學(xué)習(xí)提升，站穩(wěn)講臺(tái)——參加江西省首期“中小學(xué)（幼兒園）名師”英語培訓(xùn)第三次集中研修心得

邱

<h3>　　雖烈日炎炎，仍阻擋不了我們求學(xué)的步伐，跟隨全國(guó)各地的專家、教授，探索英語教學(xué)的奧秘。</h3><h3> 2019年8月5日，來自全省各地80位中小學(xué)英語名師再次匯聚在英雄城南昌，開啟了為期半個(gè)月的“江西省首期中小學(xué)名師培訓(xùn)班”的第三次集中研修課程。</h3> <h3>　　本次集中研修時(shí)間為2019年8月5日至8月18日，由有江西省教師人才搖籃之稱的江西師大外國(guó)語學(xué)院承辦，邀請(qǐng)了省內(nèi)外教育專家張大群、林躍武、李玉英、夏谷鳴、馬清、戈向紅、段湘萍、熊學(xué)亮、易娟、劉輔蘭、溫愛英、雷春華、胡勇等十多位知名人士開展了學(xué)術(shù)講座、專題討論、學(xué)術(shù)交流等形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)研修活動(dòng)。</h3><h3> 感恩省教育廳、各地區(qū)教育局和江西師大為學(xué)員們的專業(yè)發(fā)展提供了更高、更廣的提升平臺(tái)！</h3><h3><br></h3> <h3>　　研修第一天，江西師大外語學(xué)院副教授雷春華博士（也是我們的班主任）要求全體學(xué)員在研修期間嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)和考勤紀(jì)律，并詳細(xì)介紹了本次研修活動(dòng)的安排：每天上午聆聽學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告，每天下午分組進(jìn)行專題討論，每天6小時(shí)的研修學(xué)習(xí)，形式多樣、內(nèi)容豐富，涵蓋面廣。</h3><h3><br></h3> <h3>　　宣讀完班規(guī)之后，班主任雷博士隆重介紹了南昌大學(xué)外國(guó)語學(xué)院的張大群教授，他為我們作了兩場(chǎng)精彩的學(xué)術(shù)講座：《英語詞匯教學(xué)的基本理念》和《英漢對(duì)比與外語學(xué)習(xí)》。張教授強(qiáng)調(diào)，詞匯學(xué)習(xí)一定要在語境中習(xí)得，單詞離開了context就沒有意義了，它的意思永遠(yuǎn)存在語境當(dāng)中。他說字典當(dāng)中單詞的意義排序很重要，排第一的是單詞的本意，最常用的，排最后的用的最少。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)詞匯的第一大困難是一詞多義、一詞多性，如dog,有15個(gè)意思，3個(gè)詞性，而choice is meaning.句式和用詞的選擇是有意義的。他介紹了一個(gè)詞匯游戲：隨便選一個(gè)單詞，找出含有它所有意義和詞性的句子，猜猜這個(gè)單詞的意思和詞性，這樣記憶單詞印象更深刻。張教授還推薦了一本很好用的字典《Collins字典》，它對(duì)每個(gè)意思都提供了一個(gè)真實(shí)使用的例句，解釋偏口語化，易于學(xué)生接受。張教授下午的講座《英漢對(duì)比與外語學(xué)習(xí)》，他指出，漢語跟英語最大的不同是：語序。漢語很多句子沒有主語，是主題突出型語言；英語所有句子都有主語（祈使句主語是you)，是主語突出型語言。英語標(biāo)語名詞性多，漢語標(biāo)語動(dòng)詞短語多；英語上下文句子主語不能重復(fù)，漢語可以重復(fù)；英語句子用很多介詞表達(dá)邏輯關(guān)系，是葡萄型語言；漢語更注重“形散神不散”，“模糊是一種美”，是竹桿型語言。最后他總結(jié)，語言是在特定語境下習(xí)得并使用的。Language is a form of behavior. Language learning process is a habit formation process.<br></h3> <h3>　　培訓(xùn)第二天是林躍武教授的學(xué)術(shù)講座“Application of reward and its relation with language teaching and learning.”這個(gè)講座強(qiáng)調(diào)“按原則教學(xué)”，理論性很強(qiáng)，她向我們演示了“斯金納箱實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是隨著一個(gè)起強(qiáng)化作用的刺激而發(fā)生的。這個(gè)小白鼠實(shí)驗(yàn)<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">很好的解釋了條件反射理論：剌激、反映、強(qiáng)化。</span></h3> <h3>　　培訓(xùn)第三天是江西師大外國(guó)語學(xué)院李玉英教授的學(xué)術(shù)講座《翻譯中的創(chuàng)造性和邏輯思維》，這次講座激起了我的翻譯興趣，讓我愛上了美美的譯文，也在今后的教學(xué)中會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)生翻譯中的邏輯思維和<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">創(chuàng)造性思維，</span>如根據(jù)邏輯引申翻譯；根據(jù)語境、對(duì)象翻譯，或根據(jù)背景、審美意旨翻譯等。如Don’t cast pearls before swine.譯為：對(duì)牛彈琴。Able was I ere I saw Elba.這是拿破侖說的一句回文：不到厄島我不倒。李教授將它譯為：若非孤島孤非弱，或落敗孤島孤敗落。這樣的翻譯簡(jiǎn)直太震撼了，讓我深深地感受到語言的美麗，愛上了翻譯。</h3> <h3>　　培訓(xùn)第四天，浙江寧波的夏谷鳴校長(zhǎng)為我們帶來學(xué)術(shù)講座《基于核心素養(yǎng)背景下單元六要素整合式學(xué)習(xí)活動(dòng)觀》。他分析英語教學(xué)三個(gè)階段走向是：以知識(shí)為核心——以技能為核心——以素養(yǎng)為核心。他說當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)都忘掉后，剩下來的就是素養(yǎng)。而英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括4個(gè)方面：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。課程六要素比較了修訂版的六要素：主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略，實(shí)驗(yàn)版的六要素是：語言知識(shí)、語篇、詞匯、語法、功能和話題。修訂版更強(qiáng)調(diào)主題學(xué)習(xí)，提供好的語篇，在語篇和語用中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)文化知識(shí)深化文化意識(shí)。</h3> <h3>　　培訓(xùn)第五天和第八天，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">學(xué)員們深入江西省博物館和林八一紀(jì)念館開展觀摩與考察活動(dòng)。</span>我們參觀了海昏侯的文物展和英雄紀(jì)念館，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">從“驚世大發(fā)現(xiàn)南昌漢代?；韬顕?guó)考古成果展”中，進(jìn)一步熟知我中華文明古國(guó)悠久燦爛文明史，</span>感受了中華文化的博大精深和革命先烈的豐功偉績(jī)，讓我們?cè)俅毋懹洝安煌跣摹⒗斡浭姑薄?lt;/h3> <h3><b>學(xué)員們參觀南昌八一起義紀(jì)念館</b><br></h3> <h3>　　培訓(xùn)第六天，江西省教研室英語教研員溫愛英老師<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">根據(jù)多年切身工作經(jīng)驗(yàn)作了一場(chǎng)</span>學(xué)術(shù)講座《中考英語測(cè)試與教學(xué)相互促進(jìn)模式的研究與實(shí)踐》。溫老師用了三個(gè)優(yōu)秀課例詮釋了中考測(cè)試與教學(xué)之間關(guān)系及如何有效開展中考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，給學(xué)員們的教學(xué)和命題提出了很多寶貴建議。這個(gè)課題溫老師研究了7年，推廣應(yīng)用了7年，它獲得了基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)全國(guó)二等獎(jiǎng)，這是教育界的最高級(jí)獎(jiǎng)。她提出：教學(xué)和測(cè)試是一種相互依賴的關(guān)系，現(xiàn)在的測(cè)試已經(jīng)從以知識(shí)到以技能再到以素養(yǎng)為中心發(fā)生轉(zhuǎn)變。當(dāng)前教學(xué)存在的普遍問題是：測(cè)試與教學(xué)割裂、測(cè)試不合理、教學(xué)不合理。解決問題的方案是16個(gè)字：聚焦話題、立足語篇、關(guān)注思維、凸顯能力，即話題是主線，語篇是載體，思維是關(guān)鍵，能力是目標(biāo)。從語言能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。她以幾個(gè)具體案例闡述了如何進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)和中考復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)的三大任務(wù)是：激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。她在《中小學(xué)外語教學(xué)》一書中發(fā)表了很多關(guān)于各種課題研究的論文。</h3> <h3>　　培訓(xùn)第七天，是一位來自香港的境外專家馬清教授為我們帶來的有關(guān)如何使用語料庫(kù)幫助教學(xué)的學(xué)術(shù)講座A Corpus-based Language Pedagogy for School Teachers.她教會(huì)我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中遇到用中文不好解釋的詞匯，或想了解這個(gè)詞匯的所有搭配時(shí)，可以從語料庫(kù)中查找例句和詞組，內(nèi)容非常全面。提供了兩個(gè)網(wǎng)站給我們，https://www.lextutor.ca/conc/eng/和https://www.wordandphrase.info.<br></h3> <h3>　　8月14日，江蘇省一線名師戈向紅老師用自己的一堂優(yōu)秀課例引出學(xué)術(shù)講座“童趣英語”課程的構(gòu)建與實(shí)施。戈向紅老師豐富的肢體語言、縝密的邏輯思維、豐富多姿的教態(tài)生動(dòng)詮釋了“如何構(gòu)建學(xué)生需要、教師需要的課程體系”，她的“一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)”團(tuán)隊(duì)教研風(fēng)格給學(xué)員們留下深刻的印象。<br></h3> <h3>　　8月15日上午，來自杭州高級(jí)中學(xué)知名教師段湘萍作了一堂“基于核心素養(yǎng)背景下的英語閱讀教學(xué)方式變化探究”學(xué)術(shù)講座。段湘萍老師從2017年普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)入手，深刻闡述了基于核心素養(yǎng)背景下如何有效開展閱讀教學(xué)；強(qiáng)調(diào)英語閱讀教學(xué)要遵循“以學(xué)定教、少教多學(xué)、先學(xué)后教”的“學(xué)為中心”原則。作為教師，要站穩(wěn)講臺(tái)，就必須不斷提升自己。段老師最后還向我們提供了免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)閱讀資源www.freemagazinepdf.com，這個(gè)網(wǎng)站含有大量的外刊雜志，是個(gè)很好的資源庫(kù)。<br></h3> <h3>　　8月16日和17日，邀請(qǐng)到的是<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">著名語言文學(xué)家復(fù)旦大學(xué)博導(dǎo)熊學(xué)亮教授</span>，他用幽默風(fēng)趣的語言來開展他的學(xué)術(shù)講座《英漢語詞匯語義的再認(rèn)識(shí)》，熊教授從“語義在語言中的核心位置”談到“語義場(chǎng)奠定詞義外延”，他語言幽默風(fēng)趣、例子貼近生活，博得我們的喜愛！</h3> <h3>　　最后一天下午，江西師大外語學(xué)院黨委書記易娟教授開展了一堂生動(dòng)的《課程思政》學(xué)術(shù)講座。易娟書記從課程思政的發(fā)展過程、內(nèi)涵認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變意義、存在的問題、解決對(duì)策與措施五大方面全面詮釋了課程思政，她用上海大學(xué)的首創(chuàng)特色課例、上海中藥大學(xué)的《人體解剖學(xué)》第一課、上海師范大學(xué)的人生導(dǎo)師系列沙龍、復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)等高校的做法和成功經(jīng)驗(yàn)詮釋了“外語類課程特點(diǎn)”“外語課程思政如何有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)”“外語類課程融入課程思政的策略”等。易書記指出：教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；要堅(jiān)守課堂陣地，站在中西方文化的交匯點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時(shí)不忘本，打贏這場(chǎng)青年?duì)帄Z戰(zhàn)；要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成良好的協(xié)同效應(yīng)！<br></h3> 培訓(xùn)期間我們也開展了多個(gè)專題討論，如英語考試的設(shè)計(jì)，中小學(xué)英語學(xué)習(xí)者特點(diǎn)和相應(yīng)的教學(xué)措施，如何提高英語學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與責(zé)任感，英語詞匯的教學(xué)，課程設(shè)置、教學(xué)方法與教學(xué)改革等專題，每個(gè)學(xué)員都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從討論中學(xué)到了很多不一樣的東西，便于今后用于自己的教學(xué)。<br><h3><br></h3> <h3><b>專題研討活動(dòng)中學(xué)員們積極發(fā)言</b></h3> <h3><b>各小組合作探討并派<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">小組代表發(fā)言，師大</span>彭朝忠副教授點(diǎn)評(píng)</b></h3> <h3><b>師大外語學(xué)院副院長(zhǎng)劉輔蘭教授為學(xué)員們一一點(diǎn)評(píng)</b><br></h3> <h3><b>師大外語學(xué)院副教授雷春華博士與學(xué)員們共同探討、給學(xué)員們一一點(diǎn)評(píng)</b><br></h3> <h3><b>胡勇博士主持詞匯教學(xué)專題討論并點(diǎn)評(píng)</b><br></h3> <h3><b>柯于國(guó)博士和鐘彩順博士主持專題討論，并一一點(diǎn)評(píng)。</b><br></h3> <h3>　　14場(chǎng)學(xué)術(shù)講座、5場(chǎng)專題討論、2天的觀摩與考察、20多名省內(nèi)外教育專家、近半個(gè)月的集中研修、來自全省各地80名學(xué)員<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0);">收獲滿滿，感觸深深。</span>我們從學(xué)術(shù)講座中獲取了更深更高的教育教學(xué)理論知識(shí)；從專題討論中，我們對(duì)英語學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)與教學(xué)、考試設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、合作教學(xué)、課程設(shè)置、教學(xué)改革等方面有了新的認(rèn)知。14天的研修活動(dòng)，14天的知識(shí)浸潤(rùn)，14天的名師陪伴，讓我拓展了知識(shí)視野、完善了知識(shí)體系、增強(qiáng)了愛國(guó)情懷、提升了個(gè)人素養(yǎng)！</h3><h3><br></h3> <h3><b>馬清博導(dǎo)、劉輔蘭副院長(zhǎng)、雷春華博士與學(xué)員們合影</b><br></h3> <h3><b>胡勇博士與初中小學(xué)英語組老師合影</b><br></h3> <h3><b>初中組學(xué)員合影留念</b></h3> <h3>學(xué)員們與李玉英教授合影留念<br></h3> <h3>學(xué)員們與馬清教授合影留念<br></h3> <h3><b>學(xué)員們與熊學(xué)亮教授合影留念</b></h3> <h3>學(xué)員們與導(dǎo)師胡博士合影</h3> <h3>我們和導(dǎo)師李勇忠院長(zhǎng)、李春華教授合影留念</h3> <h3>我們身穿旗袍與劉院長(zhǎng)和班主任雷博士合影，展現(xiàn)中華民族文化的魅力</h3> <h3>　　十多天的培訓(xùn)已落下帷幕，通過此次培訓(xùn)，讓我深深感受到了終生學(xué)習(xí)的重要性，我們依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然會(huì)依靠學(xué)習(xí)走向未來！只要我們同心同向同行，不忘初心、牢記使命，有理由相信：我們?nèi)〉挠⒄Z教育教學(xué)定會(huì)迎來新的輝煌！每個(gè)學(xué)員定會(huì)開創(chuàng)出一片有自己教學(xué)特色的新天地！<br></h3>