<h3> 攜著歡樂，帶著希翼，我們走進(jìn)了繁忙的秋季；托著期望，盼著收獲，我們走進(jìn)了瓊中縣小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂展示活動(dòng)。</h3> <h3> 2019年9月29日瓊中縣小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂展示活動(dòng)在瓊中縣第一小學(xué)拉開了帷幕，本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一環(huán)節(jié)微課比賽，第二環(huán)節(jié)頒獎(jiǎng)儀式，第三環(huán)節(jié)課堂教學(xué)比賽（微課獲得一等獎(jiǎng)的教師參賽）。</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 出席本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有縣教師培訓(xùn)管理中心鄭剛副主任，教研室范高為主任，教研室林覺君副主任，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王笙歡老師，小學(xué)語(yǔ)文教研員覃冬雯老師等。</span></h3> <h3> 擔(dān)任本次活動(dòng)的評(píng)委有：縣教研室數(shù)學(xué)教研員、省級(jí)學(xué)科帶頭人李奕秀；吊羅山中心小學(xué)校長(zhǎng)、省級(jí)骨干教師陳興有;縣二小教導(dǎo)主任、省級(jí)骨干教師柯瑞芳；實(shí)驗(yàn)小學(xué)教研室主任、省級(jí)骨干教師王小燕；縣一小副教導(dǎo)主任、省級(jí)骨干教師林學(xué)翠。</h3> <h3> 活動(dòng)主持人李奕秀老師。</h3> <h3> 縣教研室范高為主任為本次活動(dòng)致辭，希望通過這樣的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)提高教師們的教育教學(xué)能力；<span style="line-height: 1.8;">希望選手們好好發(fā)揮，把自己最好的一面展示出來。</span></h3> <h1> <font color="#b04fbb">【同</font><font color="#b04fbb">課異構(gòu)展風(fēng)采】</font></h1><h3> 12位選手，共同探討一個(gè)課題——《平行四邊形的面積》。同樣的舞臺(tái)，不一樣的你我他;<span style="line-height: 1.8;">同樣的課題，不一樣的教學(xué)手段；同樣的課題，彰顯不一樣的個(gè)性；同樣的課題，不一樣的優(yōu)勢(shì)可互補(bǔ)。</span></h3> <h1><font color="#ed2308"><b> 【 頒獎(jiǎng)篇】</b></font></h1><h3> 風(fēng)含情，水含笑 。金秋九月，碩果累累，在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們與希望會(huì)合，我們與成長(zhǎng)相遇。精彩的背后，透出大家的辛苦付出。祝賀每一位獲獎(jiǎng)的選手，經(jīng)歷是一種收獲，經(jīng)歷是一種成長(zhǎng)！</h3> <h1> <font color="#39b54a"><b>三尺講臺(tái)促成長(zhǎng)</b></font> </h1><h3> 從微課中可窺視一個(gè)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，教學(xué)方法及手段的選擇，現(xiàn)代化教學(xué)使用情況及口語(yǔ)表達(dá)能力等。那么課堂教學(xué)是考評(píng)一個(gè)教師綜合素養(yǎng)，教學(xué)機(jī)智、應(yīng)變能力的最佳手段。</h3><h3> 9月30日獲微課一等獎(jiǎng)的三位選手繼續(xù)在縣一小多媒體教室進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比。第一節(jié)是由縣一小的蔡小麗老師和五（4）班一、二組的同學(xué)共同展示。</h3> <h3> 第二節(jié)是由烏石學(xué)校的高雅萍老師和五（3）班一、二組的同學(xué)展示。</h3> <h3> 第三節(jié)是由縣二小的王玉老師和五（3）三、四組的同學(xué)一起展示。</h3> <br><h3> 《平行四邊形的面積》教學(xué)重、難點(diǎn)是把平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的長(zhǎng)方形，并找出它們之間的關(guān)系推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，可見轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要。</h3><h3> 推導(dǎo)公式的過程較為抽象，讓每一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，并通過觀察、比較、分析、概括、討論的方法，去發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，然后一步步地推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式，也就是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。</h3> <h1> <font color="#167efb"><b> 【精彩點(diǎn)評(píng)】</b></font></h1><h3> 活動(dòng)結(jié)束后縣教研室兩位數(shù)學(xué)教研員對(duì)本次活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評(píng)，他們肯定了選手們都能通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的模型思想、符號(hào)意識(shí)。建議老師們平時(shí)的課堂也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在操作中陪養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。</h3> <h1><span style="line-height: 1.8; font-size: 17px;"> “同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽課者，我想都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從執(zhí)教老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。</span></h1> <h1><font color="#ed2308"><b> 【讓成長(zhǎng)與美相遇 】</b></font></h1><h3> 教師最美的樣子一定是努力成長(zhǎng)時(shí)，滿身疲憊，奮力向前后，破繭成蝶的樣子。</h3><h3> 從來沒有完美的課堂，但是我們可以守住課堂，敬畏課堂，突破課堂……一生一課，找到我們與孩子交融的點(diǎn)，找到屬于我們的課堂節(jié)奏，讓課堂一天天變得有溫度、有芬芳、有生長(zhǎng)。<span style="line-height: 1.8;">讓我們用生命擁抱生命，用情懷呵護(hù)花開！</span></h3>