<h3>圖文:汪煒</h3><h3>審稿：張瓊</h3> <h3>主講人:袁曉萍</h3><h3>任教于浙江省杭州市學(xué)軍小學(xué),浙江省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源庫建設(shè)核心組成員，長三角基礎(chǔ)教育小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家。<br></h3> <h3>上午的報(bào)告《基點(diǎn)下沉，素養(yǎng)上行》，袁特圍繞學(xué)軍小數(shù)團(tuán)隊(duì)一路發(fā)展的歷程，娓娓道來。站在教師發(fā)展的角度，做長遠(yuǎn)的規(guī)劃，細(xì)致的安排，讓教師在硬制度和軟文化中行走，一步步的成長為獨(dú)當(dāng)一面的樂教樂學(xué)的研究型數(shù)學(xué)教師。</h3> <h3><b>袁特的講座從三個(gè)方面展開：</b></h3><h3><b>1.樣本——我們這樣展開一次活動(dòng)。</b></h3><h3>??基于教師心里訴求的前測</h3> <h3>??基于一個(gè)共同主題，尊重教師個(gè)體差異的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。</h3> <h3>??基于數(shù)字8、18、186、136的研課歷程。</h3> <h3>??和讓我歡喜讓我憂的一個(gè)月之后，教師們滿滿的收獲，和看得見的專業(yè)成長。</h3> <h3><b>2.布局——我們這樣設(shè)計(jì)一年的活動(dòng)</b></h3><h3>她提出，教研活動(dòng)只有讓老師具有話語權(quán)，有心動(dòng)、心跳的感覺，教師才會(huì)樂于思考和參與。所以，每一次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要考慮:主題的連續(xù)性，活動(dòng)的參與性，過程的生成性，結(jié)果的建設(shè)性。</h3><h3><br></h3> <h3>沒有規(guī)矩不成方圓，必要的教研制度，使得教師在硬制度和軟文化間張弛有度。才能讓教研方案步步落實(shí)，大放異彩。</h3> <h3><b>3.謀篇——我們這樣建設(shè)一個(gè)團(tuán)隊(duì)。</b></h3><h3>聚集一批有愿望的人，是成就一個(gè)有進(jìn)取心的團(tuán)隊(duì)的前提。在尊重每一個(gè)教師個(gè)性差異的前提下，量化走過的每一個(gè)腳印，記錄每一次的成長，“學(xué)技術(shù)，悟藝術(shù)”。全員參與，卷入式的活動(dòng)方式，讓每一個(gè)教師都有團(tuán)隊(duì)的歸屬感，一切才能潤物無聲，水到渠成。</h3> <h3>袁特的報(bào)告面面俱到，細(xì)致入微。只嘆篇幅太短，不能細(xì)數(shù)其中點(diǎn)滴。教研之路很長，但是“當(dāng)一群人一起走時(shí)，就可以走得更快更遠(yuǎn)”。</h3> <h3>下午，袁特給我們做了一場精彩的微課報(bào)告《微到極致，方有品質(zhì)》。她提出，微課的核心還是一門課程。</h3><h3><br></h3> <h3>但是，它的內(nèi)容是需要篩選的??。</h3> <h3>我們可以這樣的進(jìn)行設(shè)計(jì)??</h3> <h3>還有一些制作微課的致勝法寶哦??。</h3> <h3>報(bào)告中，穿插的各種風(fēng)格各異的，靈動(dòng)活潑的微課案例讓我感嘆學(xué)軍學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)教學(xué)“技術(shù)”的爐火純青，艷羨不已。未來已來，你來不來？<br></h3>