<h1><font color="#191919"><b> </b>為提前做好新舊教材的銜接，提高工作室成員對(duì)統(tǒng)編教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及編排意圖的全面理解，提升工作室成員實(shí)踐統(tǒng)編教材的能力，沈美琴名師工作室全體成員于8月20-21日與全區(qū)其他語(yǔ)文老師一起，歡聚宏達(dá)報(bào)告廳，共赴一場(chǎng)統(tǒng)編語(yǔ)文教材解讀的盛會(huì)。</font></h1> <h1> 8月20日“南潯小語(yǔ)盛會(huì)”在<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">杭州長(zhǎng)壽橋小學(xué)的張南老師作《統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)構(gòu)想》的專題講座中</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">拉開序幕。</span></h1> <h1> 張南老師分別從“閱讀在能力上下功夫，習(xí)作在指導(dǎo)上花力氣，口語(yǔ)交際在活動(dòng)上做文章”三方面對(duì)統(tǒng)編小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行分析梳理。</h1> <h1> 張南老師又以表格的形式，清晰地展現(xiàn)四至六年級(jí)學(xué)生分別缺學(xué)的閱讀策略和習(xí)作單元要補(bǔ)學(xué)的內(nèi)容，讓各學(xué)員可以對(duì)癥下藥、知漏補(bǔ)缺。</h1> <h1> 下午的盛會(huì)，在工作室成員金玲玲的主持中開啟。</h1> <h1> 杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的傅旭英老師和杭州市青藍(lán)小學(xué)的蔡靜老師，分別為大家作《統(tǒng)編小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分析及教學(xué)建議》和 《統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教科書教材分析與教學(xué)建議》的專題講座。</h1> <h1> 傅旭英老師從雙線組織、閱讀教學(xué)、習(xí)作體系、口語(yǔ)交際的編排特點(diǎn)與教學(xué)建議的四個(gè)方面，對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的教材進(jìn)行原汁原味的解讀與分析，并給予合理、有效的教學(xué)建議。</h1> <h1> 蔡靜老師的講座結(jié)合教材，從“文化奠基、思維發(fā)展、閱讀進(jìn)階、表達(dá)提升”四個(gè)角度，對(duì)統(tǒng)編教材六年級(jí)教科書的編寫思路、編排特點(diǎn)與教學(xué)建議進(jìn)行了生動(dòng)的解讀。</h1> <h1> 蔡靜老師對(duì)各成員不夠熟悉的“思維發(fā)展”和“閱讀進(jìn)階”兩板塊內(nèi)容進(jìn)行深入、詳細(xì)的解讀，幫忙工作室成員快速、準(zhǔn)確地理解和把握教材。</h1> <h1> <b>8月21日的培訓(xùn)是由浙江省特級(jí)教師、</b><b>教壇新秀、</b><b>杭州市下城區(qū)教育研究發(fā)展中心語(yǔ)文教研員汪燕宏為我們作《單元視域 整體設(shè)計(jì)》和《整本書閱讀指導(dǎo)方法和策略》兩個(gè)專題的講座。</b></h1><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h1> 汪老師從語(yǔ)文要素、單元組成入手，指出備課要立足于單元設(shè)計(jì)，并以統(tǒng)編語(yǔ)文三年級(jí)教材為例，逐個(gè)闡述、分析單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。</h1> <h1> 單元目標(biāo)的設(shè)定是“核心”，為整個(gè)單元的設(shè)計(jì)“掌舵”。單元整體學(xué)習(xí)的流程分為整體感知（單元導(dǎo)讀課）、部分體驗(yàn)（主題學(xué)習(xí)課）、綜合提升（回顧拓展課）。</h1> <h1> 汪老師結(jié)合教材課例，讓深入淺出。如對(duì)于大家較為生疏的單元導(dǎo)讀課，汪老師結(jié)合生字教學(xué)這個(gè)難點(diǎn)，在單元課文學(xué)習(xí)前先整合“學(xué)習(xí)園地”認(rèn)識(shí)生字，解決識(shí)字難點(diǎn)。</h1> <h1> 主題學(xué)習(xí)課是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，汪老師結(jié)合《海底世界》和小古文《司馬光》為例，向老師們展現(xiàn)了生動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)汪老師以課例《將相和》為載體，展示打破傳統(tǒng)教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，令老師們眼前一亮。</h1> <h1> 下午，汪老師以浙江省優(yōu)秀高考作文為契子，引出“核心素養(yǎng)”，從而開啟“整本書閱讀”之旅。</h1> <h1> 整本書閱讀能推動(dòng)語(yǔ)文課程改革，有助于促進(jìn)語(yǔ)文課程內(nèi)部學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整合，有助于促進(jìn)語(yǔ)文課程外部相關(guān)學(xué)科的整合。</h1> <h1> 汪老師結(jié)合一個(gè)個(gè)典型、生動(dòng)的案例，深入淺出地為我們闡述了整本書閱讀的指導(dǎo)方法和策略。</h1> <h1> 烈日和酷暑絲毫不影響工作室成員們學(xué)習(xí)的熱情，瞧，大家聽得多認(rèn)真！</h1> <h1> 工作室成員們還積極地和專家老師們互動(dòng)，得到了大家的一致好評(píng)！</h1> <h1> 最專注、最認(rèn)真的是我們工作室的領(lǐng)銜人——沈美琴老師。沈老師時(shí)而心有所思，時(shí)而記錄所感，時(shí)刻是學(xué)員們的榜樣！</h1> <h1> 經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，工作室全體成員對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材有了較系統(tǒng)、較全面的認(rèn)識(shí)和了解。<br> 培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是我們對(duì)統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才剛剛開始，讓我們把培訓(xùn)的知識(shí)認(rèn)真消化，內(nèi)化為自身的專業(yè)素養(yǎng)，并在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，且行且思，攜手并進(jìn)！</h1>