教育本無形潤物細無聲——對王麗坤校長教學(xué)常規(guī)管理學(xué)習(xí)解讀

Aimee

<h3>　　為了使新入職教師更好的了解和明晰學(xué)校工作，快速高效地融入到風(fēng)華大家庭中開展各項常規(guī)工作，2019年8月18日上午，王麗坤校長向全體參培教師做了全面、具體、細致入微的關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理方面的解讀。</h3> <h3>　　<b>一是基于學(xué)生未來發(fā)展的課程體系構(gòu)建，培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進師生生命的共同成長。</b>風(fēng)華中學(xué)將課程設(shè)置為國家課程、校本課程和德育活動課程，為了課程的有趣有效，學(xué)校將國家課程校本化、校本課程師本化、德育活動課程化，并融合了Steam課程理念和翻轉(zhuǎn)課堂理念，關(guān)注學(xué)科之間的融合與滲透，注重小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)探究能力。<br></h3><h3> <b>二是全面、具體、細致的教學(xué)常規(guī)給新教師提供了完備的開展各項教學(xué)工作的導(dǎo)向和依據(jù)。</b>培訓(xùn)中，王校長指出，對于常規(guī)工作，我們要做到三xin：分別是步步“經(jīng)心”、步步“精新”、步步“驚心”。  </h3><h3> <b>關(guān)于備課：</b>做好個人備課，為集體備課做好準備和鋪墊；積極按時參加集體備課，善于思考，提出問題，交流分享，碰撞出智慧的火花；課后做好二次備課，及時調(diào)整方案策略，不斷完善課堂。</h3><h3> <b>關(guān)于聽課：</b>我們要懷著謙虛學(xué)習(xí)的心態(tài)，帶著問題有針對性地、有選擇性地去聽，則其善者而從者，吸收和借鑒其他老師的閃光點，去不斷地豐富和充盈自己。</h3><h3> <b>關(guān)于目標：</b>良好的預(yù)設(shè)是課堂生成的前提，要善于將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生可操作的學(xué)習(xí)目標。</h3><h3> <b>關(guān)于課堂教學(xué)</b>：要遵循問題導(dǎo)向的課堂規(guī)范，善于創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，分析問題，并嘗試著去解決問題，在匯報總結(jié)中不斷提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)和能力。</h3><h3> <b>關(guān)于反饋和評價</b>：認真批改作業(yè)，完成小卷檢測和單元測試，積極參與大型考試、質(zhì)量分析會和家長會，做好反饋和評價工作。</h3><h3> <b>關(guān)于科研工作及其他常規(guī)教學(xué)工作</b>：平時注意積累教育敘事和案例心得，要做接地氣的科研，使科研工作有用有效，并做好校本課程和綜合實踐活動課的有效開展。</h3><h3> <b>三是搭建強大的學(xué)習(xí)平臺，促進個人快速成長。</b>其中“雙導(dǎo)師制”讓年輕教師在一系列的校本研修活動中，快速找到各項常規(guī)工作的技巧和方法，在新教師的成長過程中起了重要而關(guān)鍵的作用。學(xué)習(xí)總是有主動和被動之分，新教師要把握機會，思考和建立自我發(fā)展規(guī)劃，堅定自我成長理念，多聽，多看，多讀，多寫，在行動中不斷成長，在平臺上不斷提升。</h3><h3> <b>四是善于溝通交往，與團隊和諧共進。</b>嚴格遵守學(xué)校日常管理，各司其職，與備課組教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，與包教組教師達成管理同盟，與其他組教師同呼吸、共命運，感恩、珍惜在風(fēng)華大家庭的成長。</h3> <h3>　　午后，為了緩解培訓(xùn)的緊張和疲憊，增進新教師之間的認識和了解，班長牛老師組織了形式多樣、豐富多彩的團建活動，不僅增進了彼此的感情，還鍛煉了小組合作能力，歡聲笑語之余，也是感受頗豐，收獲滿滿。</h3> <h3>　　團建活動后，參培學(xué)員分組在領(lǐng)導(dǎo)和主任的指導(dǎo)下開展小組討論，分享交流，于雪冰老師代表3、4組發(fā)言匯報交流:</h3> <h3>　　各位老師好！我是于雪冰，畢業(yè)于東北師范大學(xué)物理系，很榮幸可以代表3、4組發(fā)言。通過王校長的培訓(xùn)，使我們對學(xué)校的教育常規(guī)工作有了一定程度的了解，我們組針對一些共性問題展開了討論，校長和主任對我們的疑問進行了逐一解答。我們組的討論內(nèi)容主要分為三點，現(xiàn)將具體內(nèi)容匯報如下。</h3><h3> <b>（一）如何處理不壓堂與知識講授不完的矛盾部分老師為了落實“不壓堂”，便刪去了課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。</b>我們小組通過討論一致認為課堂小結(jié)是很有必要的，不能隨意去掉。課堂小結(jié)是對一節(jié)課知識的總結(jié)，可以幫助教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，進而對后續(xù)的教學(xué)工作進行調(diào)整。我們認為講授不完的主要原因有如下幾點：課堂教學(xué)具有不確定性，教學(xué)過程中有很多突發(fā)情況以及生成性的知識，影響教學(xué)進度；老教師由于知識豐富，在教學(xué)過程中容易進行大量拓展補充；部分教師上課具有隨意性。為了解決這樣的矛盾，教師應(yīng)該明確“教師的講”與“學(xué)生的學(xué)”的關(guān)系，明確本節(jié)課想要的東西，在教學(xué)過程中做到有的放矢，有選擇性地進行授課。此外，教學(xué)應(yīng)該具有計劃性，教師在課前要做好充足的準備，對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間進行預(yù)估。 <b>（二）教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點設(shè)計教學(xué)活動王校長在培訓(xùn)過程中提到語文課沒有語文味的現(xiàn)象，引發(fā)了我們小組的思考和討論。</b>我的導(dǎo)師曾經(jīng)和我說，國內(nèi)很多中學(xué)將物理課轉(zhuǎn)變成了語文課和數(shù)學(xué)課：像背語文詩詞一樣背誦物理的概念和公式；像做數(shù)學(xué)計算題一樣，套用公式求解物理大題。這樣的教學(xué)就是忽略了學(xué)科特性。物理學(xué)最典型的特征就是思維和探究，所謂探究式教學(xué)就是學(xué)生通過模擬科學(xué)家的探究過程獲得知識和技能的教學(xué)方式。物理教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在探究的過程中自主學(xué)習(xí)，而不是一味地記憶和背誦。每門學(xué)科都有自己的學(xué)科特性，教師應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)科的特性展開教學(xué)活動。 <b>（三）如何調(diào)動學(xué)生對非工具學(xué)科的積極性組內(nèi)教師反映學(xué)生對歷史、美術(shù)等非工具學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏積極性</b>，經(jīng)過分析討論，我們認為導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因如下：一方面，學(xué)生受應(yīng)試教育的束縛，以中考來判斷學(xué)科的重要性。在新一輪的課程改革中，高中的歷史、地理知識與初中的知識有緊密的聯(lián)系，在初中階段打好基礎(chǔ)是十分必要的，然而學(xué)生往往認識不到這些學(xué)科的重要性。另一方面，部分學(xué)生對非工具學(xué)科不感興趣。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以從以下幾個方面入手：設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制（如王思齊老師自主設(shè)計思維導(dǎo)圖，并將其作為獎品，獎勵給表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)）；發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，正如之前一位老教師的發(fā)言，任何的教育都要以愛為底色，雖然我們與學(xué)生存在一定的年齡差距，但只要我們真誠地幫助、鼓勵他們，學(xué)生便能體會到我們的良苦用心；抓住學(xué)生的興趣點進行教學(xué)，聯(lián)系生活實際，深入淺出地展開教學(xué)。最后，我想用一段我特別喜歡的話來結(jié)束我的發(fā)言，這是德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說的:“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！彪m然作為年輕教師，我們的知識儲備、教學(xué)經(jīng)驗以及氣場都不充足，但我們有教育理想和信念，我們愿意和學(xué)生一起努力成長，爭取在最短的時間內(nèi)成長為風(fēng)華中學(xué)教師隊伍的中堅力量。我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！<br></h3> <h3>　　雄鷹之所以能主宰藍天，是因為它有不斷進取的信心；浪花之所以能拍擊礁石，是因為它有戰(zhàn)勝恐懼的勇氣；成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的堅毅。三天的培訓(xùn)給予我們的不僅僅是素養(yǎng)的提升，更是理念的轉(zhuǎn)變，也堅定了我們不斷進取的信心，讓我們在風(fēng)華大家庭中磨礪成為內(nèi)外兼修的優(yōu)秀教師，讓我們在這個強大的學(xué)習(xí)平臺上都成為有風(fēng)華印記的生命！ </h3><h3> 第七小組編輯完成</h3>