<h3> 2019年9月24日，遷安小學教育人一年一度隆重而熱烈的聚會――小學語文“遷安好課堂”第四賽區(qū)決賽如期而至，由建昌營鎮(zhèn)第三小學承辦。</h3> <h3> 張新華、高飛艷兩位老師與來自各鎮(zhèn)鄉(xiāng)推薦的參賽教師組成大賽評委隊伍。</h3> <h3> 建昌營鎮(zhèn)中心學校王紀新、宋笑叢兩位校長，建昌三小王林校長及楊海宏、李學敏等鎮(zhèn)鄉(xiāng)教研員參加活動。</h3> <h3> 下面就請大家跟著我一起走進這場激情與智慧并行的佳美盛宴！通過美篇與現(xiàn)場觀摩的各個兄弟學校的小語人一起，置身于這激情澎湃的賽場中，徜徉在此美輪美奐的語文世界里。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b><i> 大賽第一天</i></b></font></h1> <h3>第一節(jié)課是三年級的《美麗的小興安嶺》，由建昌營鎮(zhèn)第一小學的趙宇杰老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《美麗的小興安嶺》這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了小興安嶺一年四季的誘人景色。文章結構首尾呼應，中間四段按照四季順序描繪了小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色，趙老師深入研讀課文，把握住文本，在教學過程中落實了中年段《語文課程標準》整節(jié)課突出了如下幾個特點：趙老師通過指導朗讀、體會關鍵詞作用、想象畫面等方法，引領學生感受作者抓住小興安嶺不同景色的特點進行觀察的方法，訓練學生提取信息和簡單概括的能力。</h3> <h3>第二節(jié)課是四年級的《精衛(wèi)填海》，由大五里鄉(xiāng)大石河小學的張文偉老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《精衛(wèi)填?！纷鳛槲覈钤绲纳裨捴唬从沉斯糯鷦趧尤嗣裉剿?、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。文字簡潔明了，卻給人以奇特的想象，浪漫夸張。 </h3><h3></h3><h3> 張老師充分考慮到四年級的學生剛剛開始接觸文言文，對于文言文的語言結構感到陌生，所以需要先由教師帶領學生正確朗讀課文，直到讀通順為止，再來誦讀理解內(nèi)容。借助范讀教學法、設疑引導法等幫助學生實現(xiàn)教學重難點的突破。</h3> <h3>第三節(jié)課是年級的《冀中的地道戰(zhàn)》，由大五里鄉(xiāng)大五里完小的梁小紅老師執(zhí)教。</h3> <h3> 本文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結構及特點等方面進行了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強斗志。這篇文章可分為三個部分，前一部分說明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對地道戰(zhàn)作出了高度的評價；中間的重點部分則主要介紹地道的樣式及特點。課文中間的重點部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結構，再分別介紹各種具體的設計樣式及其保護自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設計周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。 梁老師由地道戰(zhàn)主題曲導入，重點剖析了地道的結構、出口、實戰(zhàn)作用及通訊的相關內(nèi)容。</h3><h3></h3> <h3>第四節(jié)課是三年級的《總也倒不了的老屋》，由遷安市第七實驗小學的楊玉雙老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《總也倒不了的老屋》主要描寫老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準備往旁邊倒去的時候，小貓、老母雞、小蜘蛛先后請求老屋再站一會兒，他答應了。最后小蜘蛛一邊忙著補網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。課文贊揚了老屋的愛心和他的善良品質(zhì)。</h3><h3> 從教材編寫意圖看，本單元有三個目標：一是讓學生學會一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想。二是學習預測的一些基本方法。三是嘗試續(xù)編故事。表面看是三個目標，但實際只有一個目標，就是要教會學生如何續(xù)寫故事。續(xù)寫故事是一種能力，它能反映出一個學生的思維能力，想象能力和語言表達能力水平。續(xù)寫故事也就是本單元要達到的終極目標。要想具備續(xù)編故事的能力，就必須要做好三項基本功：一是學會一邊讀一邊預測故事將會如何發(fā)展；二是掌握一些基本的預測方法；二是學會根據(jù)課文故事內(nèi)容推測故事結局。只有學生掌握了這兩種基本能力，那么他們再去續(xù)編故事時就不再那么困難了。</h3><h3> 楊老師緊緊抓住“教會學生一些基本的預測方法”這個本節(jié)課學習的核心目標，通過例中學、實踐悟、遷移用三環(huán)教學模式環(huán)環(huán)相扣，逐層滲透、引領、轉(zhuǎn)化，將學生本能且無意識的“預測”行為轉(zhuǎn)化為有意識的閱讀習慣。</h3> <h3>第五節(jié)課是二年級的《田家四季歌》，由遷安市第七實驗小學的趙娜老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。</h3><h3> 趙老師本節(jié)課的學習重點為引領學生學會自主學習，自主識字，總結識字方法，為以后的大量識字打下基礎。</h3> <h3>第六節(jié)課是二年級的《媽媽睡了》，由遷安市第七實驗小學的董會平老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《媽媽睡了》一文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞。課文所表達的是母子之愛，孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。董老師引領學生通過有感情地朗讀課文，找出關鍵詞句的方法感受睡夢中媽媽的美麗，體會媽媽與孩子之間美好的愛。</h3> <h3>第七節(jié)課是一年級的口語交際《我說你做》，由五重安鄉(xiāng)黃金寨小學的范珊珊老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《我說你做》是一年級一單元口語交際的主題，這是本冊教材的第一次口語交際，以學生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。</h3><h3> 范老師采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式引導學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。</h3> <h1><font color="#ed2308"><b><i> 大賽第二天</i></b></font></h1> <h3>第一節(jié)課是六年級的口語交際《請你支持我》，由建昌營鎮(zhèn)第三小學的徐芳老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《請你支持我》是人教版六年級上冊第四單元的口語交際，生活中，我們需要說服別人支持我們的情況特別多，對父母、老師、朋友、同學，甚至陌生人，可能我們都有尋求支持的時候。所以，本次口語交際非常貼近學生的生活，具有很強的現(xiàn)實性、實踐性。提出請求不難，難的是如何以禮感人、以理服人，而且有條理地把自己的理由講清楚。同時，在實際生活中遭到拒絕的情況也不少，那么面對這種情況，如何尋找合適的方法說服對方，更是學生需要學習、提高的。</h3><h3> 徐老師在課堂教學中引導學生掌握說服別人的技巧，在“請求媽媽買書、說服主任支持我們組織一次秋游”的真實事件中實踐，讓學生學會針對各種不同的情況去說服別人，請求支持。</h3> <h3>第二節(jié)課是四年級的《麻雀》，由遷安市弘毅學校的唐楠老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《麻雀》是人教版小學語文四年級的一篇文章，它出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。文中通過對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。不僅刻畫出小麻雀的弱小，獵狗的兇暴，“我”的同情憐愛的形象，而且塑造出老麻雀在危機關頭，挺身而出，為救幼兒奮不顧身的勇敢形象。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”這“一種強大的力量”。</h3><h3> 唐老師重點引領學生通過品讀重點詞語、多種方式誦讀來體會人物形象，感受愛的力量，并學習作者把事情寫具體的方法。</h3> <h3>第三節(jié)課是二年級的《樹之歌》，由上莊鄉(xiāng)白莊小學的陳醒老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《樹之歌》是第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。本單元是識字單元，對課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點應該放在識字寫字上，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點歸類識字。</h3><h3> 陳老師通過圖片，借助拼音引導學生在歸類識字的基礎上學習形聲字構字法；通過問讀、師生合作讀、男女對讀等多種形式讀課文，熟讀成誦。并拓展了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的美麗神奇，熱愛大自然。</h3> <h3>第四節(jié)課是四年級的《麻雀》，由上莊鄉(xiāng)北代營小學的葉偉老師執(zhí)教。</h3> <h3> 葉老師與唐老師不約而同地選擇了《麻雀》一課，為我們呈現(xiàn)了一次精彩的同課異構。不同的是葉老師將側重點放在了進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法上。</h3> <h3>第五節(jié)課是二年級的《狐假虎威》，由五重安鄉(xiāng)劉皮莊小學的劉艷俠老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《狐假虎威》是一篇孩子們喜聞樂見的寓言故事。通過狡猾的狐貍假借老虎的威風把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真。</h3><h3> 劉老師用“究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？”這一問題引出狡猾的狐貍，通過關鍵詞句感受“狐之猾”和老虎態(tài)度的轉(zhuǎn)變。揭示“狐假虎威”的含義及蘊含的道理。</h3> <h3>第六節(jié)課是六年級的《西江月·夜行黃沙道中》，由五重安鄉(xiāng)旭陽小學的許春輝校長執(zhí)教。</h3> <h3> 這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。</h3><h3> 許校長遵循“以讀促教，自主感悟”的教學原則。通過創(chuàng)設學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，想象畫面，相互交流，體會意境。通過教師范讀、指名朗讀、師生配合讀、自讀、齊讀、想象畫面等方式賞析詩詞，突破教學重難點。<br></h3> <h1><font color="#ed2308"><b><i> 大賽第三天</i></b></font></h1> <h3>第一節(jié)課是六年級的《窮人》，由建昌營鎮(zhèn)第四小學的代劍穎老師執(zhí)教。</h3> <h3> 《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。<br></h3><h3> 代老師通過引領學生品詞析句來讀懂課文內(nèi)容，抓住“窮”與“不窮”這兩個看似對立卻又緊密聯(lián)系的兩點來體會人物的美好品質(zhì)。最后通過文章補白，讓學生真正走進人物內(nèi)心世界。</h3> <h3>第一節(jié)課是二年級的口語交際《商量》，由建昌營鎮(zhèn)回民小學的魏艷軍老師執(zhí)教。</h3> <h3> 在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。這次口語交際的內(nèi)容就是“商量”，使學生在交流中學會表達，學會傾聽。生活實踐是口語交際的源泉。讓學生在具體的情境中培養(yǎng)口語交際的能力，在動態(tài)的雙向或多項互動活動中增強口語表達的能力，學會分析、歸納、評價的思維方法。<br></h3><h3> 魏老師創(chuàng)設情境，讓學生扮演佩奇逐一解決老師提出的各種難題，從而讓學生在由淺入深的實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領。</h3> <h3>第三節(jié)課是三年級的《在牛肚子里旅行》，由弘毅學校的崔昆老師執(zhí)教。</h3> <h3> 本篇課文選自三年級上冊，是張之路的作品。本文主要講了一個有趣的科普故事，文章通過兩只蟋玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞到肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，告訴我們一個科學知識:牛有四個胃，牛吃食有反芻的現(xiàn)象，同時也讓同學們體會到了友誼的珍貴。<br></h3><h3> 崔老師重點引導學生品讀紅頭和青頭的動作、神態(tài)、語言，體會紅頭和青頭是非常要好的朋友并讀出相應的語氣，通過畫圖理清紅頭在牛肚子里的旅行路線，初步了解了牛胃的特殊構造以及牛吃東西會反芻的現(xiàn)象。</h3> <h3>第四節(jié)課是六年級的《窮人》，由馬蘭莊鎮(zhèn)劉官營小學的廉雅斌老師執(zhí)教。</h3> <h3> 又是一次不約而同的選課，呈現(xiàn)出了精彩的同課異構。與代老師不同的是，廉老師將側重點放在了重點引導學生解決字詞、復述課文上。相同的是均關注到了文章開頭的環(huán)境描寫與桑娜的心理描寫，并引領學生品詞析句，了解沙俄時代窮人的悲慘生活，教育學生學習漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。</h3> <h3>第五節(jié)課是四年級的《麻雀》，由馬蘭莊鎮(zhèn)社區(qū)小學的徐飛老師執(zhí)教。</h3> <h3>同課異構的第三節(jié)《麻雀》，徐老師通過“情境導入、初讀課文、品讀悟文、拓展延伸”四個大環(huán)節(jié)突破教學重難點，真切感受老麻雀強烈的護子之愛，體會母愛的偉大。</h3> <h3>第六節(jié)課是四年級的《普羅米修斯》，由馬蘭莊鎮(zhèn)小學的鄭立偉老師執(zhí)教。</h3> <h3> 這篇課文寫的是天神普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不情觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天大，并與宙斯進行不屈不撓斗爭，最后得到了大力神的救助的傳說。頌揚了普羅米修斯不畏強權，為人類造福，不惜犧牲一切的偉大精神。<br></h3><h3> 鄭老師通過語言表達的轉(zhuǎn)換、對文本的回讀、語言的創(chuàng)作等有效策略發(fā)展學生的語言能力，構建了“鐵環(huán)鎖崖”、“鷲鷹啄食”兩個畫面，讓學生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。用普羅米修斯偉大的人格品質(zhì)來關照學生的精神世界，來培植學生的精神，發(fā)展學生品格。</h3> <h3>參賽教師部分板書</h3> <h3> 來自實小、鎮(zhèn)鄉(xiāng)的19名參賽教師、校長準備充分，課件制作精美，課堂環(huán)節(jié)流暢。他們都有個人獨特的教學風格和獨特的人格魅力，賽場上的他們從容鎮(zhèn)定、瀟灑自如，教學設計新穎巧妙，教學語言親切自然，教學手段形式多樣，板書設計工整美觀，一言一行無不透露著教師扎實深厚的專業(yè)功底。他們多方位、多角度的展示了遷安小學語文課堂教學。一節(jié)節(jié)課例，是一道道亮麗的風景，令人如品香醇美酒，沉醉不已；如沐和煦春風，神清氣爽；如聆聽智者教誨，茅塞頓開......<br></h3> <h3>端端正正坐，</h3><h3>認認真真寫，</h3><h3>實實在在說，</h3><h3>扎扎實實學！</h3> <h3>從孩子們整齊的坐姿，享受的表情中可以看出，孩子們都沉浸在豐富多彩的課堂上，享受著老師帶給他們的知識大餐。</h3> <h3></h3><h3> “青青園中葵，朝露待日晞”，孩子們是課堂上最美的風景，是朝陽下的朵朵金葵?？茨情W爍著求知激情的眼神，看那如林的小手，聽那熱烈的討論……園中的小葵花們，最美的季節(jié)已然到來，等待著你們茁壯成長，生發(fā)光輝！</h3> <h3>早早守候，</h3><h3>靜靜聆聽，</h3><h3>細細思索</h3><h3>……</h3> <h3> 各校結合學校實際情況，在不影響正常教學的情況下，盡可能多地安排教師利用空堂時間觀摩學習，不舍得錯過每一次學習機會，尤其是這種送到“家門口”的“大餐”。</h3> <h3>可愛可敬的參賽選手兼評委們！</h3> <h3> 火熱的“聊課”式教研成功“擠占”了評委們課間休息、午間休息的時間。三天的時間，可愛的評委們樂此不疲，感受著思維的碰撞，表達著對教育的熱愛，享受著追夢人的情懷……</h3><h3> 這樣就足夠了，滿足了嗎？答案明顯是否定的！</h3> <h3> 我們的“方桌研討”在大賽落幕、評委完成評分后接力進行。預知詳情如何，請認真觀看視頻。</h3> <h3> 高飛燕老師布置研討主題。</h3> <h3> 代劍穎老師發(fā)言。</h3> <h3> 高飛燕老師專業(yè)指導。</h3> <h3> 張新華老師專業(yè)指導。</h3> <h3><h3> 語文課是聽說讀寫，是字詞句篇，是思悟辨賞。三天的賽課過程，老師們在參賽學習和交流研討中碰撞出朵朵絢麗的智慧火花。若前有耕耘，必后有收獲，每一節(jié)別開生面的課堂背后，定是伴隨著一次次對教材的用心鉆研，一次次不厭其煩地試講磨課，一次次絞盡腦汁地調(diào)整設計……</h3><h3> 我們堅信，有著這樣一支潛心于課堂研究，反思于教學實踐，追逐于教育夢想的教師隊伍，我們遷安小學語文教學一定會綻放出獨特的魅力，成為我們遷安小語人每個人心中的驕傲與自豪！</h3></h3>