<h3> 有夏風(fēng)的假期，是清涼的；有旅行的假期，是多彩的；與專家、學(xué)者共度的假期，是余味無窮的。8月22-25日，磐安縣高中語文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)理論集中研訓(xùn)在磐安二中展開。來自全縣各高中的語文老師有機(jī)會(huì)匯聚一堂，與專家近距離，傾聽學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，鞏固提升，用最語文、最專業(yè)的方式為暑假畫上圓滿的句點(diǎn)。</h3> 千里奔赴，只為情懷 <h3> 此次研訓(xùn)活動(dòng)邀請了語文教學(xué)領(lǐng)域的多位大咖：浙江省中學(xué)語文特級教師、正高級教師禇樹榮、朱昌元，衢州高級中學(xué)校長、朱昌元工作室成員趙海亮，浙江省教壇新秀、溫州市名師、全國百佳教師、浙江省首屆五星級青年教師、“浙派名師”培養(yǎng)對象周康平，嘉興市學(xué)科帶頭人、嘉興市名師、嘉興市第六批新世紀(jì)專業(yè)技術(shù)后備人才、浙江省教壇新秀、“浙派名師”培養(yǎng)對象奚素文。炎炎夏日，他們頂著烈日，忍受旅途的漫長與顛簸，來到這個(gè)隱匿在群山中的小縣城，只為給這兒的老師送來外界的訊息，給磐安的語文教育注入鮮活的動(dòng)力，這是語文人獨(dú)有的浪漫情懷。</h3> 專家風(fēng)采 <h3> 22日，禇樹榮教授立足新課改，首先為磐安的語文教師帶來了一場前沿、 完備、詳盡的講座。整個(gè)講座以“新”字貫穿，從“新課標(biāo)”、“新教材”、“新課程”到“新教學(xué)”、“新評價(jià)”，禇教授都做了耐心、細(xì)致的講解，為教師們搭建起新時(shí)代下新語文教學(xué)的清晰架構(gòu)，幫助語文老師更客觀、全面、科學(xué)、從容地認(rèn)識(shí)、理解、應(yīng)對新語文教學(xué)。禇教授分享了近幾年來自己與團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)新課改所做的研究，并針對教師們面對新課改所存在的疑惑與擔(dān)憂提出了微專題教學(xué)等新概念與新方法。</h3><h3> 面對新課改，尤其是山區(qū)教師，大多都茫然無措，力不從心。禇教授的講座打破了學(xué)員與新課改之間的陌生感與疏離感，使鄉(xiāng)村語文教師更有底氣與自信追趕時(shí)代潮流，迎難而上；同時(shí)，也讓新課改的領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，語文學(xué)科的天地更加廣袤。</h3> <h5>禇教授講座</h5> <h5>禇教授與學(xué)員互動(dòng)、答疑。課間，學(xué)習(xí)研討仍不停，學(xué)員與禇教授認(rèn)真探討跨媒介閱讀。</h5> <h5>學(xué)員發(fā)言、提問，直至結(jié)束仍意猶未盡</h5> <h3> 23日的講座由金華市學(xué)科帶頭人、資深教研員朱昌元老師主講。也許是作為金華語文教育“老大哥”的緣故，朱特的講座嚴(yán)肅又活潑，深刻又親切，扎實(shí)又靈動(dòng)。他緊扣語文學(xué)科的“語言文字”核心，帶領(lǐng)老師多角度解讀文本，挖掘教學(xué)寶藏；他緊抓核心素養(yǎng)的“思辨性讀寫”核心，展示了老課新教，舊材新用的范例，解答了如何處理舊與新關(guān)系的問題，完美實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與新教學(xué)之間的平衡。同時(shí)，朱特的講座形式多樣，有學(xué)員說課展示、“師生”互動(dòng)等等，氛圍熱烈，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)員的積極性，甚至讓人不禁產(chǎn)生“重回課堂”的緊張與興奮。</h3> <h5>朱特講座</h5> <h5>朱特與學(xué)員互動(dòng)</h5> <h5>學(xué)員踴躍發(fā)言、提問</h5> <h5>學(xué)員說課</h5> <h3> 24日，趙海亮校長、張興波老師分別就新課改下的語文課堂建設(shè)，分享了各自的理念與研究。趙校長提出了指向核心素養(yǎng)的課堂建設(shè)概念，并從語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面“語言建構(gòu)與應(yīng)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，結(jié)合自己體驗(yàn)或經(jīng)歷的詳實(shí)案例，具體、生動(dòng)地為學(xué)員呈現(xiàn)了課堂建構(gòu)的切實(shí)、可操作路徑。張興波老師針對現(xiàn)下語文教學(xué)實(shí)際，直指語文課堂效率提升，犀利叩響“語文高效課堂四問”：“學(xué)生現(xiàn)在在哪里？”“學(xué)生應(yīng)該往哪里？”“學(xué)生怎么到那里？”“學(xué)生到了那里了嗎？”學(xué)生與語文是課堂最樸素的本色與底色，卻也是調(diào)合出斑斕色彩的原色。兩位老師以生為本、尊重語文，建構(gòu)課堂，激發(fā)了課堂創(chuàng)新與亮點(diǎn)，探索出課堂的新穎、多樣與高效呈現(xiàn)。<br></h3> <h5>趙海亮校長</h5> <h5>趙海亮校長與學(xué)員互動(dòng)</h5> <h5>張興波老師激情澎湃地演講</h5> <h3> 25日，兩位語文教學(xué)的后起新秀用他們的教學(xué)行動(dòng)本身帶給與會(huì)教師深深觸動(dòng)。周康平老師回顧了語文新課程改革的歷程，說出了眾多一線語文教師的心聲，并始終站在教學(xué)一線的立場上，分析了此次新課程改革的核心與指向，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討了核心素養(yǎng)的切實(shí)落實(shí)。整個(gè)講座高屋建瓴又不失草根“地氣”，讓與會(huì)老師深刻意識(shí)到此次新課改的重要性，并欣于、樂于接受新觀念與探索新方法。奚素文老師則直擊語文教學(xué)的最大難點(diǎn)——作文，用她勤勉精深的實(shí)踐和十年如一的堅(jiān)持，打開了作文教學(xué)和語文教學(xué)的新世界。講座過程中，奚老師羅列的一項(xiàng)項(xiàng)寫作教學(xué)系列課題，一篇篇“下水”的作文與隨想，一封封修改得密密麻麻的郵件，一冊冊制作精美的班級刊物、學(xué)生作文專輯……讓在座學(xué)員驚嘆、敬佩之余，也默默反思、自省。</h3> <h5>周康平老師</h5> <h5>奚素文老師</h5> <h5>學(xué)員分享心得</h5> <h5>學(xué)員主動(dòng)提問：作文點(diǎn)評應(yīng)站在怎樣的立場、使用怎樣的語言表達(dá)更恰當(dāng)合適？</h5> <h5>奚老師耐心解答學(xué)員疑問</h5> 學(xué)員體驗(yàn) <h3> 研訓(xùn)活動(dòng)至此告下一段，但我們的語文教研一直在路上……</h3> <h5>認(rèn)真聽講的學(xué)員們。臨近開學(xué)，老師們事務(wù)繁多，但仍積極、準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，不遲到、不早退。</h5> <h5>“有所為有所不為，學(xué)會(huì)取舍與選擇，盡自己的努力，讓教育理想在現(xiàn)實(shí)的教育土壤上生根發(fā)芽?！?lt;/h5> <h5>“啟而發(fā)，行而知，學(xué)而思?！?lt;/h5> <h5>“多閱讀、多寫作，回歸本真，做一個(gè)語文老師該做的事?！?lt;/h5> 新課改，新征程 <h3> 此次研訓(xùn)活動(dòng)溝通了我縣高中語文教育與外界的聯(lián)系，極大地滿足了我縣語文教師對新理念、新知識(shí)、新技能的渴求及專業(yè)成長的需要。茍日新，日日新，又日新。新課程改革已不容忽視地加速駛?cè)敫咧薪虒W(xué)，如若不想在高考中留下遺憾，無論教師或?qū)W生，唯有與時(shí)俱進(jìn)，不斷自新。</h3>