新起點(diǎn) 新征程新超越（四）——銀川三沙源上游學(xué)校2019暑期通識(shí)培訓(xùn)

馬斯特

為了實(shí)現(xiàn)上游學(xué)校遠(yuǎn)大的教育夢(mèng)想，校領(lǐng)導(dǎo)將建設(shè)“學(xué)術(shù)型學(xué)?！碧嵘先粘?，鼓勵(lì)部分教師加入?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行課題研究，進(jìn)而起到學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用。在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)之中，已取得了階段性的好效果。7月18日，上游學(xué)校暑假通識(shí)培訓(xùn)的第四天，?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的青年教師們將登臺(tái)分享他們的研究之路。        培訓(xùn)第一部分：科研團(tuán)隊(duì)分享      （一）蔡維君老師分享：《“課眼”研究推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)化發(fā)展》       蔡老師從下列六個(gè)角度作了匯報(bào)：       1.聚焦問(wèn)題，深度探討；       2.挖掘教材，巧妙解讀；       3.設(shè)計(jì)教學(xué)，提升思維；       4.走出瓶頸，促進(jìn)成長(zhǎng)；       5.五高老師，抓住核心；       6.課題抓手，凝聚同儕。     （二）秦鶴老師分享：《課題研究對(duì)年輕教師成長(zhǎng)的幫助》        秦老師從下面三個(gè)角度闡述了課題研究對(duì)教師成長(zhǎng)的作用：       1.站穩(wěn)講臺(tái)——初期成長(zhǎng)       2.成績(jī)進(jìn)步——印證成長(zhǎng)       3.心智成熟——終身成長(zhǎng)     （三）吳媛媛老師的分享：《結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的影響》       吳老師從以下三個(gè)角度闡述了結(jié)構(gòu)化教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的影響；       1.課題研究成果顯示       2.課例研究       3.結(jié)構(gòu)化教學(xué)呈現(xiàn)出的教學(xué)效果             吳媛媛老師談到結(jié)構(gòu)化教學(xué)在數(shù)學(xué)運(yùn)算復(fù)習(xí)中的重要性。           在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于題目類型的訓(xùn)練是必不可少的，也算是數(shù)學(xué)模型，尤其是對(duì)于后進(jìn)生而言，這是一條捷徑。比如，數(shù)學(xué)運(yùn)算這塊，這學(xué)期主要考察一元一次不等式（組）、分式方程、一元二次方程的計(jì)算，那么就可以針對(duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型例題進(jìn)行細(xì)致性的剖析，從題目的類型和本身的特征，從解題的方法以及解題過(guò)程中需要注意的細(xì)節(jié)，都要進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在做題的時(shí)候也有了方向，而這種方向，其實(shí)恰恰是一種思維的體現(xiàn)。       而從期末考試試卷上看，班里的大部分學(xué)生都取得了進(jìn)步，幾乎都能在計(jì)算題目上拿到滿分。這說(shuō)明，將題目類型歸類，特征歸類，方法歸類的結(jié)構(gòu)化思維對(duì)于提升成績(jī)是有很大幫助的。       一位年輕教師，通過(guò)專注扎實(shí)的研究，提升自己的理論認(rèn)知水平，再應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而促使學(xué)生獲得思維水平的提升、成績(jī)上的進(jìn)步！真的是令人欣喜，倍受鼓舞。     （四）吳星宇老師的分享：《一次課題體驗(yàn)給我?guī)?lái)的“三問(wèn)”》        吳老師結(jié)合自己課例，生動(dòng)形象地為老師們解讀自己的“三問(wèn)”。       1.理解：為什么要做課題？       2.設(shè)計(jì)：研究思路；       3.實(shí)踐：課例展示；       4.評(píng)價(jià)：學(xué)術(shù)型研究我收獲的是什么？       5.反思：內(nèi)化于心、外化于行、以生為本、植根課堂。       吳老師從自己的一節(jié)詞匯課入手，展示了如何將傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)緊密融合，為我們打開(kāi)了另一扇窗。她得益于和信息技術(shù)白老師一起做課題研究，主動(dòng)將信息技術(shù)融合在自己的教學(xué)中。比如在這個(gè)詞匯課中，她打破傳統(tǒng)的語(yǔ)境講解和詞匯講解，設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲，同學(xué)們扮演游戲中的角色進(jìn)行比賽，記憶和理解最優(yōu)的角色會(huì)獲勝，非常有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也得到提升。另外，吳老師激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓我們收獲頗多。      （五）吳夢(mèng)鈺老師分享：《挑戰(zhàn)未知的自己》        吳老師從被迫接手科研任務(wù)講起，梳理自己的心路歷程。面對(duì)未知的領(lǐng)域，她只能向他人請(qǐng)教，重新學(xué)習(xí)；每次想要退縮時(shí)，同伴的肯定和鼓勵(lì)讓她堅(jiān)持下去。一直到論文成型，她才松了一口氣，最終，她收獲了極大的滿足感，在挑戰(zhàn)未知的自己的同時(shí)，遇見(jiàn)了更好的自己。      吳老師分享了以下幾個(gè)方面：      1.“我是科研小白”；       2.學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升；       3.克服困難協(xié)同合作；       4.遇見(jiàn)更好的自己：溝通學(xué)習(xí) 交流實(shí)踐。     （六）丁瑞老師分享：《教師做科研課題的意義和方法》       丁老師從四個(gè)方面給科研小白普及了關(guān)于科研的常識(shí)：       1.為什么要做課題研究？       2.什么是課題研究？       3.如何做課題研究？       4.如何撰寫論文？       六位老師們分享完畢后，老師們都非常激動(dòng)。吳夢(mèng)鈺老師說(shuō)：“正如大多數(shù)時(shí)候，我們之所以缺少面對(duì)困難、克服挑戰(zhàn)的勇氣，是源于對(duì)自身能力的懷疑，是一種因自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢，這種自卑心理是成長(zhǎng)最大的殺手，而自己反而成為了最大的敵人。如果你想在工作中有所成就，那么就必須改變這種畏難的自卑心理，相信自己具有克服困難的勇氣，盡最大能力去挑戰(zhàn)自己。今天我站在臺(tái)上，能為這么多優(yōu)秀的教師做匯報(bào)，證明在上游學(xué)校這三年，我遇見(jiàn)了更好的自己，我都做到了，你也可以。有一句話送給大家“想長(zhǎng)存，須學(xué)習(xí)”，相信學(xué)術(shù)型教師離你我并不遙遠(yuǎn)！”又如詹國(guó)俊老師說(shuō)：“從上游教師培訓(xùn)看學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式必須從教師思維方式、教學(xué)方式改變開(kāi)始，否則一切改變都是穿新鞋走老路……要存活，需學(xué)習(xí)！”他們用簡(jiǎn)樸的文字，傳遞著無(wú)言的感動(dòng)。       培訓(xùn)第二部分：劉歷紅副校長(zhǎng)作《做四季人終生成長(zhǎng)——學(xué)術(shù)型學(xué)校建設(shè)再解讀》的報(bào)告        報(bào)告開(kāi)始，劉歷紅副校長(zhǎng)以孔子及其弟子的故事引入“四季人”的概念，通過(guò)與“三季人”的對(duì)比，得出“四季人”的超越性。緊接著，劉校從如下幾個(gè)角度作了詳細(xì)的報(bào)告：       1.核心問(wèn)題：得道高人如何得道       第一層：德行好       底線：尊倫理守規(guī)范       第二層：上好課       底線：被信任       第三層：有影響       底線：專業(yè)精       2.終生成長(zhǎng)：學(xué)術(shù)型學(xué)校建設(shè)的導(dǎo)向       3.學(xué)術(shù)型學(xué)校建設(shè)最需防范的       脫離教育教學(xué)實(shí)踐；學(xué)校的評(píng)價(jià)不科學(xué)       4.學(xué)術(shù)型學(xué)校建設(shè)難點(diǎn)       學(xué)校層面：難在評(píng)價(jià)；教工層面：難在入門       5.案例的啟發(fā)       轉(zhuǎn)變心態(tài)是根本；敢嘗試第一次是關(guān)鍵；堅(jiān)持實(shí)踐、反思是保障      6.任務(wù)      方案的再論證；助力系統(tǒng)的建設(shè)；先行者的示范引領(lǐng)       培訓(xùn)第三部分：填寫《上游學(xué)校2019暑假教職工培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷》        培訓(xùn)第四部分：王力爭(zhēng)校長(zhǎng)做結(jié)訓(xùn)發(fā)言        結(jié)訓(xùn)儀式上，王力爭(zhēng)校長(zhǎng)再一次肯定了四天培訓(xùn)中上游人的表現(xiàn)，他語(yǔ)重心長(zhǎng)講到，每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的全部，我們要善待走進(jìn)上游的每一個(gè)小孩，我們的老師要全身心投入，盡我們的責(zé)任。上游的教師團(tuán)隊(duì)上進(jìn)、努力、富有潛力，這是上游的希望，但我們?nèi)砸拇鎽n患意識(shí)，還是要搭建平臺(tái)，做好示范，學(xué)術(shù)型學(xué)校的建立，還是要落實(shí)top訓(xùn)練，改變老師思路，長(zhǎng)久保持良好的樣態(tài)。       最后王校長(zhǎng)懇切地囑咐大家，假期將至，注意安全，也對(duì)大家表示了衷心的祝福！祝大家假期愉快，健康幸福！       培訓(xùn)感言      對(duì)上游人來(lái)說(shuō)，每一次培訓(xùn)都是心靈的凈化和精神的升華，培訓(xùn)結(jié)束后都感慨萬(wàn)千，感慨理論知識(shí)的增加，感慨眼界的再次提升，感慨種種進(jìn)步的力量。這種感慨不僅僅局限于上游學(xué)校的全體教職工，外界人員也會(huì)因此而受到感染。李靜老師，是王校長(zhǎng)的大學(xué)同學(xué)，王校長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)成員，上游這兩年的寒暑假通識(shí)培訓(xùn)都全程參加。培訓(xùn)結(jié)束后，激動(dòng)萬(wàn)分，將自己的心得體會(huì)分享給我們。       美篇制作：上游學(xué)校語(yǔ)文組      文案：張毅  李楠      編輯：張毅      校對(duì)：張習(xí)芳  李楠  褚劉芳      圖片來(lái)源：吳夢(mèng)鈺  徐霞