<h5>埋一顆文化種子 促教師專業(yè)發(fā)展</h5><h3> —江蘇太倉新區(qū)二小學(xué)習(xí)收獲</h3><h3> </h3><h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 8月3日，晴空萬里，藍天白云好像經(jīng)過洗禮一樣讓人久久凝視、驚嘆。華龍區(qū)學(xué)習(xí)團隊一行60人7:00出發(fā)來到江蘇省太倉市高新區(qū)第二小學(xué)。</h3> <h3> 太倉市高新區(qū)第二小學(xué)始建于1921年，前身為民工子弟學(xué)校，條件簡陋。在王文英校長的帶領(lǐng)下經(jīng)過十幾年的努力華麗轉(zhuǎn)身，成了國內(nèi)外名校。王校長是如何做到的，很是期待……</h3> <h3> 接待我們的是太倉市高新區(qū)第二小學(xué)的校長王文英，王校長帶領(lǐng)我們邊參觀邊介紹學(xué)校的百川文化。</h3> <h3> 學(xué)校的歷史變革和文化底蘊。</h3> <h3> 學(xué)生三會浮雕。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大缸文化。三個重要的時間點用到這口缸：開學(xué)季、成長季、畢業(yè)季。</h3> <h3> 學(xué)校校歌。</h3> <h3> 七錄園。</h3> <h3> 太倉清朝文學(xué)家“七錄七焚”的勵志故事</h3> <h3> 溫馨別致的成長屋。</h3> <h3> 尋根源。沒有資源找資源，孩子們來自五湖四海，在中國地圖上尋找自己的家鄉(xiāng)，觸摸自己的根。我的根在河南省、我的根在中國。</h3> <h3> 百耕園。學(xué)生勞動實踐基地。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 參觀完校園，我們來到的報告廳。王校長進行《文化視野下教師專業(yè)發(fā)展的思考與實踐》主旨報告。從三個方面為大家進行了分享。一是怎樣基于學(xué)校文化建設(shè)的教師專業(yè)發(fā)展；二是文化視野下教師專業(yè)化發(fā)展的若干思考；三是文化視野下校長如何定位。王校長通過具體事例談自己的教育主張，談自己的實施途徑，取得的成績。</h3> <h3> </h3> <h3> 下午，學(xué)校張主任進行教研活動分享。</h3> <h3> 教研活動分四步走：研、教、評、寫。值得我們學(xué)習(xí)的是研和寫的環(huán)節(jié)。研的內(nèi)容具體、目標(biāo)明確，既研理論、又研教材，并且在專家引領(lǐng)下向深度延伸。評完課后教研活動還沒結(jié)束，再往前走一步-寫，這個環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，倒逼教師做好研、教、評，這樣才有內(nèi)容可寫-理論指導(dǎo)下的案例。</h3> <h3> 讓老師的成長看得見。給教師搭建針對性的展示平臺。教導(dǎo)處做了細(xì)致的工作，新進教師一周內(nèi)一定進行聽、錄課活動，被稱作毛胚課。讓人感動的是這樣一句話：我錄好課，刻成光盤送給你。期末進行同樣的活動，根據(jù)教師個人情況量身定制配備師傅。師傅和徒弟同上一節(jié)課，用同樣的教材、同樣的教案、同樣的課件，看師傅怎樣上的。目標(biāo)明確、思路明晰得培養(yǎng)青年教師。</h3><h3><br></h3> <h3> 互動環(huán)節(jié)</h3><h3> 你我各有一種思想，交換以后形成兩種思想。培訓(xùn)完畢，校長、老師積極參與互動，刨根問底。</h3> <h3> 孟軻小學(xué)魏校長以打油詩評價本次講座，同時暢談自己兩天來的學(xué)習(xí)感受，并對去無錫進行培訓(xùn)充滿期待。</h3> <h3> 孫鳳霞校長：1.教師有紙質(zhì)教案嗎。2.口算如何操作。3.教研活動和百川講壇的時間如何分配。</h3> <h3> 孫書記：百川講壇如何進行。</h3><h3><br></h3> <h3> 王換銀校長追問：抽號重復(fù)了怎么辦？</h3> <h3> 主題評課如何進行？</h3> <h3> 班本課程有具體案例嗎？</h3> <h3> 教師專業(yè)化發(fā)展九次轉(zhuǎn)型如何進行？</h3><h3> 社團活動學(xué)生是怎樣分配的？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王校長：績效如何分配？績效差距大，老師有意見嗎？</h3> <h3> 張主任對每個問題給予了回答。把研、教、評的方法策略有針對性的給予了分享；班本課程以歷史上的今天為例進行思路與方法的交流。</h3><h3><br></h3> <h3> 有關(guān)績效工資的發(fā)放，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">王文英校長這樣說：在教育局績效工資發(fā)放框架下進行，拉開差距的是：教科研和過程性積分。這一切都是公開的，從教學(xué)檢查六認(rèn)真、教科研、參加活動、教學(xué)成績、功能室的承包等方面進行積分。充分體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。</span></h3> <h3> 我們的風(fēng)采。</h3><h3> 本次活動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性尤其高漲，聽得投入、記得認(rèn)真。在這個過程中捕捉到了幾個感動瞬間。充分體現(xiàn)華龍區(qū)教師的團隊文化。</h3> <h3> 實驗小學(xué)孫書記幫助學(xué)員裝行李箱。</h3> <h3> 上午學(xué)習(xí)完畢，王換銀校長和陳躍譚老師為大家收拾散落在地上的垃圾。</h3> <h3> 一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，最大的收獲是：這一切成績的取得都是干出來的、拼出來的。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> 華龍區(qū)中原辦黃河路小學(xué)</h3>