<h1><font color="#010101"> 新密中學英語教師隊伍，7月20日來到了熱情的徐州，7月21日開始在江蘇師范大學開啟為期一周的學習培訓！在開班儀式上江蘇師范大學繼續(xù)教育學院副院長寧以鳳，詳細的介紹了江蘇師大的情況給我們。繼續(xù)教育學院的老師們，避免老師們迎著酷暑去學習，貼心的安排在住宿賓館的會議廳里學習！ <br></font></h1><h3></h3> <h3> 劉偉科長對我們學員老師們提出了以下的要求：</h3><h3>一、認清形勢，提高認識；</h3><h3>二、珍惜機會，學習提升；</h3><h3>三、嚴明紀律，維護形象；</h3><h3>四、加強交流，提升效果。</h3><h3>新密一高的桑春蕾老師作為學員代表，向領(lǐng)導表達了堅定的學習態(tài)度與決心！</h3> <h3> 7月21日上午馬教授的關(guān)于《師德師風，立德樹人》的主題報告，妙語連珠，事例鮮活豐富，語言功底深厚。讓我們明白德藝雙馨才應該是我們所追求的境界。</h3> <h3> 7月21下午田莉老師對于《英語考試評價與命題》的原則進行了透徹的講解，令人印象深刻。其中對于文本選擇時，人文性的推崇和推廣是我們所有英語人都應該思考的。<br></h3> <h3> 7月22日上午，朱老師的講座讓我們意識到，英語老師的“洋氣”要內(nèi)外兼修，不僅要注意個人形象，還要注意專業(yè)素養(yǎng)，尤其是發(fā)音。口語是一個英語老師最漂亮的名片，我們不僅要言傳還要身教，努力說一口流利地道的口語。初高中銜接至關(guān)重要，尤其是語音和語法教學，一定要夯實好，因為他們是詞匯學習、閱讀學習及寫作的基石。外語的學習，不可急功近利，詞匯量+閱讀量=高考成績+前途無量。我們一定要告訴學生English is more than language.</h3> <h3> 朱老師課間休息時，學員們求教朱老師一些教學中的困惑，朱老師不辭辛苦的，耐心解惑…</h3> <h3> 7月22日下午，鄭楠老師關(guān)于《英語寫作教學與課堂設(shè)計案例分析》的講座，如春風細雨般浸潤著我們。在寫作教學中常?？鄲烙?，辛辛苦苦批改的作文，學生卻只看分數(shù)評語，不關(guān)心錯誤，老師的付出與學生的收獲，無法對等起來，此時鄭楠老師的寫作教學講座讓老師們從寫作教學中解放出來，學生參與進來，讓他們寫作能力得到提升。寫作指導步驟：寫作前的準備，寫作的支持，寫作后的評價，像指路明燈一樣，讓學生寫作簡單有意起來！</h3> <h3> 22日下午，新密二高任艷老師主持開場，流利的英語口語，精彩的開場發(fā)言，很好的帶動了英語學習的氛圍。新密二高的王新喜老師，言簡意賅英語結(jié)尾發(fā)言，呼應了任老師的開場。這也是研修班學習以來，首次全英的開場和結(jié)尾發(fā)言，很好的展示了新密英語教師的素養(yǎng)！</h3> <h3> 7月23日穆鳳英教授研究專長有英語教學、 二語習得、英語語調(diào)習得。她告訴我們要想讓學生喜歡英語，必須讓他們欣賞到英語語言的美，并且努力教會他們能開口說出這么優(yōu)美的語言，激發(fā)他們自信心，讓他們發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語，他們他們就會有源源不斷的學習動力。 </h3><h3> 反觀我們的高中英語教學，迫于高考的壓力，我們忽略了語言習得的基本途徑是聽說。由于聽力不記入總分，我們“果斷”剝奪了學生聽的權(quán)利，平時的課堂也很少給說的機會，只側(cè)重背單詞，閱讀刷題在一定程度上大大降低了學生的學習積極性，學生很少獲得英語學習的成就感和愉悅感。我們真的不可以太功利，要遵循語言學習的規(guī)律，注重語音教學，重視聽說訓練，加上傳統(tǒng)的閱讀訓練肯定會事半功倍。</h3> <h3> 7月24日上午翟莉群老師進行了《基于課堂的聽評課 (操作篇)》報告， 她明確了指出了我們聽評課存在的問題，同時指出，“行動伊始，理念先行”我們要有五個意識，最后給出了聽評課的改進思路。</h3><h3>翟老師的講座內(nèi)容很接地氣，全是滿滿的干貨，她的語言詼諧幽默，她的課堂氛圍輕松愉悅，做她的學生真的很幸福。</h3><h3>讓我最為感動的是翟老師從教20年后再上省級公開課，說明她是一個熱愛學習，不斷突破自己，追求卓越。非常喜歡她提出的“成長共同體”，幾個志同道合的伙伴，磨課，在一起研究，探討高效課堂。所以，我以后要在英語組內(nèi)，自己追求進步，以身作則，提倡伙伴共同成長，形成向上的良好氛圍。真真切切和組內(nèi)老師一起解決實際問題老師們一定要注意自己的專業(yè)成長，為學生，為孩子樹立榜樣。</h3> <h3> 7月24日下午聽了江蘇師范大學外國語學院的林曉雯教授關(guān)于教學設(shè)計中常見的問題分析，讓之前對教學設(shè)計有所困惑的我豁然開朗。 林老師先進行了與教學設(shè)計相關(guān)問題的討論。其次，說到了英語教學中的基本模式：分析 設(shè)計 評價 修正。讓我明白了做教學設(shè)計之前不能只是關(guān)注這節(jié)課的類型及教學設(shè)計的基本流程，而是要以學生為主體去分析其學習需求、學習者自身及學習內(nèi)容。設(shè)計也不只是教學過程某個環(huán)節(jié)的設(shè)計，它還包括教學策略和教學技術(shù)的設(shè)計。同時還提出對學生的評價不能只是分數(shù)與成績，要更多的使用激勵性的語言去鼓勵引導學生，提高其學習的積極性。最后，說到了教學目標的確立與表述，一定要分析教材中的教學活動和認知層次，明確教學目標。<br></h3> <h3> 7月25日上午聽了《中學英語教研項目申報》報告。滿在江教授使我們明白教研，科研就來源于我們的一線教學，有沒有教科研課題取決于我們是否用發(fā)現(xiàn)性的眼光去透視教學生活。同時，他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，任何一項科研有時是“逼”出來，我們得逼自己去思考，逼自己去研究，逼自己去實踐，然后逼自己去梳理和整合。我們不可以太功利，我們不應該在評職稱時臨時去“編”去“湊”，作為一線教師，我們應該在日常教學中善于發(fā)現(xiàn)自己的困惑，善于去反思自己的教學，針對某一個具體的問題，進行持續(xù)性的探索，就會有靈感寫反思，有論文，甚至有深度的科研報告。</h3> <h3> 7月25日孟慶忠老師關(guān)于《新課標視域下的英語“金課”標準及案例分析》首先給我們介紹了什么是“金課”，及金課的“兩性一度”標準即高階性，創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵:一、語言能力 二、文化意識 三、思維品質(zhì) 四、學習能力，同時他提到了新課程標準的主要變化</h3><h3>1.培養(yǎng)目標由“重育才”到“重育人”的變化</h3><h3>2.注意力由“關(guān)注教”向“關(guān)注學”的變化</h3><h3>3.知識結(jié)構(gòu)由“碎片化”向“整合化”變化</h3><h3>4.能力要求由“練技能”向“練思維”變化</h3> <h3> 7月26日上午，尚老師主持了結(jié)業(yè)典禮，總結(jié)了學員們在研修期間的學習情況，并以小組為單位頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書，最后合影留念！</h3> <h3> 為期一周的研修學習結(jié)束了，學員們都滿載而歸。接下來我們要做的將所學的理論知識與具體指導運用到以后的日常教學中。</h3><h3>教壇無邊，學海無涯，愿每位老師日益精進，不虛此行，做成長型老師！</h3>