人們常說“一位好校長等于一所好學(xué)?！?，真實(shí)情境卻是：一位好校長，首先要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并賦能一支優(yōu)秀的中層管理團(tuán)隊(duì)，在他們的引領(lǐng)下，各部門高效運(yùn)轉(zhuǎn)，有機(jī)配合，學(xué)校才能生機(jī)勃勃，動(dòng)力十足。<div><h3> 為此，8月15日，三角湖小學(xué)教育集團(tuán)全體行政干事及年級組長團(tuán)隊(duì)一行42人，相約鄭州市金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)，共赴一場全方位提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的主題峰會(huì)——《決勝在中層》。</h3><h3><br></h3></div> <h3> 上午，峰會(huì)論壇圍繞關(guān)鍵詞“賦能”展開，四位專家分別從不同角度分享了他們的教育管理智慧。</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#1564fa"><b>《為中層賦能 領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)于管理》</b></font><br></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#1564fa">——萬瑋 上海平和雙語學(xué)校校長</font></h3> <h3> 萬校長認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)優(yōu)于管理。領(lǐng)導(dǎo)者的眼光需更多地向前、向上、向外。好的領(lǐng)導(dǎo)力不是管和理，而是激勵(lì)與賦能，從而使其升級認(rèn)知能力，構(gòu)建協(xié)作文化，開拓生長空間。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">《組織結(jié)構(gòu)如何為中層賦能》</font></b><br></h3><h3><font color="#1564fa">——陳罡 安徽省合肥市包河區(qū)教體局副局長</font></h3> <h3> 陳局長在一次次組織機(jī)構(gòu)變革中提煉出了“協(xié)商管理”的理念，讓組織機(jī)構(gòu)調(diào)整為教師的自我實(shí)現(xiàn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了從“用人干工作”到“用工作育人”的轉(zhuǎn)變。</h3> <h3><b><font color="#1564fa">《從“后勤”到“服務(wù)”：系統(tǒng)建構(gòu)成就專業(yè)高度》</font></b></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#1564fa">——趙飛 貴陽海嘉國際雙語學(xué)校運(yùn)行副校長</font><br></h3> <h3> 趙校長推動(dòng)后勤工作從“后”到“前”，從“勤”到“文”，從“干”到“?！?，做到了把人弄對，把體質(zhì)弄順，把生態(tài)弄好，讓繁雜的后勤工作成為學(xué)校發(fā)展的有力支持。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">《拓展維度，聚焦一線，贏在中層》</font></b></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#1564fa">——李斌 蒲公英教育智庫總裁</font><br></h3> <h3> 李總用9個(gè)生動(dòng)的故事向我們講述了藍(lán)繼紅老師的探索之路，并總結(jié)出校長贏在中層的七步法：理解中層，看見角色痛點(diǎn)，卷入?yún)⑴c熱情，實(shí)現(xiàn)合理遴選，夯實(shí)崗位職責(zé)，提升行動(dòng)維度，贏得中樞動(dòng)力。</h3> <h3> 下午的論壇圍繞關(guān)鍵詞“創(chuàng)變”展開，更加具體深入地剖析了作為中層干部所應(yīng)扮演的角色。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">《明確主題 落實(shí)過程 助力成長》</font></b></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#1564fa">——武鳳霞 江蘇無錫東林小學(xué)校長</font><br></h3> <h3> 武校長作為小學(xué)語文特級教師，始終目標(biāo)明確，界限分明地指導(dǎo)著學(xué)校的教科研工作：立足問題，凝練主題，助力教師站在教學(xué)的高處；明晰主題內(nèi)涵，做好頂層設(shè)計(jì)，讓教師的研究有內(nèi)容；分解主題，形成系列專題，讓研究扎根在課堂。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">《成就教師專業(yè)成長，我們這樣落地創(chuàng)意》</font></b><br></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#1564fa">——楊靜 湖北宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)?？蒲兄魅?lt;/font></h3> <h3> 楊主任將學(xué)校科研工作定位為：支持、服務(wù)、引領(lǐng)、搭臺的創(chuàng)新性工作。而科研工作更大的意義始終在于成就教師專業(yè)成長，讓每位教師找到自己！</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">《項(xiàng)目負(fù)責(zé)制引領(lǐng)教師專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展》</font></b><br></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#1564fa">——梁勇 南方科技大學(xué)教育集團(tuán)（南山）第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長</font></h3> <h3> 梁校長通過實(shí)施課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，構(gòu)建統(tǒng)整項(xiàng)目課程，讓每位教師都有成為課程引領(lǐng)者與管理者的機(jī)會(huì)，為教師賦責(zé)、賦權(quán)、賦能、賦利，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。</h3> <h3 style="text-align: center; "><b><font color="#1564fa">《有效年級管理的五個(gè)支點(diǎn)》</font></b><br></h3><h3 style="text-align: center; "><font color="#1564fa">——趙桂霞 山東歌爾教育集團(tuán)總校校長</font></h3> <h3> 趙校長在報(bào)告中分享了創(chuàng)新年級管理的五個(gè)支點(diǎn)：開“三會(huì)”，“曬”作業(yè)，做“鯰魚”，“創(chuàng)”契機(jī)，“巧”落實(shí)。</h3> <h3> 一天八場報(bào)告，干貨滿滿，深入淺出。老師們聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，感悟頗多。</h3> <h3> 今天的培訓(xùn)確實(shí)精彩無限，讓我印象最深的是分解和轉(zhuǎn)化。
武鳳霞校長講到的分解主題，形成系列專題，讓研究扎根在課堂這一點(diǎn)讓我感觸很深，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不論是校級還是中層，面對任何工作任務(wù)都要有分解任務(wù)的能力，不能簡單的做事，否則就會(huì)做了但又像沒做什么一樣。
世上無不可拆分的任務(wù)。以后的工作要多像武校長學(xué)習(xí)，學(xué)著像她那樣分解任務(wù)，把事情做深入，做精致。先畫思維腦圖，開始亂一點(diǎn)都沒關(guān)系，花上半天時(shí)間去梳理，然后把小的聚類，大的分解，總是可以總結(jié)出來一個(gè)合理的分拆的。好的分解也都是總結(jié)出來的。
而轉(zhuǎn)化是趙桂霞校長在“有效年級管理”中提到的，作為年級組長的職能中有很大一部分工作是上傳下達(dá)，但是有些工作如果只是簡單的轉(zhuǎn)發(fā)，復(fù)制粘貼或是截圖轉(zhuǎn)發(fā)，雖然省時(shí)省力，但是缺少巧勁，落實(shí)效度無法保證，年級組長要學(xué)會(huì)把學(xué)校的事情轉(zhuǎn)化后再發(fā)布到本組，這才能更有效的落實(shí)各項(xiàng)工作。<br></h3><p style="text-align: right; ">——余娟</h3> <h3> 陳罡老師以“碳因結(jié)構(gòu)不同，而有了石墨與鉆石之分?！睘槔?，告訴我們：建立合理優(yōu)質(zhì)的組織結(jié)構(gòu)才能為管理賦能，中層干部要學(xué)會(huì)在協(xié)商管理中服務(wù)他人，成長自我。趙貴霞老師所談的年級管理的五個(gè)支點(diǎn)詮釋了年組工作的意義，當(dāng)然，年級管理的智慧遠(yuǎn)不止趙老師說的五個(gè)方面，更多的需要年級組長在工作中不斷學(xué)習(xí)與探索，同時(shí)學(xué)校要放手并給予幫助。任何工作離不開溝通，學(xué)習(xí)趙老師的7個(gè)溝通之法將會(huì)讓我們的管理之道更為暢通。我也非常欣賞楊靜老師的”分享”之道。讓老師們”上臺”是促進(jìn)教師專業(yè)成長的最快方式。對老師的培養(yǎng)要變”挖掘”于”激活”。<br></h3><p style="text-align: right; ">——張小紅</h3> <h3> 今天有幸聆聽了武鳳霞校長的講座《讓教研有主題，讓成長有路徑》，內(nèi)容翔實(shí)又具說服力，讓人感觸頗深。武校長帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)立足校本，既前瞻又務(wù)實(shí)地推進(jìn)科組建設(shè)和課題研究，從頂層引領(lǐng)規(guī)劃到實(shí)踐研究到反思總結(jié)，一系列流程合理規(guī)劃，科學(xué)引領(lǐng)，注重實(shí)踐，成果突出。嘆服武校長的教育智慧、教育干勁和教育情懷！<br></h3><p style="text-align: right; ">——舒紅美</h3> <h3> 今天的演講圍繞“賦能”“創(chuàng)變”展開，認(rèn)真聆聽了8位專家的演講，我嘆服，嘆服他們清晰的思維邏輯和深厚的教育理念；我敬仰，敬仰他們與時(shí)俱進(jìn)的教育變革和日益濃郁的教育情懷。通過學(xué)習(xí)，我收獲滿滿。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需要具備以下的思想和能力：頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃；權(quán)責(zé)分明，合作共贏；賦能認(rèn)知，揚(yáng)長避短；立足問題，深入研究；善于發(fā)現(xiàn)，智慧引領(lǐng)；卷入熱情，激發(fā)潛能；營造磁場，助力成長……讓我們一起攜手，帶著學(xué)習(xí)的營養(yǎng)滋潤我們的工作！<br></h3><p style="text-align: right; ">——張海霞</h3> <h3> 萬瑋老師在學(xué)校“平而不庸，和而不同”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，在實(shí)踐中總結(jié)出管理的真諦，即每個(gè)人都與眾不同，幫助他們揚(yáng)長，在困境中賦能，在順境中生長。體現(xiàn)了生命價(jià)值的激勵(lì)與賦能。
管理即是科學(xué)也是藝術(shù)，科學(xué)講究結(jié)構(gòu)，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。陳罡專家通過學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的重組與創(chuàng)新，讓優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)促進(jìn)人的發(fā)展。
趙飛專家通過講述一個(gè)個(gè)后勤工作案例，從把人弄對、把體制弄順、把生態(tài)弄好三個(gè)方面向我們闡述在系統(tǒng)建構(gòu)中成就從“后勤”到“服務(wù)”的專業(yè)高度。作為學(xué)校服務(wù)者的我受益匪淺，對今后服務(wù)工作的開展有了更多的啟示與借鑒。
無論是上午“賦能”專題講座，還是下午“創(chuàng)變”專題報(bào)告，讓我感受到管理與教育的真諦是在于喚醒與激勵(lì)人的生命正向的價(jià)值追求。在學(xué)校里，人需要被看見，人需要被尊重，人需要被賦能。<br></h3><p style="text-align: right; ">——陳群</h3> <h3> 一天時(shí)間，八個(gè)報(bào)告，會(huì)場鴉雀無聲，座無虛席；二大板塊，主題鮮明，滿滿的收獲與啟迪，引人深思：要做學(xué)習(xí)研究型的教師，立足自身，深入科研，激發(fā)潛能；要做智慧型的中層，權(quán)責(zé)明晰，立足定位，賦能認(rèn)知。</h3><h3> 學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了自己，學(xué)習(xí)也不是為了更好的生活，而是為了更好的世界。<br></h3><p style="text-align: right; ">——左芳</h3> <h3> 通過今天的學(xué)習(xí)，我收獲很多。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)需要具備以下的思想和能力：頂層設(shè)計(jì)，合作共贏；揚(yáng)長避短；智慧引領(lǐng)……時(shí)刻要充滿激情的投入到工作中，把工作當(dāng)作事業(yè)來干。<br></h3><p style="text-align: right; ">——程偉</h3> <h3> 實(shí)效且高效的培訓(xùn)猶如一場及時(shí)雨滋潤著干涸的心田，讓我受益匪淺。忙碌而繁瑣的工作讓我們埋頭苦干，常常忘了靜下心來思考，去改變。趙桂霞校長精辟且睿智的講解，讓我知道了不論是老師還是管理者都應(yīng)該學(xué)會(huì)尋找有效的解決途徑，科學(xué)高效的管理，多傳遞正能量，樹立身邊的標(biāo)桿，善于抓住每一個(gè)契機(jī)，刪繁就簡巧妙地落實(shí)領(lǐng)安排的任務(wù)，用智慧將細(xì)節(jié)和關(guān)鍵事件藝術(shù)化，這樣才能讓我們從繁瑣低效的忙碌中解脫出來。<br></h3><p style="text-align: right; ">——汪月輝</h3> <h3> 有幸聆聽了8位專家的智慧講座，且聽且思，期待能夠消化內(nèi)化，積淀于心。欣賞趙桂霞老師有深度的追問、隨機(jī)應(yīng)變的能力、高度的總結(jié)提煉，她讓我感受到溝通的藝術(shù)和魅力，這也是我們必須具備的能力。李斌老師聚焦一線，拓展維度，學(xué)校變革的智慧，是學(xué)會(huì)強(qiáng)化中樞，調(diào)動(dòng)中層，全校為一線教師和學(xué)生服務(wù)，找準(zhǔn)了角色定位，想必工作效能也能大大提升。做真正的學(xué)習(xí)者，也為自己賦能，努力創(chuàng)變！讓我們“平而不庸，和而不同”，讓自己讓身邊的人實(shí)現(xiàn)自身獨(dú)特的價(jià)值！<br></h3><p style="text-align: right; ">——黃妍妍</h3> <h3> 原本固化的思想在一天緊湊而充實(shí)的學(xué)習(xí)中悄悄的拔節(jié)，報(bào)告間最讓人欽佩的是專家們豐厚淵博的知識建構(gòu)、高屋建瓴的思想意識、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)范，甚至一顰一笑一投足，所形成的獨(dú)有的人格魅力！其中楊靜老師在教科研的道路上做出了大膽的探索和嘗試，改變機(jī)制，明確定位，營造磁場，運(yùn)用工具，讓理念運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)，讓創(chuàng)意研究落地生根，真正的成就教師的專業(yè)成長，我想一位中層干部能如此，擁有獨(dú)立思考的能力、甘當(dāng)幕后的勇氣和創(chuàng)新思維的意識，便能做好上下級中間的橋梁作用，營造一個(gè)各就各位，各負(fù)其責(zé)的團(tuán)隊(duì)工作氛圍，為學(xué)校發(fā)展助力！<br></h3><p style="text-align: right; ">——付玉村</h3> <h3> 八位專家的八場報(bào)告，立場不同，各有側(cè)重，但或多或少都在傳達(dá)著一個(gè)共同的信息——主動(dòng)思考，敢于突破！</h3><h3> 陳罡局長說，我們要習(xí)慣于不習(xí)以為常，同樣的組織結(jié)構(gòu)不一定適用于所有學(xué)校，要突破慣性思維，真正打破形式，為學(xué)校發(fā)展需求服務(wù)；楊靜主任說，要做有想法的教師和干部，不是領(lǐng)導(dǎo)讓我干什么就去干什么，要自己去發(fā)現(xiàn)我可以干什么，以及我如何才能干得更好……</h3><h3> 作為教師，當(dāng)你眼中有問題時(shí)，你才有可能抓住實(shí)現(xiàn)突破的契機(jī)；作為干部，當(dāng)你眼中有人時(shí)，一切都會(huì)成為資源。</h3><p style="text-align: right; ">——周欣</h3>