聽課小記――鄢鈺《對(duì)韻歌》

影子

<h3>　　今天，我們一年級(jí)語文組聽了鄢鈺老師的公開課《對(duì)韻歌》。鄢鈺老師溫柔的嗓音、甜美的笑容、優(yōu)美的手勢(shì)，無不吸引著一年級(jí)的小朋友們和我們坐在課堂里的大朋友們。</h3><h3> 一年級(jí)入學(xué)初的識(shí)字課《對(duì)韻歌》，是根據(jù)兒童啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文，學(xué)生在課堂上，不僅重點(diǎn)要識(shí)字，而且還要初步感受漢語的音韻節(jié)奏。</h3><h3> 鄢鈺老師利用音頻播放《聲律啟蒙》片段入課，讓孩子們對(duì)對(duì)韻這種形式有個(gè)初步的感知。學(xué)完生字和課文后，利用平仄教孩子們吟誦、配樂朗讀等形式，更是將《對(duì)韻歌》音韻和諧、朗朗上口的特點(diǎn)讀了出來。</h3><h3> 聽罷這堂課，我的感悟也不少，深覺教師還是要多學(xué)習(xí)、多聽課、多反思，才能有總結(jié)和提升。先將我從這堂課中感受到老師做得好的地方和值得我學(xué)習(xí)的地方記錄如下：</h3><h3>一、將識(shí)字和組織教學(xué)結(jié)合起來。</h3><h3> 鄢鈺老師在教孩子認(rèn)識(shí)“對(duì)韻歌”的“對(duì)”字時(shí)，問了孩子一個(gè)問題：“課堂上，我們?cè)鯓幼霾攀菍?duì)的呢？”由此引出課堂上要有認(rèn)真聽、仔細(xì)看、大聲說、積極思考的好習(xí)慣，鄢鈺老師相機(jī)把“聽”“看”“說”“思考”作為副板書呈現(xiàn)在黑板上，再次強(qiáng)調(diào)課堂上應(yīng)該怎樣做才是對(duì)的，并將這些好習(xí)慣貫穿整堂課。這樣，孩子們既記住了“對(duì)”這個(gè)字，明白了“對(duì)”的含義，還知道了課堂上什么樣的行為才是正確的。</h3><h3>二、在情境中組詞。</h3><h3> 這個(gè)辦法，很多老師都用得非常好。今天，鄢鈺老師也同樣用了這樣的方法。例如，在給“雨”組詞的時(shí)候，鄢鈺老師讓孩子們聽聲音?！皣W啦嘩啦”下的是什么雨；“滴答滴答”下的是什么雨等等。這樣的方法，讓低段的孩子很容易就能明白了詞語的意思，也能聯(lián)系他們的生活實(shí)際組詞。</h3><h3>三、幫助孩子構(gòu)建簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。</h3><h3> 鄢鈺老師在教“花”這個(gè)字的時(shí)候，從草字頭入手，讓孩子指導(dǎo)草字頭的字大多和植物有關(guān)。接著，讓孩子說說他們知道生活中有哪些花，孩子們七嘴八舌：“喇叭花、梅花、玫瑰花……”充分說了之后，鄢鈺老師引導(dǎo)：“這些都是植物類的花。那生活中有沒有不是真正的花，但是樣子很像花的呢？”從而引出“浪花”“煙花”等等詞語。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，孩子們?cè)谝院蠼M詞中，就會(huì)在腦袋里有一個(gè)組詞的幾個(gè)方向，對(duì)于孩子們掌握字的多個(gè)含義也很有幫助。</h3><h3>四、注重拓展和積累。</h3><h3> 我們很多老師非常注重拓展和積累。在鄢鈺老師的課上，我們也看到了這樣的影子。《對(duì)韻歌》里有一句是“山清對(duì)水秀”，學(xué)完課文后，鄢鈺老師將這一句換成了一個(gè)成語“山清水秀”，教孩子讀，并教孩子在什么樣的情況下，可以用這樣的成語。照這樣一點(diǎn)一滴的積累，孩子們的語文素養(yǎng)就會(huì)逐漸提升。</h3><h3> 當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，鄢鈺老師也有一些需要改進(jìn)和提升的地方。但我聽這堂課，更多的是積累到了一些值得我學(xué)習(xí)的地方，于是趕緊記錄下來，督促自己也有一個(gè)總結(jié)和提升。</h3>