<h1><b>涌泉報滴水（回家系列之三十九）</b></h1><h1><b><br> 第二年開學前，慶校長專門找我談了一次話。當時省師范大學有些名額分配到各縣，讓縣中學歷沒達到本科的骨干教師，可以免試進入大學讀二年，讀完后就可以拿到本科文憑。一次脫產(chǎn)帶薪的學習機會，突然撞過來。</b></h1><h1><b><br> 這是天上掉下一個大餡餅，不接白不接，可是我不接！校長征詢我的意見，我直白告訴校長，我是要回自己家鄉(xiāng)的，因為妻兒在那里。校長爽快，他說，那你就在這里待滿三年吧。</b></h1><h1><b><br> 校長在我離開縣中后不久，就調(diào)任該縣付縣長了。他好像有預見似的，讓我留到他離開縣中之時。這個校長讓我真心感動，明知留不住我，卻仍然對我這么好，這才是個人物應有的風度！</b></h1><h1><b><br> 為了回家，我浪費了一次極好的讀完本科的機會。五年后，我卻因為職稱問題，再次走進全國統(tǒng)考的試場。這次是成人高考，我借此在某大學讀完了教師本科班。</b></h1><h1><b><br> 人生有時就這樣可笑，眼前的機會白白與它失之交臂，幾年后卻費盡心機再把它找回來。常說人生沒有后悔藥，人生沒有回頭草?？墒俏揖统粤诉@個后悔藥，也啃了那個回頭草。人生有時真的很兩難！</b></h1><h1><b><br> 再次執(zhí)教，我有了一點教師的使命感。因為在讀書期間，我做過從教五年經(jīng)歷回顧和思考， 我對教師這個神圣的職業(yè)有了更深理解。</b></h1><h1><b><br> 再讀韓愈的《師說》，“傳道授業(yè)解惑”已經(jīng)入心了。我當老師，就當個簡單的教書匠，那也太乏味了吧，豈不辜負來世間一趟。而且，誤人子弟，那是世上最大的罪惡！</b></h1><h1><b><br> 我用自己的理解去解讀“傳道授業(yè)解惑”。</b></h1><h1><b><br> “傳道”，就是用自己身上的正氣品德人格，在傳授知識的同時，潛移默化地去影響學生的人格品質(zhì)。</b></h1><h1><b><br> 這個對老師要求非常高?，F(xiàn)在有的人還認為教師的待遇高了，怎么能比照公務(wù)員呢？這也太小看教師的作用啦！普通公務(wù)員就管社會當前的運作，教師關(guān)系著社會將來的發(fā)展。一個好教師，起碼頂三十個公務(wù)員，因為他影響著一個班的學生呢！</b></h1><h1><b><br> “授業(yè)”，就是傳授知識和技能了，專業(yè)老師經(jīng)過專業(yè)訓練，當個教書匠有基礎(chǔ)，就看自己怎樣去實踐了。在本專業(yè)上要有滿滿一桶水。有教大學的知識結(jié)構(gòu)，才有教高中的水平，以下類推。</b></h1><h1><b><br> “解惑”，我的理解是，教師至少應該是一本百科全書的小學版吧。應該隨時可以解答學生的專業(yè)疑惑，這是毫無疑義的。對于學生質(zhì)疑的其他方面，教師至少應該是一個正確的指路人。</b></h1><h1><b><br> 老師要有一桶水，這桶水是由“傳道”“授業(yè)”“解惑”三桶水匯合而成的。除了“授業(yè)”這一桶，其他兩桶，我還差好多！</b></h1><h1><b><br> 在這個縣中，YN已經(jīng)回家，我?guī)缀趸謴汀皢紊砉贰睜顟B(tài)。雖然所有文體活動都有我的身影，但卻幾乎戒掉了閱讀和玩手風琴的習慣，全身心地投入工作。這樣的領(lǐng)導，我到哪里去尋覓！滴水之恩當涌泉相報這個道理，我懂的。</b></h1><h1><b><br> 當班主任我繼續(xù)延續(xù)了以前的風格，我會走訪每一個學生家庭。因為我想了解每個學生的家庭情況，學生的成長環(huán)境。我的家訪，只是閑聊，沒有告狀。</b></h1><h3></h3> <h1><b> 初三的學生，升學指導也很重要。幾十年后，有的學生甚至還記得當年我在他們家說的話。有個叫阿娟的學生就對我說過，我在她家勸他爸的每一句話，她都記得。
第二年，我繼續(xù)接手初三畢業(yè)班。這一次，班上比初二時多出幾個人來。全校教師凡有子女在讀初三，悉數(shù)匯聚在這個班里。
現(xiàn)在學校有重點班，其實早年縣中一直有這種情況。每一年的新生入學，都會有方方面面的關(guān)系說情。讓有些家長的子女可以在好一點的班級就讀，這好像就是縣中校長應盡的義務(wù)。所謂好一點，無非是班主任強一點，任課教師好一點?？h中嘛，這種關(guān)系多了去了，學校不得不暗地里操作安排。
其實，這種安排，我早就見怪不怪了。但這種班的學生不好帶，自己同事的子女，遇事處理頗費腦子。
這個班的學生，大部分都有強烈的想考上縣中高中的欲望，好學上進的風氣是主流。
班級學生的家庭在縣城也不一般，以干部、教師、醫(yī)生家庭為主，學生也不全是那種唯唯諾諾的學生。這種班級，班主任對學生的引導就十分重要了。
新班開學的第一次數(shù)學課，發(fā)現(xiàn)一個學生上課分心了，不是剎那間的那種。布置作業(yè)前，我專門留一點時間來說學生聽課的事。
我早就懂得發(fā)火不是教育，那是老師自己在撒氣。我平靜地說：老師讀書那會兒，上課也會分神。但是數(shù)學物理化學，老師會在前天晚上預習。那時上課分神，是在想老師講課沒有涉及的東西。我知道我媽讓我讀書很不易，我大姐四年級后就進廠了，十八歲后在工廠讀夜校。我很好玩，喜歡的東西特別多。但在初三我特別用功，怕傷我媽的心。老師想提醒大家想一想，今天你分神了嗎？
我從來不會覺得在數(shù)學課上講這些話是廢話，在我的課上，經(jīng)常會有類似的形形色色的“廢話”。因為我認為除了數(shù)學，還有更重要的東西！
當然，有人聽課，我會忍住這些“廢話”。因為評課的要點是“精煉，突出重點，完美的完成本課教學任務(wù)”。我在這種場合，讓自己隨大流吧，但我內(nèi)心獨白是：這是教書匠！在自己的教學過程里，我會加上“加深內(nèi)涵，拓展外延；旁征博引，誘導求知”的理念。
進入臨考前的一個多月，下午都是四節(jié)課的節(jié)奏。下午三、四節(jié)課都是自修課了，是班主任坐陣的時段。
一次下午第三節(jié)課上課鈴響，我站到教室門口，女生們已經(jīng)安靜地就座了，但是教室里沒有一個男生。這種情況，教導處會怎么想？我一下子就冷臉了。
過了幾分鐘，男生們才匆匆趕來?？此麄冇悬c氣喘吁吁熱氣騰騰的模樣，估計是去操場活動了。心中有底，我才開口。我說，今天是誰想起二節(jié)課后帶大家去操場玩的？全班死一般的靜默。話鋒一轉(zhuǎn)，我說，這是一個非常聰明有主見的舉動。四個小時的連續(xù)復習，效果不好，老師疏忽了。中間休息一會兒，是非常高明理性的選擇。從明天起，希望女同學也加入。但是，我有一個要求，請班長到時提醒回教室時間，鈴響后不要超過十分鐘，一起回來，別讓老師被教導處批評。我話音一落，男生開始鼓掌。我掃了一眼，班級回歸安靜。
臨考前最后一次家長會，學生阿中的父親會后告訴我，說我家阿中對你佩服得五體投地。阿中說，那天，我們都準備挨罵了，老師卻夸我們。從來沒見過這樣理解學生的老師。這一屆學生大都考上本校高中了。</b><br></h1><h3></h3> <h1><b> 當時抓教育質(zhì)量成風，全縣的公開課，縣中之間的大型教研活動沒完沒了。平時教兩班數(shù)學，當班主任。當數(shù)學教研組長，每天聽一位老師的課。我忙得不亦樂乎，毫無怨言。</b></h1><h1><b><br> 第二年開學不久，縣中就主辦了鄰近幾個縣中的大型教研活動，數(shù)學語文物理化學四科聯(lián)動。我初當數(shù)學教研組長，不好意思指定其他老師開公開課，讓每個年級老師協(xié)商決定，初三年級，就我親自出戰(zhàn)。</b></h1><h1><b><br> 我決定開一堂討論課。就是老師布置預習，設(shè)置討論問題；上課就是老師發(fā)問，由學生發(fā)言討論；最后才是老師在討論問題的結(jié)果上進行總結(jié)。</b></h1><h1><b><br> 這種課有三大難點。第一是怎樣設(shè)置一環(huán)扣一環(huán)的引導性討論題。第二是教師引導掌控局面的能力。第三是無法試講預演，否則聽課者一眼就看穿了。</b></h1><h1><b><br> 我沒有在自己班級開課，而是選擇另一個任教班；因為這個班級思維活躍，暢所欲言的人多，適合討論課。</b></h1><h1><b><br> 大型教研活動那天，學校來了近百位聽課者，聽數(shù)學的就有三十多人。三節(jié)數(shù)學公開課安排在一個大教室上，聽課老師不動，就換不同的學生，一個上午就安排了三場。第一節(jié)課進一個班學生；第二節(jié)課再進另一班學生；我的初三公開課放在第三節(jié)課。一下課學校里學生來來往往，好不熱鬧。</b></h1><h1><b><br> 中午吃飯時，教導主任和我坐一桌。他對我說，我坐在教室里，比你還著急啊。離下課不到五分鐘了，你還不開始總結(jié)；還要說，下面我有個問題。你這是要急死我啊，給你打手勢你也不看。聽完你的發(fā)問，我才放心。</b></h1><h1><b><br> 事前，我將討論內(nèi)容和由我總結(jié)都與教導主任說過了?？墒俏覜]有說，全課的總結(jié)將會由學生開始。</b></h1><h1><b><br> 最后五分鐘，我的發(fā)問是：下面我有一個重要問題，有同學會總結(jié)今天討論的內(nèi)容嗎？一下舉起了兩只手。我讓數(shù)學課代表阿峰發(fā)言，我接著阿峰的總結(jié)后，完整地總結(jié)了本課內(nèi)容，其實也就體現(xiàn)了重要的問題說兩遍的理念。</b></h1><h1><b><br> 當我將布置作業(yè)的小黑板掛上，下課鈴響。全程不看一次手表，我也沒有那個東西。天助我也，像神一樣！</b></h1><h1><b><br> 這個教導主任是江南人，已經(jīng)與我關(guān)系很好了，拍拍我的肩說了句：小X，我真服了你。我心里真的很得意，因為教導主任不知道，臨場發(fā)揮也是我的強項。</b></h1><h1><b><br> 這個課代表阿峰，也因為這節(jié)課，更加崇拜我。我在縣中第三年帶高一，他如愿做了我的學生。</b></h1><h3></h3> <h3><a href="http://m.kamkm888.com/2amuy3x6?share_from=self&share_depth=1" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>孤雁歸巢（回家系列之四十）</a><br></h3><h3><a href="http://m.kamkm888.com/2alchplh?share_from=self&share_depth=1" target="_blank" class="link"><span class="iconfont icon-iconfontlink"> </span>非凡的領(lǐng)導（回家系列之三十八）</a><br></h3>