<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年8月16日上午，在東勝區(qū)教體局領導以及心理教研室李雪主任的組織安排下，東勝區(qū)實驗小學孟燕副校長為我們深入的介紹了如何在小學進行心理健康教育課程建設。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孟燕校長從以下幾方面為我們由淺入深的介紹了什么是心理健康教育的課程建設，我們又該如何更好的進行我們的心理健康教育的課程建設。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 1.明確了什么是課程：課程是對教育的目標，教學內(nèi)容，教學活動方式的規(guī)劃和設計。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2.為什么做課程建設：根據(jù)教材，大綱，教師三者的特征造就。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3. 課程模式和教學模式建設：課程模式建設：教什么？（照理論，根據(jù)所學知識開發(fā)，結合專業(yè)特性，學生特點，編制課程目標，課程內(nèi)容，框架計劃），<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">孟校長進一步分析了學校心理健康教育的教學模式建設：在教學目標與教學內(nèi)容的指導下建設；內(nèi)容可分不同維度的幾個方面進行建設；也可分成不同形式建設（團體/個體）。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 4. 心理健康文化建設：品牌標志，形象，內(nèi)涵，品牌文化，品牌活動，品牌歌曲等形式。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h3> 孟校長第二部分著重強調了心理健康教育課程建設的具體內(nèi)容：</h3><h3>1.<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">把握課本內(nèi)容，并且與其他課程適當融合</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 學科滲透：心理課-融合課-社團活動</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 網(wǎng)絡：領導—德育教師—學生干部、志愿者</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 結合：科普宣傳、專業(yè)活動、學科滲透</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 層次：團體/個體輔導—家校聯(lián)合—與德育教學工作相結合</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 融合課：心理健康課與傳統(tǒng)游戲相結合，與足球，音樂，美術相融合，在課程中找到合適的切入口再展開，兼顧專業(yè)性和通俗性</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 做到學科知識的落實和學生情感的真實（德育+心育）同時關注到個體的特殊需求，藝術創(chuàng)作，靈感鑒賞都能體現(xiàn)心理因素</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在孟校長的帶領下我們進一步學習了實驗小學心理健康課程工作的1135模式：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一個中心：以師生和諧發(fā)展為中心;</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一個依托：以心理健康工作教育為依托;</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三個抓手：以師資隊伍建設為抓手、</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以課程建設為抓手、</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">以學科心里滲透為抓手;</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">五個載體：個體咨詢、團體輔導、心理健康活動周、心理情景劇創(chuàng)編、家長，教師心理健康教育講座</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">孟校長在心理健康教育的工作過程中，注重培養(yǎng)年輕教師，注重把心理專業(yè)知識向音樂美術體育課進行滲透，既讓學生學會了音體美的專業(yè)知識，也在學習過程中逐漸使心理健康水平有所提高</h3> <h3> 在幾個教學環(huán)節(jié)過后，新教師圍繞《溝通達人》這一課時開始了集體備課與說課環(huán)節(jié)，在孟校長和李主任的指導下，新教師不僅將自己的教案改進的更加合理，也學會了說課的標準程序，規(guī)范了自己的說課流程，從教課過程到課程設計內(nèi)容，老師們在討論中不斷的精益求精，將自己的這節(jié)課打磨的更趨合理。</h3> <h3> 一上午的學習時間過得飛快，第一次接觸到在小學的實際教學環(huán)境中，作為一名心理健康教師我們應該怎么做，如何更好的開展教學和心理健康輔導工作，實驗小學的教學模式給了我很大的啟發(fā)，衷心的感謝我們的教研中心以及我們的李雪主任，為我們創(chuàng)造了這么好的學習機會，也衷心的感謝我們的孟燕校長，為我們開拓了視野，讓我們看到了模范校，帶頭校的心理健康工作是如何開展，如何精益求精的，今天上午的課程，給了我很大的啟發(fā)，希望在我走上工作崗位后，也可以循序漸進，一步一個腳印的，讓我在工作崗位發(fā)光發(fā)熱，為學校的心理健康教育，做出我的一份貢獻！</h3>