<h3> 兩天的小班親子入園適應(yīng)活動(dòng)結(jié)束了，活動(dòng)時(shí)間雖短，卻可以小處見大，對(duì)于即將到來的小班生活，也可窺見一斑。首先，為我們小二班孩子和家長們集體點(diǎn)贊。為什么呢？連續(xù)兩天下雨，班級(jí)孩子無一缺席，不遲到早退，并且在活動(dòng)第二天，爸爸媽媽們就已經(jīng)開“半分離模式”，非常配合老師要求，也幫助寶貝們?yōu)榧磳⒌絹淼摹蔼?dú)立日”做好準(zhǔn)備。 </h3><h3> </h3> <h3> 但是，孩子們進(jìn)入集體學(xué)習(xí)的環(huán)境中，很多爸爸媽媽也看到了他們的另一面?？梢哉f，有些失控的畫面是年輕的父母們始料未及又手足無措的。曾經(jīng)在家庭中可能的“小問題”在群體中得到了放大，“一家獨(dú)大”的小公主小皇帝們?cè)谕g人相處的時(shí)候矛盾沖突也接踵而至。在這里，我也想就這兩天在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題做一個(gè)小小的總結(jié)和反思。</h3> <h3>首先，說一說兩天學(xué)習(xí)活動(dòng)安排。</h3><h3>桌面游戲：游戲也是學(xué)習(xí)一種形式。以個(gè)體操作活動(dòng)為主的桌面游戲特別能反應(yīng)出幼兒的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力、專注力及一些社會(huì)性發(fā)展。因此，我們?cè)趦商斓某块g都安排了桌面自主游戲。</h3><h3>語言活動(dòng)：故事《好餓的小蛇》</h3><h3>簡單的故事，圖文并茂。對(duì)幼兒語言學(xué)習(xí)的要求主要在于兩方面：傾聽和表達(dá)。對(duì)于3～4歲幼兒來說，結(jié)合這個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的要求在傾聽方面：喜歡并能認(rèn)真的聽簡短故事，能看畫面。表達(dá)：根據(jù)畫面說出故事中有什么。說話時(shí)知道眼睛看著對(duì)方，聲音適中。</h3><h3><br></h3><h3>美術(shù)活動(dòng)：涂鴉《小車嘟嘟嘟》</h3> <h3> 在桌面游戲中，孩子們大部分時(shí)間是平行游戲各玩各的，同伴交流比較少。為數(shù)不多的交流內(nèi)容集中在“我也想要這個(gè)！”“這是我的！”“不給搞，這是我拿的……”不懂得分享并非個(gè)體存在現(xiàn)象，而是班級(jí)不少孩子出現(xiàn)的行為。</h3> <h3>我們知道，在3～4歲，孩子自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，首要的表現(xiàn)為自己的東西不允許別人碰，這是自我認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)過程。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。所以，在自我意識(shí)萌芽和發(fā)展過程中，家長還是應(yīng)該把握教育契機(jī)，在孩子不愿意和他人分享玩具的時(shí)候鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子分享。而不應(yīng)該對(duì)其不愿分享、搶奪玩具等行為看作孩子“強(qiáng)大不吃虧”的表現(xiàn)，或者干脆視而不見！</h3> <h3>其次，有孩子們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中，對(duì)于一種玩具操作時(shí)間短，不斷得換玩具。這種狀況有幾種可能：1、玩具操作水平低于或者超出幼兒最近發(fā)展區(qū)，無法吸引孩子。2、孩子的專注力較弱，無法較長時(shí)間的探究一種玩具。如果是第一種情況，我們?cè)诤竺鏁?huì)不斷投入和豐富適合班級(jí)孩子年齡特點(diǎn)的玩具。如果是第二個(gè)原因，我們?cè)谟變簣@內(nèi)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長也需要配合，在家庭教育中注意孩子專注力培養(yǎng)。</h3> <h3>還有一種現(xiàn)象：孩子們?nèi)》磐婢叩臒o序。我們?cè)谕婢叩耐斜P上和相應(yīng)的柜子上都貼上了顏色和形狀的標(biāo)識(shí)。在提示下，還是有一些孩子會(huì)錯(cuò)誤的擺放玩具。在后面，我們會(huì)加強(qiáng)關(guān)于標(biāo)識(shí)認(rèn)識(shí)和對(duì)應(yīng)，提高孩子收納玩具的能力。家長們?cè)诩乙矐?yīng)注意把握孩子的秩序敏感期，比如玩具、圖書歸位，自己物品的整理等等，引導(dǎo)孩子規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。</h3> <h3>語言活動(dòng)和美術(shù)活動(dòng)包括期間的點(diǎn)名游戲，孩子們表現(xiàn)出較好的參與度。喜歡聽故事并且回答老師的問題，積極動(dòng)手，尤其是美術(shù)活動(dòng)，絕大多數(shù)孩子對(duì)于涂鴉都興趣濃厚，停不下來。但是，最突出的問題仍然是：學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)薄弱。比如：沒有舉手發(fā)言的意識(shí)，隨意打斷他人，傾聽習(xí)慣不夠好，個(gè)別孩子會(huì)離開座位到處跑動(dòng)，或者蹲、站在椅子上。放在游戲活動(dòng)中要求得不到滿足，就會(huì)負(fù)面情緒爆棚，大聲尖叫哭鬧、不配合等等。我想造成這些問題除去年齡、性別等個(gè)體差異的原因，家庭教養(yǎng)也是不可忽視的一方面。成年人自身規(guī)則感不強(qiáng)，自我行為和情緒控制能力弱，當(dāng)孩子出現(xiàn)行為習(xí)慣問題時(shí)，和孩子之間缺乏認(rèn)真的、正面的引導(dǎo)、交流，把孩子過多的交付給老人看管都是孩子行為習(xí)慣出現(xiàn)問題的原因。</h3> <h3> 發(fā)現(xiàn)問題并不是我們親子活動(dòng)開展的唯一目的。適應(yīng)新生活和喜歡新生活需要我們老師和家長雙方努力。值得慶幸的是，從兩天親子適應(yīng)活動(dòng)的參與度來看，小二班有一群關(guān)注幼兒教育、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)烈的爸爸媽媽o(≧v≦)o，相信通過我們的配合和努力，小二班的寶貝一定可以做得更好！</h3>