精彩回顧1：往屆全國翻轉(zhuǎn)課堂學術(shù)研討及成果展示交流活動專家報告

海上升明月

        中央電教館攜手山東省昌樂一中聯(lián)合舉辦的全國翻轉(zhuǎn)課堂學術(shù)研討暨成果展示活動，已經(jīng)成為一場場轟動全國的不同風格的翻轉(zhuǎn)課堂盛會。從2016年開始，在廣大同行們的大力支持和幫助下，已連續(xù)成功舉辦了三屆，今年迎來了第四華誕。       以往各屆，中央電教館精心策劃，從全國范圍內(nèi)，大力邀請研究翻轉(zhuǎn)課堂的翹楚、大咖們親臨會場，言傳身教，傳播教育信息化好聲音，展示教育信息化好成果，以期為行走在教育信息化道路上的單位和老師，提供最大的幫助。 <h3 style="text-align: center">山東省昌樂一中《普通高中大規(guī)模翻轉(zhuǎn)課堂的實踐探索》獲得2018年國家級基礎(chǔ)教育教學成果二等獎</h3> <h1 style="text-align: center">只看別驚嘆</h1> <h1 style="text-align: center;">2016年第一屆</h1> <h3 style="text-align: center">華東師范大學心理與認知科學學院龐維國教授</h3> <h3 style="text-align: center">作題為《翻轉(zhuǎn)課堂與自主學習》的專題報告</h3>         報告充分論述了自主學習的基本原理，并從自主學習教學流程的上指出課堂的可翻之處，最后深刻總結(jié)了翻轉(zhuǎn)課堂與自主學習的關(guān)系，高屋建瓴 <h3 style="text-align: center">常州市教育科學研究院的蒯超英教授</h3> <h3 style="text-align: center">作題為《翻轉(zhuǎn)課堂和大數(shù)據(jù)分析》的專題報告</h3>       報告結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂本土化過程中存在的主要問題，提出大數(shù)據(jù)在解決這些問題的作用，即可以進行學習分析、行為分析、結(jié)果分析，發(fā)人深省 <h3 style="text-align: center">教育技術(shù)專業(yè)U7學習聯(lián)盟的王玨教授</h3> <h3 style="text-align: center">做專題報告《優(yōu)秀微課的秘密》</h3>         報告深入翻轉(zhuǎn)課堂的紋理，從微觀的角度，立足“視覺化表達”，教會老師們洞察和觸摸優(yōu)秀微課制作的方法和奧妙，受益無窮 <h3 style="text-align: center">北京師范大學武法提教授作《學習過程數(shù)據(jù)化及學習分析：技術(shù)變革教育的關(guān)鍵》的報告</h3> <h3 style="text-align: center">廣東電化教育館研究員王奕標教授作《為智慧而翻轉(zhuǎn)》的報告</h3> <h3 style="text-align: center">上海師范大學黎加厚教授作《翻轉(zhuǎn)課堂與深度學習》的報告</h3> <h3 style="text-align: center">重慶市聚奎中學張渝江主任</h3> <h1 style="text-align: center">2017年第二屆</h1> <h3 style="text-align: center">臺南大學數(shù)位學習科技學系的林奇賢教授</h3> <h3 style="text-align: center">作題為《新世代的創(chuàng)新學習模式：互聯(lián)網(wǎng) + PBL》的專題報告</h3>         報告從臺灣省《十二年國民基本教育之核心素養(yǎng)》和21世紀五大關(guān)鍵核心能力的角度，論述了開展“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”學習方式的必要性 <h3 style="text-align: center">北京大學教育學院的汪瓊教授</h3> <h3 style="text-align: center">作題為《培養(yǎng)學生成為自主學習者》的專題報告</h3>         報告基于管理學中的情境領(lǐng)導模式（保羅?赫塞，肯尼斯?布蘭查德），分析了學生學習和教師教學的不同類型，并就促進二者的匹配和協(xié)調(diào)提出了建設(shè)性的意見 <h3 style="text-align: center">中山大學現(xiàn)代教育技術(shù)研究所的王竹立教授</h3> <h3 style="text-align: center">作題為《我的翻轉(zhuǎn)課堂--從應然、實然到必然》的專題報告</h3>      報告從一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂課開始，沿著應然-實然-必然的邏輯展開，論證了“翻轉(zhuǎn)課堂會向更廣義的翻轉(zhuǎn)學習轉(zhuǎn)變”這一觀點，更多的是運用翻轉(zhuǎn)課堂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 <h3 style="text-align: center">華東師范大學的祝智庭教授</h3> <h3 style="text-align: center">作《翻轉(zhuǎn)課堂新發(fā)展》的專題報告</h3>         報告針對目前翻轉(zhuǎn)課堂的認知天花板、微課效果天花板，提出了“創(chuàng)造驅(qū)動的學習”的新觀點，而創(chuàng)客教育、STEM教育正是創(chuàng)造的切入點，最后指出智慧教育是翻轉(zhuǎn)課堂的必然走向 <h3 style="text-align: center">甘肅電大繼續(xù)教育學院原院長、教育部英特爾項目核心專家丁立教授作《移動環(huán)境下的教與學》的報告</h3> <h1 style="text-align: center;">2018年第三屆</h1> <h3 style="text-align: center">華南師范大學的焦建利教授</h3> <h3 style="text-align: center">作題為《翻轉(zhuǎn)課堂：10年回顧與前瞻》的專題報告</h3>         報告從好課堂的五個要素談起，論述了翻轉(zhuǎn)課堂要成為好課堂的基本條件，并且指出翻轉(zhuǎn)課堂并沒有過時，而是尚處于發(fā)展初期，根據(jù)預測，到2020年，翻轉(zhuǎn)課堂在全球都將持續(xù)?速增長 <h3 style="text-align: center">北京師范大學教育學部教育技術(shù)學院的李玉順教授</h3> <h3 style="text-align: center">作題為《技術(shù)助力下的“深度課堂”》的專題報告</h3>        報告說明了“關(guān)注質(zhì)變，注重創(chuàng)新引領(lǐng)、生態(tài)變革”是我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的基本趨勢，針對教育信息化深化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，認為以信息技術(shù)為課程開發(fā)、課堂教學、結(jié)果評價提供工具的深度課堂成為解決這一難題的重要舉措 <h3 style="text-align: center">天津師范大學教師教育學院李鳳來教授作的《信息化教學2.0》報告</h3>         由于活動期間的材料保存不夠及時和完善，有許多專家的報告內(nèi)容不能展示出來，在此表示歉意。 <h1 style="text-align: center">2019年第四屆</h1><div style="text-align: center;">。。。。。。</div>         即將進行的第四屆大會，會務(wù)組將一如既往的全心全意為大家做好服務(wù)，在全國范圍內(nèi)，繼續(xù)邀請人工智能教育、翻轉(zhuǎn)課堂教學、教育信息化等方面的專家，為大家指明今后前行的方向。         報名開始的時間是9月11日，可登錄“全國中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺”報名，或鏈接http://101.36.138.53/eduactivity/portal/ckjy/register.do?tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg&id=bbb34036-25d2-45dc-b95c-426a83921696 <div style="text-align: center;">聯(lián)系人：楊麗萍老師、代娜老師</div><div style="text-align: center;">聯(lián)系電話：0536-6297416</div> <p>        為了便于交流，可搜索加入“2019年第四屆全國翻轉(zhuǎn)課堂大會展示”微信群</p>