等自然災害，是學生不斷完善自我而產(chǎn)生的抗體。學生一點毛病沒有，一點錯誤不犯，其實更為可怕。人的一生中所犯的錯誤是定數(shù)，不在年少時犯，勢必就會在成年時犯。只有學校和教室是允許學生犯錯誤的地方。</h3> <h3> 我相信，一個真正懂得學生的老師，一個充滿信任與理性的老師，學生一定會盡力而為，努力戰(zhàn)勝自己來回報老師，盡管他們一定還會再犯錯誤。因此，老師，應容許學生犯錯誤，不是縱容學生，而是要永遠正視學生的錯誤，并且永遠對他們充滿信任和期待！ </h3>