<h3><b>培訓(xùn)時(shí)間：2019年7月7日</b></h3><h3><b>培訓(xùn)地點(diǎn)：玉林市花園國際大酒店</b></h3> <h3><b><font color="#010101">前言</font></b></h3><h3> 2019年7月7日，根據(jù)教育部、教育廳的文件要求，為了讓教師準(zhǔn)確把握教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，全面提升教育書人的能力和水平，廣西教育廳、廣西教育研究院共同主辦，廣西出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)教材有限公司承辦，玉林市教育局、玉林市教科所具體組織了本次的全員培訓(xùn)。玉林市玉州區(qū)、北流市、容縣、玉東新區(qū)、福綿區(qū)各小學(xué)五年級(jí)900多位語文老師，齊聚玉林市花園國際大酒店，參加2019年廣西玉林市國家統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)教材培訓(xùn)會(huì)，聆聽了來自重慶市的胡平和彭忍冬兩位專家以《統(tǒng)編語文小學(xué)五年級(jí)教材編排思路與教學(xué)建議》為題的培訓(xùn)講座。</h3> <h3> 在開班儀式上，玉林市教科所的語文教研員丘素玲老師，對(duì)參會(huì)的老師提出“迎接挑戰(zhàn)，與新課程一同成長”的要求。<br></h3> <h3> 本次培訓(xùn)班由北流市教育局教研室的廖瑞芳副主任作主持。<br></h3> <h3><b>專家簡介( 7月7日)</b></h3><h3> 胡平，南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)語文教研員，小學(xué)部主任。部編小學(xué)語文教材國家級(jí)培訓(xùn)專家資源庫成員，先后為甘肅、廣西及重慶市內(nèi)等地教師舉辦統(tǒng)編教材專題講座近20場，另有"指向核心素養(yǎng)的表達(dá)教學(xué)"“依據(jù)統(tǒng)編教材特點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力"新課程背景下作業(yè)的命制與評(píng)析"基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施"童話教什么怎么教”等專題講座，市級(jí)重點(diǎn)課題”語文教研機(jī)制創(chuàng)新研究"主持，主研并結(jié)題市級(jí)課題5項(xiàng)。<br></h3><h3> 彭忍冬，重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)教師進(jìn)修校小學(xué)語文教研員，小教部主任，高級(jí)教師，重慶市骨干教師，多次承擔(dān)統(tǒng)編教材各級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。<br></h3> <h3><b>胡平老師的專題講座</b></h3> <h3> 7月7日上午，重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院胡平老師首先做了培訓(xùn)，她以《統(tǒng)編語文小學(xué)五年級(jí)教材編排思路與教學(xué)建議》為主題，以統(tǒng)編語文教材“更中國、更語文、更兒童”三大理念的變化作為切入點(diǎn)，對(duì)統(tǒng)編語文教材兼顧“精讀、略讀、課外閱讀”三位一體、“人文主題與語文要素”雙線組元的基本編排思路，作了深入的解讀，重點(diǎn)從五年級(jí)教材基本編排思路與總體面貌、閱讀編排特點(diǎn)及教學(xué)建議兩大版進(jìn)行梳理，結(jié)合重慶市南岸區(qū)的閱讀教學(xué)實(shí)踐典型案例，強(qiáng)調(diào)教師要帶教學(xué)意識(shí)讀教材，圍繞“培養(yǎng)閱讀興趣”核心目標(biāo)，在理解統(tǒng)編教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，需要將閱讀教學(xué)與“情感體會(huì)、內(nèi)容理解、思維的提升、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)鏈接起來。<br></h3><h3> </h3> <h3><b><font color="#010101">教材的亮點(diǎn)：</font></b></h3><h3> 一是改變識(shí)字與拼音教學(xué)順序改變——降低拼音學(xué)習(xí)難度，先識(shí)字再學(xué)拼音。</h3><h3> 二是增加中國傳統(tǒng)文化篇目——小學(xué)階段體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的古詩文篇目由原來的75篇古詩文增加到128篇。</h3><h3> 三是課外閱讀課程化——增設(shè)“和大人一起讀”“快樂讀書吧”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。</h3> <h3><font color="#010101"><b>教材的最大特點(diǎn)： </b> </font></h3><h3><font color="#010101"> 采用雙線組織單元，構(gòu)建“三位一體”的閱讀體系。</font></h3><h3> 統(tǒng)編版語文教材一改過去教材單純以主題為主的單元編寫理念，新教材兼顧人文主題和語文要素兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。</h3><h3> 統(tǒng)編版語文教材加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，教材特別重視閱讀教學(xué)構(gòu)建一個(gè)從"精讀課文"到"略讀課文"再到"課外閱讀"的三位一體的閱讀體系。</h3> <h3><b>教材創(chuàng)新點(diǎn)：</b></h3><h3> 與現(xiàn)行版教材比較，編排體例有變化，安排了兩種特殊類型的單元，一個(gè)是閱讀策略單元，一個(gè)是習(xí)作單元 ，直接指向提高閱讀能力和表達(dá)能力的特殊功能。</h3> <h3><b>彭忍冬老師的專題講座</b></h3> <h3> 7月7日下午，來自重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的彭忍冬老師，以一曲激蕩人心的《少年中國說》作為切入點(diǎn)，從語言的情感談起，圍繞統(tǒng)編教材的習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)編排體系和編排特色，對(duì)比玉林市現(xiàn)行的語文S版語文教材相關(guān)內(nèi)容的編排體例，給我們提出了指導(dǎo)性的實(shí)施建議：教學(xué)習(xí)作單元一定要跳出傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)思維定勢，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線， 在精讀課文上下功夫，明確教學(xué)目標(biāo)，將各項(xiàng)內(nèi)容、方法指導(dǎo)有機(jī)融入整個(gè)單元開展教學(xué)，靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。</h3> <h3><b><font color="#010101">教材習(xí)作編排特點(diǎn)：</font></b></h3><h3> 圍繞語文要素，從閱讀到表達(dá)，從單篇到整合，從感性到理性，遵循整體關(guān)照、循序建構(gòu)的原則，主要體現(xiàn)在“能力序列化”、“編排立體化”、“題材生活化”、“指導(dǎo)具體化”。</h3> <h3><b>彭忍冬老師的培訓(xùn)講座讓參訓(xùn)教師強(qiáng)烈地意識(shí)到：</b></h3><h3> 統(tǒng)編語文教材習(xí)作編排有了全新的變化，設(shè)置了習(xí)作單元，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，重視讀者意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)交際性， 高度重視觀察能力培養(yǎng)，更加重視應(yīng)用文學(xué)習(xí)。要全面實(shí)施好統(tǒng)編教材，教師必須認(rèn)真把握統(tǒng)編語文教材的新變化，有針對(duì)性地訓(xùn)練習(xí)作技能點(diǎn),創(chuàng)新設(shè)計(jì)單元整組教學(xué)，始終重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 兩位來自重慶市的專家圍繞部編版小學(xué)語文教材的編寫意圖、編排思路、編寫特點(diǎn)、總體特色進(jìn)行了介紹，通過大量教材中的實(shí)例幫助老師們解讀教材，還結(jié)合重慶市南岸區(qū)的語文閱讀和表達(dá)的實(shí)踐案例對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了實(shí)施建議。</h3><h3> 培訓(xùn)中，參訓(xùn)老師認(rèn)真傾聽，仔細(xì)記錄。老師們都表示這次培訓(xùn)讓他們對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí)，為今后更好的開展學(xué)科教學(xué)、更有效地使用統(tǒng)編教材打下了較好的基礎(chǔ)。</h3> <h3><b>統(tǒng)編教材培訓(xùn)留給參訓(xùn)教師的思考：</b></h3><h3> 一天的培訓(xùn)結(jié)束了，在密集的理論與實(shí)踐相結(jié)合的狂轟濫炸之下，給語文老師們留下的問題是：面對(duì)統(tǒng)編教材，語文教師要怎么做？</h3><h3> 一要充分認(rèn)識(shí)教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，全面理解教材變化的新思路，促進(jìn)全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。</h3><h3> 二要樹立目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)文體意識(shí)。語文老師備課時(shí)要參照教師用書提供的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)提示，通觀教材，梳理歸納，形成體系。研讀教材，關(guān)注單元導(dǎo)讀語，理解教學(xué)要點(diǎn)，研究思考題和各欄目的要求，落實(shí)語文知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，明白教材里有什么。</h3><h3> 三要研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)適切的教與學(xué)活動(dòng)。參照教材要求和學(xué)生需求，確定教什么，站在學(xué)生的角度，取舍內(nèi)容，思考教學(xué)，讓自主學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生。設(shè)置精要的講解語、有思維價(jià)值的教學(xué)問題、真正的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，用新理念、新要求處理新老課文，回歸綜合性、實(shí)踐性的本質(zhì)。突出強(qiáng)調(diào)整體閱讀，學(xué)會(huì)思維表達(dá)，提高鑒賞能力。</h3><h3> 四要強(qiáng)化讀書意識(shí)，激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法。重建小學(xué)階段的閱讀生態(tài)，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)語文教育需要完成的首要任務(wù)。在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力、閱讀速度，加大閱讀量，是師生面對(duì)的挑戰(zhàn)。語文老師要提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中要充當(dāng)讀書的種子，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 ，通過示范引領(lǐng)教給閱讀方法，恰當(dāng)處理好“快樂讀書吧”等特殊欄目，采用“1+X”方法拓展閱讀，把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的整體提升。</h3> <h3><b>結(jié)語</b></h3><h3> 統(tǒng)編教材的使用既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，正如丘素玲老師在開班儀式上所說：“迎接挑戰(zhàn)，與新課程一同成長?！蔽蚁?：作為語文老師，先努力從加深自己的專業(yè)修煉開始，向?qū)＜液兔麕焸儗W(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持，總有走向超越自己的一天！在新教材、新課程改革的形勢下，相信我們的教師都會(huì)引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)的新天地，師生共同成長，不斷進(jìn)步！</h3> <h3>審核：丘素玲</h3><h3>圖文：鐘曉潔</h3>