<h3> 學(xué)習(xí)是一次成長，是一次提升，更是一次生命的影響。2019年9月11日——9月12日，為期兩天的國培計(jì)劃吉首市語文學(xué)科“送教下鄉(xiāng)”示范教學(xué)活動在吉首市第一小學(xué)圓滿完成。</h3> <h3> 本次活動內(nèi)容豐富，形式多樣。4堂培訓(xùn)師的示范課圍繞“基于課時(shí)目標(biāo)有效確立與實(shí)施的課堂教學(xué)”這一研修主題展開教學(xué)。課堂上培訓(xùn)師們專業(yè)的示范教學(xué)讓我們剛剛進(jìn)入新教材教學(xué)的老師們撥開一層又一層迷霧?！稑颉窂暮⒆觽兿猜剺芬姷摹段饔斡洝啡宋锶胧值叫抡n小小說《橋》中老支書，更是另辟蹊徑地挖掘1-6自然段的環(huán)境描寫，從而讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)暴雨之勢，體會文字所描繪的緊急氛圍，當(dāng)學(xué)生脫口而出“嚇尿”了時(shí)，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)自然而然發(fā)生，他在不知不覺中走進(jìn)文本，走近人物。這樣的教學(xué)取舍頗為大膽。大而全的東西往往看似圓滿，實(shí)則虛無，學(xué)生到頭來可能什么也不會，什么也不懂；《總也倒不了的老屋》用繪本猜想的方式教學(xué)，新穎獨(dú)特，整堂課上引導(dǎo)孩子掌握閱讀的策略猜想，這也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主體。尤其是老師的八稿教學(xué)設(shè)計(jì)讓我感動，一遍又一遍的修改中，留下了對于教材的理解、目標(biāo)把握；《祖先的搖籃》一課，在老師循循善誘、環(huán)環(huán)相扣中落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，更是展現(xiàn)了低年級教師的風(fēng)采。從字詞到句子再到文段，螺旋上升的階梯，讓學(xué)生逐級進(jìn)階，更是夯實(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。最后的作業(yè)單的設(shè)計(jì)讓學(xué)落實(shí)到用，從課文內(nèi)化到自己的語言，這是孩子們的成功，也是教者的成功。這也是把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處的具體體現(xiàn)。《蟋蟀的住宅》呈現(xiàn)了一堂老課新的上法，老師化身導(dǎo)游對小蟋蟀進(jìn)行采訪，在趣味中掌握知識。課中學(xué)習(xí)單的合理利用讓孩子們學(xué)習(xí)有支架，輕松而高效地掌握課文內(nèi)容。</h3> <h3> 如果說四堂課型不同，年級各異的課為我們打開了一扇扇窗。那么專家們的點(diǎn)評和講座更是老師前進(jìn)路上的指路明燈，照亮著前行的道路。符順忠老師的《基于實(shí)踐導(dǎo)向的語文教學(xué)改革》從統(tǒng)編教材的概況闡述到實(shí)際的指導(dǎo)教什么、怎么教，就像一場及時(shí)雨讓我們堅(jiān)定了方向，在21世紀(jì)新時(shí)代必須努力讓自己成為學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)者，在統(tǒng)編語文教材教學(xué)實(shí)施時(shí)做到：清清楚楚、干干凈凈、扎扎實(shí)實(shí)教語文。彭碧蓮老師的《發(fā)現(xiàn) 呈現(xiàn) 實(shí)現(xiàn)》著實(shí)讓聽者真實(shí)體驗(yàn)了一把發(fā)現(xiàn)、呈現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)。情景的再現(xiàn)、專業(yè)的解讀、游戲的介入詼諧的語言中蘊(yùn)含著哲理。那如何運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中得由我們自己好好去斟酌。劉小鳳老師、龍所長、孫書記的點(diǎn)評讓我們進(jìn)一步從四堂課延伸到教材思考到學(xué)習(xí)方向再到自我的反思。</h3> <h3> 這2天扎實(shí)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步了解教材，更明確了前進(jìn)的方向。心中有方向，腳下有力量。國培路上，我將汲取這股1清新的源頭活水，努力進(jìn)取，不斷磨礪，不斷成長。</h3>